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课堂教学目标是对学生学习效果的预期,能为教师的教和学生的学提供评价依据。当前,一线教师普遍存在教学目标设置不当与目标异化的现象,这是必然也是造成教学低效的重要原因。笔者认为,目标表述行为化是预期学生的变化来陈述教学目标,使一切教学活动都基于促进学生学习而展开,课堂有效教学的实现才能有明确的标准与依据[1]。