【摘 要】
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小学科学课堂是培养学生思维能力以及动手能力的一门重要学科。但是小学科学学科并没有引起学校以及全国教育事业的重视,其主要表现为师资建设比较薄弱。小学科学教师没有正
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小学科学课堂是培养学生思维能力以及动手能力的一门重要学科。但是小学科学学科并没有引起学校以及全国教育事业的重视,其主要表现为师资建设比较薄弱。小学科学教师没有正确理解科学课程,并且因为各个地区的经济发展差异性较大,对科学学科的重视程度不同,实验器材等设施水平也不同,而实验器材是开展该学科教学的重要工具,实验器材的缺乏以及分布不合理会导致小学科学课堂有效性难以提升。
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