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[摘要] 今天,怎样使廉洁文化教育贴近学生,适宜校园生活,让学生在潜移默化、循序渐进中受到美好品德的教育和熏陶呢?笔者从:找准切入点,让学生在润物无声中走进廉洁;学科渗透,让学生在日积月累中理解廉洁;环境浸润,让学生在潜移默化中感悟廉洁;活动体验,让学生在生活实践中践行廉洁;阵地宣传,让学生在耳濡目染中接受廉洁;评价激励,促进廉洁文化教育持续发展六个方面进行了探讨。
[关键词] 廉洁教育 青少年 德育工作
2005年1月3日,中共中央颁布的《建立健全教育制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中要求,学校要把廉洁文化教育作为青少年思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。这是当前社会形势发展的需要,也是摆在我们教育工作者面前的一个新课题。
面对10来岁的孩子进行廉洁文化教育,很多人还是有质疑和争议的,说是“大人有病给孩子吃药”,说反腐败过了头。怎样使廉洁文化教育贴近学生,适宜校园生活,让学生在潜移默化、循序渐进中受到美好品德的教育和熏陶呢?近年来,我们进行了有益的探索和尝试。
一、找准切入点,让学生在润物无声中走进廉洁
“廉洁文化进校园”是德育工作的新内容,在学生中如何启动是个重要环节。最初,我们先在部分学生中开展了一次问卷调查和访谈。
“你知道哪些正直、无私、廉洁奉公的古今人物?”
“遇到坏人坏事和班里的不良现象,你敢指出吗?”
“你买东西时注重品牌吗?”
“你们班有喜欢占小便宜的学生吗”……
这些问题就来自学生生活实际,从答案中我们发现,现在的学生中浪费、攀比现象,自私、占小便宜以我为中心现象,一味崇拜歌星、影星甚至反面人物等现象确有滋生和蔓延。勤俭、正直、廉洁、无私这些崇高的字眼与当代小学生之间还有距离。基于此,我们把对学生进行的“廉洁教育”定位于“勤俭助人、诚实守信、文明守纪、正直无私”这些内容。
然后,以读书活动作为切入点,让廉洁走进学生。
多年来,我校一直开展读书活动,有计划地指导学生读各种题材的书——环保的、科技的、军事的,等等。但却没有专门引进过读廉洁方面的书。于是,学校为图书室专程增购了这方面的书籍,并号召学生及家长到书店选择廉洁人物故事书来读。我们还自编了两本教材《廉洁人物故事》、《廉洁格言、诗词集》,学生人手一册。通过这样的主题阅读,廉洁人物和廉洁文化悄悄地走进了孩子们心中。在读书交流会中,包拯、于谦、焦裕禄、雷锋一个个公正廉洁、勤俭为民的古今人物,成为很多孩子崇敬的楷模。
二、学科渗透,让学生在日积月累中理解廉洁
课堂教学是学校教育的主渠道。为了防止“廉洁文化教育”一阵风而过,我校侧重在课堂教学中有机渗透。各科老师深入挖掘教材中蕴含的廉洁教育内容,积极探索廉洁教育进教材、进课堂的有效途径。学校还推出了语文、美术、音乐等学科的示范课。如在语文课《一夜的工作》教学中体味周总理的工作劳苦、生活俭朴。美术老师在《画脸谱》、《文化衫设计》《手型添画》教学时,巧妙地把诚信、勤俭的内容融入学生的创作当中。信息技术课上学生学以致用,制作了《廉洁电子报刊》、《廉洁电子漫画》、开辟廉洁网上论坛……就在这样日积月累的教育中,孩子们把廉洁文化的种子深深地植入脑海,沁入心间。
三、环境浸润,让学生在潜移默化中感悟廉洁
环境是育人的潜在要素。我校注意发挥环境潜移默化的教育作用。例如,学校门口东侧,排放着六座打开的“书模”,那上面印记着“手捧空花盆的孩子”、“假如我有一支神笔”等诗歌故事。他仿佛为孩子们打开了一扇扇善良友爱、正直诚信的心灵之窗;学校西侧的“触摸美好心灵,播撒高尚的种子”文化墙,绘制了“岳母刺字”、“负荆请罪”等千古传颂的故事画,更是此地无声胜有声;楼道内的“廉洁文化长廊”中“陶渊明不为五斗米折腰”、“周总理不谋私”等古今廉洁公正的人物故事,让孩子们在驻足浏览、指点评说中接受美好品德的滋养。校园无小事,处处皆教育。这一草一木,一桢一贴都对学生起着潜移默化的作用。
四、阵地宣传,让学生在耳濡目染中接受廉洁
我们还充分发挥宣传阵地的作用,形成良好的教育氛围。在升旗仪式中每月进行一次以“廉洁教育”为主题的国旗下演讲。
在“红领巾广播站”、“宣传橱窗”、“校报”中开辟“廉洁在我心”专栏,还利用校园网和校园电视台等现代化手段,及时宣传报道教育信息,开辟网上论坛与各地广泛交流。
五、活动体验,让学生在生活实践中践行廉洁
一方面,走向校外,如参加社区义务劳动,体验奉献的快乐;走进革命传统教育基地,在“缅怀先烈祭英魂”的悼念中,懂得什么是无私无畏;走进贫困地区,在“手拉手”活动中,让学生学会了心中有他人。
另一方面,在校内开展丰富多彩的教育活动。使学生在喜闻乐见的形式中,渐渐的懂得从小要认认真真做事,长大清清白白做人。如低年级的“健康童谣拍手歌”;中年级举办廉洁诗歌朗诵会、故事会、歌曲演唱会;高年级召开主题中队会、读书交流会、收藏展示会、自编课本剧等。
六、评价激励,促进廉洁文化教育持续发展
在“廉洁文化教育”过程中,做到月月有内容,学期有评价,学年有总结。并初步形成了学生自我评价,同学互评,家长反馈的基本评价模式,有效促进了教育活动向纵深发展。
“廉洁教育入校门,于无声处降甘霖。”三年的探索和尝试,我们深深体会到,只要把廉洁文化作为校园文化的重要组成部分,成为德育工作的重要内容,落实到学校工作的方方面面,教育教学的各个环节,一定会产生良好的教育效果和社会效应。
教育无止境,任重而道远。弘扬廉洁文化,夯实育人根基是教育工作者不悔的追求。“踏花归去马蹄香”。愿廉洁文化这朵社会主义先进文化建设百花园中的奇葩绽放得更加绚丽多姿!
[关键词] 廉洁教育 青少年 德育工作
2005年1月3日,中共中央颁布的《建立健全教育制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中要求,学校要把廉洁文化教育作为青少年思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。这是当前社会形势发展的需要,也是摆在我们教育工作者面前的一个新课题。
面对10来岁的孩子进行廉洁文化教育,很多人还是有质疑和争议的,说是“大人有病给孩子吃药”,说反腐败过了头。怎样使廉洁文化教育贴近学生,适宜校园生活,让学生在潜移默化、循序渐进中受到美好品德的教育和熏陶呢?近年来,我们进行了有益的探索和尝试。
一、找准切入点,让学生在润物无声中走进廉洁
“廉洁文化进校园”是德育工作的新内容,在学生中如何启动是个重要环节。最初,我们先在部分学生中开展了一次问卷调查和访谈。
“你知道哪些正直、无私、廉洁奉公的古今人物?”
“遇到坏人坏事和班里的不良现象,你敢指出吗?”
“你买东西时注重品牌吗?”
“你们班有喜欢占小便宜的学生吗”……
这些问题就来自学生生活实际,从答案中我们发现,现在的学生中浪费、攀比现象,自私、占小便宜以我为中心现象,一味崇拜歌星、影星甚至反面人物等现象确有滋生和蔓延。勤俭、正直、廉洁、无私这些崇高的字眼与当代小学生之间还有距离。基于此,我们把对学生进行的“廉洁教育”定位于“勤俭助人、诚实守信、文明守纪、正直无私”这些内容。
然后,以读书活动作为切入点,让廉洁走进学生。
多年来,我校一直开展读书活动,有计划地指导学生读各种题材的书——环保的、科技的、军事的,等等。但却没有专门引进过读廉洁方面的书。于是,学校为图书室专程增购了这方面的书籍,并号召学生及家长到书店选择廉洁人物故事书来读。我们还自编了两本教材《廉洁人物故事》、《廉洁格言、诗词集》,学生人手一册。通过这样的主题阅读,廉洁人物和廉洁文化悄悄地走进了孩子们心中。在读书交流会中,包拯、于谦、焦裕禄、雷锋一个个公正廉洁、勤俭为民的古今人物,成为很多孩子崇敬的楷模。
二、学科渗透,让学生在日积月累中理解廉洁
课堂教学是学校教育的主渠道。为了防止“廉洁文化教育”一阵风而过,我校侧重在课堂教学中有机渗透。各科老师深入挖掘教材中蕴含的廉洁教育内容,积极探索廉洁教育进教材、进课堂的有效途径。学校还推出了语文、美术、音乐等学科的示范课。如在语文课《一夜的工作》教学中体味周总理的工作劳苦、生活俭朴。美术老师在《画脸谱》、《文化衫设计》《手型添画》教学时,巧妙地把诚信、勤俭的内容融入学生的创作当中。信息技术课上学生学以致用,制作了《廉洁电子报刊》、《廉洁电子漫画》、开辟廉洁网上论坛……就在这样日积月累的教育中,孩子们把廉洁文化的种子深深地植入脑海,沁入心间。
三、环境浸润,让学生在潜移默化中感悟廉洁
环境是育人的潜在要素。我校注意发挥环境潜移默化的教育作用。例如,学校门口东侧,排放着六座打开的“书模”,那上面印记着“手捧空花盆的孩子”、“假如我有一支神笔”等诗歌故事。他仿佛为孩子们打开了一扇扇善良友爱、正直诚信的心灵之窗;学校西侧的“触摸美好心灵,播撒高尚的种子”文化墙,绘制了“岳母刺字”、“负荆请罪”等千古传颂的故事画,更是此地无声胜有声;楼道内的“廉洁文化长廊”中“陶渊明不为五斗米折腰”、“周总理不谋私”等古今廉洁公正的人物故事,让孩子们在驻足浏览、指点评说中接受美好品德的滋养。校园无小事,处处皆教育。这一草一木,一桢一贴都对学生起着潜移默化的作用。
四、阵地宣传,让学生在耳濡目染中接受廉洁
我们还充分发挥宣传阵地的作用,形成良好的教育氛围。在升旗仪式中每月进行一次以“廉洁教育”为主题的国旗下演讲。
在“红领巾广播站”、“宣传橱窗”、“校报”中开辟“廉洁在我心”专栏,还利用校园网和校园电视台等现代化手段,及时宣传报道教育信息,开辟网上论坛与各地广泛交流。
五、活动体验,让学生在生活实践中践行廉洁
一方面,走向校外,如参加社区义务劳动,体验奉献的快乐;走进革命传统教育基地,在“缅怀先烈祭英魂”的悼念中,懂得什么是无私无畏;走进贫困地区,在“手拉手”活动中,让学生学会了心中有他人。
另一方面,在校内开展丰富多彩的教育活动。使学生在喜闻乐见的形式中,渐渐的懂得从小要认认真真做事,长大清清白白做人。如低年级的“健康童谣拍手歌”;中年级举办廉洁诗歌朗诵会、故事会、歌曲演唱会;高年级召开主题中队会、读书交流会、收藏展示会、自编课本剧等。
六、评价激励,促进廉洁文化教育持续发展
在“廉洁文化教育”过程中,做到月月有内容,学期有评价,学年有总结。并初步形成了学生自我评价,同学互评,家长反馈的基本评价模式,有效促进了教育活动向纵深发展。
“廉洁教育入校门,于无声处降甘霖。”三年的探索和尝试,我们深深体会到,只要把廉洁文化作为校园文化的重要组成部分,成为德育工作的重要内容,落实到学校工作的方方面面,教育教学的各个环节,一定会产生良好的教育效果和社会效应。
教育无止境,任重而道远。弘扬廉洁文化,夯实育人根基是教育工作者不悔的追求。“踏花归去马蹄香”。愿廉洁文化这朵社会主义先进文化建设百花园中的奇葩绽放得更加绚丽多姿!