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一、引言。近10年来，随着英语受到普遍重视，英语教学质量在不断提高。然而广大英语教师一直有一大块“心病”，那就是英语学习“两极分化”现象比较严重，英语学习的每个阶段，包括小学、初中、高中甚至大学都有英语学困生。所谓英语学困生即英语学习困难学生，指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲所规定的基本要求的学业不良者(章小英等，2000)。关于学困生，国内外有很多相关研究，德威克、韦纳等人研究学困生的失败归因特征；罗杰斯等人发现，自我概念同学习成绩有显著性相关；戴湘华、王铁军、吴祥祯、