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摘 要：古人有云“亲其师，信其道”，意思是学生会因为喜欢一位老师，进而喜欢这位老师所教授的课程。师生之间是要建立起一种亲密无间的朋友关系，还是一种泾渭分明的关系呢？本文结合自身的教育教学经验和体会，重点阐述了如何准确把握这个“度”。
关键词：师生关系 关爱 距离 美
和学生应该保持什么样的距离，从而有利于教育教学工作的开展呢？对于这个问题，也许有人认为老师与学生走得近了就可以把什么问题都解决了，也有人为了捍卫所谓的师道尊严，对待学生疾言厉色、严格要求，认为这样方便管理工作的开展。其实这些都是不太现实的，其效果也不会好。没有距离的师生关系会给教师带来很多麻烦，会对教育教学产生一些不利的影响；而距离感太强，又会让师生之间产生隔膜，影响师生之间的良好沟通。什么样的距离才合适？对于这个问题的认真思考也许会更有助于我们把握如何与学生相处，从而实现有效的教育教学。下面是我自己真实的经历：
在我开始当班主任时，我也是刚刚完成从学生到老师的一个角色转换，出于对一个未知工作的恐惧，我只有收起学生时期的天真与笑容，取而代之的是一个严肃的我，用表面的冷酷做我的伪装，稳住我的阵脚，这样让我在学生面前看起来更有老师的威严，更方便我去管理学生、开展工作。可事实恰恰相反，由于平时在课堂上不苟言笑，给了学生冷冰冰的错觉，有时候班里出了什么状况、学生有什么问题，很少有学生来问我，每当我看到别的班主任在课间活动的时间用一个词来形容就是“门庭若市”，而我则是“门可罗雀”，这时候我逐渐领略了什么叫作高处不胜寒、曲高和寡。无论是在教学上还是在班级管理上，没有学生的配合，和学生关系疏远，使我每走一步都举步维艰，此时的我方才意识到，我和学生之间已经横亘了一条深深的鸿沟。
为了改善这种状况，我缓和了我的态度，课堂上也偶尔幽一小默，活跃一下课堂气氛。慢慢的，我和学生之间的距离也慢慢地拉近了，学生乐意找我反映问题，随着和学生关系的回暖，课堂上他们渐渐地无拘无束起来，学生渐渐发现我不似表面那般严厉，而且很多时候很好说话，有一些同学开始试探性地不遵守班上的规章制度，班上的学风没有之前严谨了，纪律和学习都有所下滑，班上的很多规定都在渐渐失去效力，很多问题接踵而至。此时，我才逐渐明白学生是否“信其道”与老师是否满面笑容地对待学生是不成正比的。亲近让我身上的神秘感没有了，学生慢慢忘记了我作为老师的身份，把我当作“朋友”。一旦这种认知建立起来，学生开始慢慢质疑我的管教行为，我的一些要求就逐渐失去了约束力。
这个事情让我想起一个小故事：两只刺猬在冬天里寒冷难耐，就拥在一起相互取暖，可因为挨得得太近，彼此被对方的刺伤到了，所以它们又拉开距离，距离太大，这样它们又感觉难敌寒冷。就在这样反复靠近、分开的不断重复之后，它们找到了一个既可以不刺到對方又能彼此取暖抵御寒冷的距离。慢慢的，班上的一切都又回到了正轨。
通过这件事，我发现，师生由于角色的差异，在心理上已经有了相当大的距离，学生往往将老师看作是自己的敌对面，有着所谓的“代沟”，而教师们又很想与孩子们拉近距离，此时的师生关系是非常微妙的。在处理这个问题时，过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧，这也许就是人与人相处的原则使然吧。师生之间民主、平等、合作的关系不是不分上下你我、亲密无间的关系，当然也不是壁垒森严、管制与被管制的关系。教师与学生之间保持着适当的距离，这是保证教学得以正常进行的必要条件，同时也是教学调控的需求。古人易子而教是很有道理的，现实生活中愿意听从母亲教导的孩子真的是很少，以为母子之间没有距离。没有距离带来的是亲昵，但同时也使母亲们丧失了一部分的管理与组织能力。
与学生保持多大的距离才适当呢？现在，我认为那是一种美的距离，庄重的前提下亲切，亲切的基础上庄重，和谐相处，不远不近，恰到好处。教师应运用人格与智慧的力量赢得孩子们的尊重，扩大自己的“非常管理影响力”。对不同的学生保持着多远的距离，这也是教师教育智慧的表现。对自卑感较重的学生，我们要与他们保持较近的距离，显露出特别的亲近，从而唤醒他们向上的动力；而对性格泼辣、有“侵略”倾向或行为的学生，我们要与他们保持相对远的距离，不然他们会给我们制造很多麻烦，影响班级形成积极的舆论氛围以及教师的权威。对于这类学生，甚至于说要保持一种威严，当然这种威严不是来自斥责，而是有意识地运用距离的力量。这种距离的力量并不至于使他们感到不安，却使师生彼此相互尊重和心照不宣。再者，距离也是因时因地变化的。在课外，我们与学生们在一起游戏娱乐，这是一种朋友般的关系；而在课堂上则应保持一定的距离，这也是维持正常教学秩序的需要。教师维持必要的权威、争取最低限度的组织权威很重要，有的老师经常被学生冒犯，很有可能是因没有与学生保持适当的距离造成的。
美的距离产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量，而这种力量无疑是促进学生向上的动力。这个美的距离，犹如你使用数码相机取景，一个好的构图可以让你所照的无论是人物还是景色，都可以增色不少，而这个构图最重要的还是要选取一个合适的“焦距”。同样的道理，和学生之间构建一个美的距离，那么无论是老师还是学生，心目中永远会有一幅美不胜收的景致。
关键词：师生关系 关爱 距离 美
和学生应该保持什么样的距离，从而有利于教育教学工作的开展呢？对于这个问题，也许有人认为老师与学生走得近了就可以把什么问题都解决了，也有人为了捍卫所谓的师道尊严，对待学生疾言厉色、严格要求，认为这样方便管理工作的开展。其实这些都是不太现实的，其效果也不会好。没有距离的师生关系会给教师带来很多麻烦，会对教育教学产生一些不利的影响；而距离感太强，又会让师生之间产生隔膜，影响师生之间的良好沟通。什么样的距离才合适？对于这个问题的认真思考也许会更有助于我们把握如何与学生相处，从而实现有效的教育教学。下面是我自己真实的经历：
在我开始当班主任时，我也是刚刚完成从学生到老师的一个角色转换，出于对一个未知工作的恐惧，我只有收起学生时期的天真与笑容，取而代之的是一个严肃的我，用表面的冷酷做我的伪装，稳住我的阵脚，这样让我在学生面前看起来更有老师的威严，更方便我去管理学生、开展工作。可事实恰恰相反，由于平时在课堂上不苟言笑，给了学生冷冰冰的错觉，有时候班里出了什么状况、学生有什么问题，很少有学生来问我，每当我看到别的班主任在课间活动的时间用一个词来形容就是“门庭若市”，而我则是“门可罗雀”，这时候我逐渐领略了什么叫作高处不胜寒、曲高和寡。无论是在教学上还是在班级管理上，没有学生的配合，和学生关系疏远，使我每走一步都举步维艰，此时的我方才意识到，我和学生之间已经横亘了一条深深的鸿沟。
为了改善这种状况，我缓和了我的态度，课堂上也偶尔幽一小默，活跃一下课堂气氛。慢慢的，我和学生之间的距离也慢慢地拉近了，学生乐意找我反映问题，随着和学生关系的回暖，课堂上他们渐渐地无拘无束起来，学生渐渐发现我不似表面那般严厉，而且很多时候很好说话，有一些同学开始试探性地不遵守班上的规章制度，班上的学风没有之前严谨了，纪律和学习都有所下滑，班上的很多规定都在渐渐失去效力，很多问题接踵而至。此时，我才逐渐明白学生是否“信其道”与老师是否满面笑容地对待学生是不成正比的。亲近让我身上的神秘感没有了，学生慢慢忘记了我作为老师的身份，把我当作“朋友”。一旦这种认知建立起来，学生开始慢慢质疑我的管教行为，我的一些要求就逐渐失去了约束力。
这个事情让我想起一个小故事：两只刺猬在冬天里寒冷难耐，就拥在一起相互取暖，可因为挨得得太近，彼此被对方的刺伤到了，所以它们又拉开距离，距离太大，这样它们又感觉难敌寒冷。就在这样反复靠近、分开的不断重复之后，它们找到了一个既可以不刺到對方又能彼此取暖抵御寒冷的距离。慢慢的，班上的一切都又回到了正轨。
通过这件事，我发现，师生由于角色的差异，在心理上已经有了相当大的距离，学生往往将老师看作是自己的敌对面，有着所谓的“代沟”，而教师们又很想与孩子们拉近距离，此时的师生关系是非常微妙的。在处理这个问题时，过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧，这也许就是人与人相处的原则使然吧。师生之间民主、平等、合作的关系不是不分上下你我、亲密无间的关系，当然也不是壁垒森严、管制与被管制的关系。教师与学生之间保持着适当的距离，这是保证教学得以正常进行的必要条件，同时也是教学调控的需求。古人易子而教是很有道理的，现实生活中愿意听从母亲教导的孩子真的是很少，以为母子之间没有距离。没有距离带来的是亲昵，但同时也使母亲们丧失了一部分的管理与组织能力。
与学生保持多大的距离才适当呢？现在，我认为那是一种美的距离，庄重的前提下亲切，亲切的基础上庄重，和谐相处，不远不近，恰到好处。教师应运用人格与智慧的力量赢得孩子们的尊重，扩大自己的“非常管理影响力”。对不同的学生保持着多远的距离，这也是教师教育智慧的表现。对自卑感较重的学生，我们要与他们保持较近的距离，显露出特别的亲近，从而唤醒他们向上的动力；而对性格泼辣、有“侵略”倾向或行为的学生，我们要与他们保持相对远的距离，不然他们会给我们制造很多麻烦，影响班级形成积极的舆论氛围以及教师的权威。对于这类学生，甚至于说要保持一种威严，当然这种威严不是来自斥责，而是有意识地运用距离的力量。这种距离的力量并不至于使他们感到不安，却使师生彼此相互尊重和心照不宣。再者，距离也是因时因地变化的。在课外，我们与学生们在一起游戏娱乐，这是一种朋友般的关系；而在课堂上则应保持一定的距离，这也是维持正常教学秩序的需要。教师维持必要的权威、争取最低限度的组织权威很重要，有的老师经常被学生冒犯，很有可能是因没有与学生保持适当的距离造成的。
美的距离产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量，而这种力量无疑是促进学生向上的动力。这个美的距离，犹如你使用数码相机取景，一个好的构图可以让你所照的无论是人物还是景色，都可以增色不少，而这个构图最重要的还是要选取一个合适的“焦距”。同样的道理，和学生之间构建一个美的距离，那么无论是老师还是学生，心目中永远会有一幅美不胜收的景致。