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目的比较2018、2019年度临床综合课程教案评比方式的差异,并分析评比结果。方法收集9家教学医院临床综合课程所有教师2018、2019年度撰写的教案,每年288份,其中正高级、副高级、中级职称教师撰写的教案两年度均为58份、121份、109份,教案评比前删去可识别标记。2018年度由联合教研室初评选出55份,2019年度由各教学医院初评选出前3名教案共27份,提交教学专家终评。教案评比内容包括教学目标与总体设计、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果评价5项。对终评结果用Excel 2000建立数据库进