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摘要： 体育游戏具有趣味性、娱乐性等特点，在体育课堂教学中具有积极意义，而在技术性要求较高的排球课程教学中，通过应用适当的游戏，不但可以提高学生学习积极性，还可以促进学生掌握基本技战术学习内容，巩固排球课程学习结果。
关键词： 体育游戏 排球选项课 选择 应用
体育游戏作为体育课堂教学的一种教学手段和重要内容，对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。在普通高校排球选项课中应用体育游戏教学，不但可以发展学生的综合身体素质，培养其集体主义精神和敢于面对困难的拼搏精神，还可以提高学生在排球课程学习中的组织能力和创造力，为排球技战术的学习提供一定的辅助手段。
1.排球课堂教学前有针对性地选择游戏项目
体育游戏在体育课堂教学的准备活动中具有重要的作用，它是保证体育课顺利进行的基本要素之一。因此，排球教师在教学中安排一定数量的体育游戏项目，不但可以提高学生体育课堂学习的积极性，促进学生掌握学习内容，还可以应对排球课堂教学过程中随时出现的问题。此外，游戏种类的选择要根据排球教学课程要求安排。
1.1根据排球课堂教学内容安排游戏。
普通高校排球选项课的教学内容主要包括排球运动技战术、裁判法及有关排球运动的相关理论知识，而排球技术的学习则是选项课中的重要部分，包括准备姿势与移动、传球、垫球、扣球、发球和拦网。因此，在各项技术学习的过程中有目的地安排体育游戏作为排球技术学习的重要辅助手段是非常必要的。下面就排球技术中传球和发球两项技术进行举例说明。
1.1.1传球技术教学中的游戏选择。
传球技术是排球技术学习中重点之一，学习过程中的难点主要是传球的手型、击球点、发力顺序和如何保持合理的人球关系。因此，在传球技术的学习中，应首先让学生掌握静态下传球的方法，再学习移动中的传球方法。而一般传球技术的教学方法多以一抛一垫或对传球为主，这样的教学方法不足之处就是缺乏一定的趣味性，长时间的练习容易使学生产生枯燥感。现介绍两个传球游戏以辅助传球技术的学习与掌握。
1.1.1.1中心球传球接力。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队站成一个圆圈，队员间两臂间距，面对圆心，队长站在圆心，手持一个排球。教师鸣哨开始，队长依次按顺时针方向用上手传球给每个队员，队员按照同样方法依次传给队长，先传完的一队为胜，或以单位时间内传球次数多者为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过圆心传球接力游戏，不但能促使学生在静态下掌握传球的基本动作，还利于学生观察和学习技术较好的同学的动作方法，纠正自身的错误动作，增加学生间的交流。
1.1.1.2对传球跑动接力
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队再分相等人数两组面对面成纵队站立，队长站在排头持一球。教师鸣哨开始，队长将球传向对面后，跑到对面一组队尾，其余学生依次类推，以单位时间内传球次数多且失误少的队为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过传球接力跑，促使学生在动态下巩固传球的手型和发力顺序，掌握在移动中传球的动作方法，进而提高学生学习的积极性，有助于对垫球技术的掌握和运用。
1.1.2发球技术教学中的游戏选择。
发球是排球比赛的开始，准确而有攻击性的发球甚至可以直接得分，使学生获得一定的成就感。为了促进学生掌握基本发球技术，体会发球时发力和手型不同造成球过网后落点、速度等不同，辅以一定的发球游戏会加深学生对发球技术的认识和掌握程度。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队每人持一球成横队面对球网站立。将对面场地按照一定方法进行划分，并赋以一定的分数。教师鸣哨开始，每队队员依次进行发球，以发球区域得分累计多且失误少的队为胜。
要求：发球必须按照规定的方式和顺序进行，发球失误者自罚一个蛙跳或俯卧撑。
目的：通过发球找区域的游戏，促使学生在掌握发球动作方法基础上，利用发球时击球手型和用力不同体会发不同落点和性能的球，提高学生技术学习的积极性和主动性，促进发球技术的巩固与提高。
1.2按照排球课程教学各要素全面考虑游戏的选择。
排球课程教学中体育游戏的选择不但要注重游戏与课堂教学内容的承接关系，还应考虑其他教学要素与游戏间的相互关系，如参与排球选项课学习的人数、室内外排球授课场所及季节、天气、器材、学生上课情绪等情况的影响。总之，教师要注意结合授课场所的实际情况，掌握足够的游戏种类，尽量让每个学生在自愿的状态下参与，因地制宜地开展游戏教学，提高学生排球学习的积极性。
1.3了解游戏功能，有针对性教学。
首先，教师应根据游戏教学目的调整教学内容。教师在教学时要熟练掌握各项游戏的目的和作用，按照排球教学目的和教学进度调整游戏教学内容。如要练习学生上肢扣球鞭打能力，可以选择分组掷羽毛球、投实心球等游戏；要练习学生下肢和身体协调能力，可以安排跳跃和奔跑类游戏。否则就会适得其反，达不到预期的教学效果。
其次，游戏内容安排应注意各游戏负荷的不同。排球教学前应选择运动量适宜并有一定兴奋性的游戏项目，运动负荷的安排应遵循循序渐进的原则。体育教学后要适当安排动作简单、放松游戏，促进学生身体逐渐恢复。
2.排球课堂教学过程中体育游戏的实施
2.1合理的讲解内容和示范位置。
不同的讲解内容和示范位置的选取，会对游戏教学的结果产生不同的影响。选择适宜的位置对游戏进行讲解和示范，可以起到事半功倍的效果；反之，则有可能由于学生听不清、看不懂而无法达到理想的教学效果。
2.1.1教师的讲解、示范要尽量做到直观、通俗易懂、生动形象。
学生的模仿能力较强，但是理解能力相对较弱。教师可以利用幽默生动的语言对游戏的名称、主要内容、规则要求进行简单的讲解，配合准确的动作加以辅助，可以让学生尽快进入到游戏学习的情景中。所以，教师在讲解示范过程中要用简明扼要的语言、生动形象的动作激发学生的兴趣，力求在短时间内以准确的动作使学生建立完整的概念。
2.1.2讲解示范位置的选取要尽量顾及到全体学生。
下面对体育游戏教学中较常见的两种阵型讲解位置进行简单说明：
2.1.2.1横队站位示范讲解位置的选取
如果人数较少，横队两排站立最为适宜，教师讲解示范时应距离队伍前中一定距离，可以让第一排蹲下或坐下，防止前排防碍后排观察教师示范（图一，◆为教师，○为学生，下同）。
如果人数较多，则应分为四排横队站立，教师在中间偏后位置讲解示范（图二），让中间两排的学生蹲下或坐下，教师不仅可以给学生进行侧面和正面示范，还可以最大限度地让不同位置上学生听到教师的讲解。
2.1.2.2圆圈或四边形站位示范讲解位置的选取
在圆圈或四边形站位进行示范讲解时（图三、图四），教师应偏向一边或一角，面向多数学生进行讲解示范，并且示范过程中不断变换方向，给学生进行多面的示范。
2.2安全意识贯穿游戏过程始终。
游戏实施过程中，由于游戏竞争性等特点，学生在游戏时求胜心切，自我的控制能力差，所以在进行不同形式的身体活动时，容易出现扭伤、摔伤等损伤等现象。所以，在游戏教学过程中，安全问题是自始至终需要教师高度重视的问题。
首先，教师应在游戏教学前认真检查场地和器材的准备，督促学生通过适度的身体活动进行热身。此外，准备活动可以用运动量较小且具有一定刺激性的多种形式的奔跑类游戏为主，以传统的准备活动如伸展运动、腰腹运动、压腿运动等为辅，使身体和中枢神经系统得到充分的舒展。
其次，游戏教学过程中，一经发现器材、场地有损坏应及时停止游戏并采取措施。若发现学生出现脸色苍白、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的负荷，防止运动损伤出现。
2.3努力营造公正、公平的游戏氛围。
公正、公平的游戏氛围是游戏教学顺利进行的重要保证。只有让学生在公平的环境下进行游戏比赛，才能高学生参与的兴趣和积极性，发挥他们的主人翁意识和拼搏创新精神。因此，教师要注意在游戏分组和裁判判罚中实施公平的原则，否则，学生会对体育游戏课和教师产生不信任感，进而造成逆反情绪，不利于体育教学课程的继续开展。
2.4加强监督与指导，突出强调纪律性。
为防止运动损伤的出现，还要加强对学生纪律性的重视程度。体育游戏过程中，教师要根据学生的性格特点，使学生在游戏学习过程中养成自觉遵守游戏规则、尊重对手的良好品质，对敢于拼搏、遵守纪律的学生要积极表扬，对不遵守纪律和游戏规则的行为要及时制止并进行教育。因此，教师在教学中既要突出游戏的趣味性，还要突出游戏的育人作用。
2.5通过奖罚提高学生参与的主动性。
在体育游戏教学中，为了增加体育游戏的激烈性、竞争性和趣味性，激发学生参加体育活动的积极性，通常对游戏中违反规则或失败一方给予一定的处罚，这对顺利完成游戏教学能起到一定的促进作用，但若对处罚内容选择不当，会对教学结果产生负面影响。因此，应选择趣味性强、具有多边性内容的处罚方式来激发学生学习的兴趣，且惩罚的难度和负荷不宜过大，如罚唱歌、跳舞等表演节目，既能达到“体罚”学生的目的，还能活跃课堂气氛，使教学在轻松愉快的氛围中进行。否则，会打击学生参与的主动性，不利于体育教学目标的实现和学生的健康成长。
3.体育课堂教学后运用游戏放松调整，及时总评
首先，在体育教学结束前，应选取一些轻松、愉快的游戏或静力性游戏，作为学生自我放松的主要形式，将放松整理活动与游戏相结合达到放松的目的，在短时间内让学生的各机体系统得以放松和恢复。
其次，教师可以利用放松游戏的运用过程中，作好对体育课堂教学的评价与总结，首先肯定学生的主动性、创造性和纪律性，然后根据教学目标的完成情况，对教学进行作出公正准确的评定，并针对体育教学中的具体情况进行讲评，提出下一步的教学目标，促使学生养成课后自习的良好习惯。
参考文献：
［1］朱征宇，付强.软式排球教程［M］.人民体育出版社，2006.
［2］许铭等.体育游戏［M］.广州体育学院自编教材，2004.
［3］黄汉升.球类运动——排球［M］.高等教育出版社，2005.
［4］范珍妹.浅谈游戏在快乐体育教学中的运用［J］.福建体育科技，2006，2.
［5］杨中治.浅谈体育游戏在大学体育教学中的作用和运用［J］.科技信息，2008，29.
基金项目：广东外语外贸大学科研创新团队项目(课题编号：GW2006-TB-014)。
关键词： 体育游戏 排球选项课 选择 应用
体育游戏作为体育课堂教学的一种教学手段和重要内容，对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。在普通高校排球选项课中应用体育游戏教学，不但可以发展学生的综合身体素质，培养其集体主义精神和敢于面对困难的拼搏精神，还可以提高学生在排球课程学习中的组织能力和创造力，为排球技战术的学习提供一定的辅助手段。
1.排球课堂教学前有针对性地选择游戏项目
体育游戏在体育课堂教学的准备活动中具有重要的作用，它是保证体育课顺利进行的基本要素之一。因此，排球教师在教学中安排一定数量的体育游戏项目，不但可以提高学生体育课堂学习的积极性，促进学生掌握学习内容，还可以应对排球课堂教学过程中随时出现的问题。此外，游戏种类的选择要根据排球教学课程要求安排。
1.1根据排球课堂教学内容安排游戏。
普通高校排球选项课的教学内容主要包括排球运动技战术、裁判法及有关排球运动的相关理论知识，而排球技术的学习则是选项课中的重要部分，包括准备姿势与移动、传球、垫球、扣球、发球和拦网。因此，在各项技术学习的过程中有目的地安排体育游戏作为排球技术学习的重要辅助手段是非常必要的。下面就排球技术中传球和发球两项技术进行举例说明。
1.1.1传球技术教学中的游戏选择。
传球技术是排球技术学习中重点之一，学习过程中的难点主要是传球的手型、击球点、发力顺序和如何保持合理的人球关系。因此，在传球技术的学习中，应首先让学生掌握静态下传球的方法，再学习移动中的传球方法。而一般传球技术的教学方法多以一抛一垫或对传球为主，这样的教学方法不足之处就是缺乏一定的趣味性，长时间的练习容易使学生产生枯燥感。现介绍两个传球游戏以辅助传球技术的学习与掌握。
1.1.1.1中心球传球接力。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队站成一个圆圈，队员间两臂间距，面对圆心，队长站在圆心，手持一个排球。教师鸣哨开始，队长依次按顺时针方向用上手传球给每个队员，队员按照同样方法依次传给队长，先传完的一队为胜，或以单位时间内传球次数多者为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过圆心传球接力游戏，不但能促使学生在静态下掌握传球的基本动作，还利于学生观察和学习技术较好的同学的动作方法，纠正自身的错误动作，增加学生间的交流。
1.1.1.2对传球跑动接力
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队再分相等人数两组面对面成纵队站立，队长站在排头持一球。教师鸣哨开始，队长将球传向对面后，跑到对面一组队尾，其余学生依次类推，以单位时间内传球次数多且失误少的队为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过传球接力跑，促使学生在动态下巩固传球的手型和发力顺序，掌握在移动中传球的动作方法，进而提高学生学习的积极性，有助于对垫球技术的掌握和运用。
1.1.2发球技术教学中的游戏选择。
发球是排球比赛的开始，准确而有攻击性的发球甚至可以直接得分，使学生获得一定的成就感。为了促进学生掌握基本发球技术，体会发球时发力和手型不同造成球过网后落点、速度等不同，辅以一定的发球游戏会加深学生对发球技术的认识和掌握程度。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队每人持一球成横队面对球网站立。将对面场地按照一定方法进行划分，并赋以一定的分数。教师鸣哨开始，每队队员依次进行发球，以发球区域得分累计多且失误少的队为胜。
要求：发球必须按照规定的方式和顺序进行，发球失误者自罚一个蛙跳或俯卧撑。
目的：通过发球找区域的游戏，促使学生在掌握发球动作方法基础上，利用发球时击球手型和用力不同体会发不同落点和性能的球，提高学生技术学习的积极性和主动性，促进发球技术的巩固与提高。
1.2按照排球课程教学各要素全面考虑游戏的选择。
排球课程教学中体育游戏的选择不但要注重游戏与课堂教学内容的承接关系，还应考虑其他教学要素与游戏间的相互关系，如参与排球选项课学习的人数、室内外排球授课场所及季节、天气、器材、学生上课情绪等情况的影响。总之，教师要注意结合授课场所的实际情况，掌握足够的游戏种类，尽量让每个学生在自愿的状态下参与，因地制宜地开展游戏教学，提高学生排球学习的积极性。
1.3了解游戏功能，有针对性教学。
首先，教师应根据游戏教学目的调整教学内容。教师在教学时要熟练掌握各项游戏的目的和作用，按照排球教学目的和教学进度调整游戏教学内容。如要练习学生上肢扣球鞭打能力，可以选择分组掷羽毛球、投实心球等游戏；要练习学生下肢和身体协调能力，可以安排跳跃和奔跑类游戏。否则就会适得其反，达不到预期的教学效果。
其次，游戏内容安排应注意各游戏负荷的不同。排球教学前应选择运动量适宜并有一定兴奋性的游戏项目，运动负荷的安排应遵循循序渐进的原则。体育教学后要适当安排动作简单、放松游戏，促进学生身体逐渐恢复。
2.排球课堂教学过程中体育游戏的实施
2.1合理的讲解内容和示范位置。
不同的讲解内容和示范位置的选取，会对游戏教学的结果产生不同的影响。选择适宜的位置对游戏进行讲解和示范，可以起到事半功倍的效果；反之，则有可能由于学生听不清、看不懂而无法达到理想的教学效果。
2.1.1教师的讲解、示范要尽量做到直观、通俗易懂、生动形象。
学生的模仿能力较强，但是理解能力相对较弱。教师可以利用幽默生动的语言对游戏的名称、主要内容、规则要求进行简单的讲解，配合准确的动作加以辅助，可以让学生尽快进入到游戏学习的情景中。所以，教师在讲解示范过程中要用简明扼要的语言、生动形象的动作激发学生的兴趣，力求在短时间内以准确的动作使学生建立完整的概念。
2.1.2讲解示范位置的选取要尽量顾及到全体学生。
下面对体育游戏教学中较常见的两种阵型讲解位置进行简单说明：
2.1.2.1横队站位示范讲解位置的选取
如果人数较少，横队两排站立最为适宜，教师讲解示范时应距离队伍前中一定距离，可以让第一排蹲下或坐下，防止前排防碍后排观察教师示范（图一，◆为教师，○为学生，下同）。
如果人数较多，则应分为四排横队站立，教师在中间偏后位置讲解示范（图二），让中间两排的学生蹲下或坐下，教师不仅可以给学生进行侧面和正面示范，还可以最大限度地让不同位置上学生听到教师的讲解。
2.1.2.2圆圈或四边形站位示范讲解位置的选取
在圆圈或四边形站位进行示范讲解时（图三、图四），教师应偏向一边或一角，面向多数学生进行讲解示范，并且示范过程中不断变换方向，给学生进行多面的示范。
2.2安全意识贯穿游戏过程始终。
游戏实施过程中，由于游戏竞争性等特点，学生在游戏时求胜心切，自我的控制能力差，所以在进行不同形式的身体活动时，容易出现扭伤、摔伤等损伤等现象。所以，在游戏教学过程中，安全问题是自始至终需要教师高度重视的问题。
首先，教师应在游戏教学前认真检查场地和器材的准备，督促学生通过适度的身体活动进行热身。此外，准备活动可以用运动量较小且具有一定刺激性的多种形式的奔跑类游戏为主，以传统的准备活动如伸展运动、腰腹运动、压腿运动等为辅，使身体和中枢神经系统得到充分的舒展。
其次，游戏教学过程中，一经发现器材、场地有损坏应及时停止游戏并采取措施。若发现学生出现脸色苍白、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的负荷，防止运动损伤出现。
2.3努力营造公正、公平的游戏氛围。
公正、公平的游戏氛围是游戏教学顺利进行的重要保证。只有让学生在公平的环境下进行游戏比赛，才能高学生参与的兴趣和积极性，发挥他们的主人翁意识和拼搏创新精神。因此，教师要注意在游戏分组和裁判判罚中实施公平的原则，否则，学生会对体育游戏课和教师产生不信任感，进而造成逆反情绪，不利于体育教学课程的继续开展。
2.4加强监督与指导，突出强调纪律性。
为防止运动损伤的出现，还要加强对学生纪律性的重视程度。体育游戏过程中，教师要根据学生的性格特点，使学生在游戏学习过程中养成自觉遵守游戏规则、尊重对手的良好品质，对敢于拼搏、遵守纪律的学生要积极表扬，对不遵守纪律和游戏规则的行为要及时制止并进行教育。因此，教师在教学中既要突出游戏的趣味性，还要突出游戏的育人作用。
2.5通过奖罚提高学生参与的主动性。
在体育游戏教学中，为了增加体育游戏的激烈性、竞争性和趣味性，激发学生参加体育活动的积极性，通常对游戏中违反规则或失败一方给予一定的处罚，这对顺利完成游戏教学能起到一定的促进作用，但若对处罚内容选择不当，会对教学结果产生负面影响。因此，应选择趣味性强、具有多边性内容的处罚方式来激发学生学习的兴趣，且惩罚的难度和负荷不宜过大，如罚唱歌、跳舞等表演节目，既能达到“体罚”学生的目的，还能活跃课堂气氛，使教学在轻松愉快的氛围中进行。否则，会打击学生参与的主动性，不利于体育教学目标的实现和学生的健康成长。
3.体育课堂教学后运用游戏放松调整，及时总评
首先，在体育教学结束前，应选取一些轻松、愉快的游戏或静力性游戏，作为学生自我放松的主要形式，将放松整理活动与游戏相结合达到放松的目的，在短时间内让学生的各机体系统得以放松和恢复。
其次，教师可以利用放松游戏的运用过程中，作好对体育课堂教学的评价与总结，首先肯定学生的主动性、创造性和纪律性，然后根据教学目标的完成情况，对教学进行作出公正准确的评定，并针对体育教学中的具体情况进行讲评，提出下一步的教学目标，促使学生养成课后自习的良好习惯。
参考文献：
［1］朱征宇，付强.软式排球教程［M］.人民体育出版社，2006.
［2］许铭等.体育游戏［M］.广州体育学院自编教材，2004.
［3］黄汉升.球类运动——排球［M］.高等教育出版社，2005.
［4］范珍妹.浅谈游戏在快乐体育教学中的运用［J］.福建体育科技，2006，2.
［5］杨中治.浅谈体育游戏在大学体育教学中的作用和运用［J］.科技信息，2008，29.
基金项目：广东外语外贸大学科研创新团队项目(课题编号：GW2006-TB-014)。