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摘 要 班主任工作是一项平凡而又伟大的工作，既要教书，也要育人。作为班主任，不仅要做好学生的组织、管理、教育工作，还要做好学生的心理工作，更要调动起各课任教师共同育人的积极性，形成一个有凝聚力、良好的班风和学风的班集体，促进教学工作有条不紊地开展。
关键词 加强 联手 主观能动性 平等对待
班主任工作是一项平凡而又伟大的工作，既要教书，也要育人。作为班主任，不仅要做好学生的组织、管理、教育工作，还要做好学生的心理工作，更要调动起各科任教师共同育人的积极性，形成一个有凝聚力、良好的班风和学风的班集体，促进教学工作有条不紊地开展。那么，班主任该如何做到这些呢？
一、班主任要加强自身的素质和道德修养
班主任的一言一行、一举一动对学生潜移默化的影响是不可替代的。此所谓“学高为师，身正为范”。
第一，提高自身的道德修养，为人师表。孔子曾经说过“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”，叶圣陶也说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。要教育好学生，自己就要给学生率先垂范，做好学生的榜样。品行上做到言行一致，严于律己，以身作则，给学生做出表率。
第二，增强自己的文化修养和各方面知识技能。
在现在信息发达的时代，教师要不断更新自己的知识，紧跟时代的步伐，努力使自己成为一个知识广博的全才，让自己的“一桶水”变成源源不断的活水，这样学生才会信服和尊重你。
第三，锻炼自己的多种工作能力，能够处理各种事件。
班主任要具备较强的组织管理能力，德育工作能力，宣传说服能力，协调关系能力等等。只有具备这些能力，才能在某些突发事件中发挥作用。
二、班主任要与各科任教师联手，充分发挥各科任老师的主观能动性和集体智慧，形成一个良好的教育集体
在班级教育中，除了班主任以外，还有其他科任教师，班主任要与各科任教师共同组成班级教育的教师集体。这个教师集体相互配合、协调，是搞好班级教育的前提条件。
第一，要充分调动各科任教师的积极性，以达到共同教育的目的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”在班级开展一些活动时，比如班会、课外活动、公益劳动、走访学生家庭等时，要发动各科任老师一起参加，共同参与，这样做不仅可以提高活动效果，减轻班主任自身的负担，还可以增强各科任教师对班级的责任感，在学生中树立了科任教师的威信，使学生能自觉尊重每一位教师，自然而然形成一种凝聚力。
第二，平等对待每一位科任教师。作为班主任，不能只重视主课教师，不重视副课教师，应该平等对待，尊重和信任每一位教师，及时与每一位教师沟通交流学生思想、学习方面的情况。班主任只有协调好与各科任教师之间的关系，各科任老师才能积极与班主任一起做好班级工作，群策群力，形成教育合力。
三、班主任要建立一个优秀的班干部集体，充分发挥学生的主观能动性
特级教师魏书生常年在外演讲，作报告，回来以后，学生被班干部管理得服服帖帖，井井有条。每一位班干部就是班主任的小助手，就是一个班集体的核心，班主任要加强对他们的教育和培养，在学习和生活上严格要求他们，使他们成为班集体的表率。对他们工作中做出的成绩及时表扬和鼓励，工作中的失误适时指出，不能打消他们的积极性，对工作中的困难要给予帮助和支持，树立他们在班集体中的威信，这样才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
四、班主任对待学生要做到有爱心、有耐心、有恒心、有细心、有诚心，平等对待每一位学生
第一，循循善诱，走进学生的内心世界。魏书生说过：“班主任是在广阔的心灵播种耕耘的职业”，班主任不仅要关注好学生，也要关注那些后进生、问题生。要尝试着走进他们的内心世界，对他们的一言一行，一举一动要体察入微，然后才能“对症下药”，帮助他们走出困境。
第二，适度宽容，为学生设身处地着想。宽容不是听之任之，作为班主任一定要保持冷静，控制好自己的感情，不能动不动就发火，坚持正面引导，适度宽容，比如通过一些小惩罚（扫地、罚跑步）让他们改正错误。
第三，懂得赞美和赏识学生。人们在社会交往中，都希望听到一些别人对自己的赞美，增强自己的信心。班主任的一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，也许会对学生产生重要的影响。
综上所述，“一个好的班主任就是一个小教育家”，要当好班主任，还需要多多从有经验的教育学家那里得到启示，修炼自身的素养，找到适合自己的好的工作方法和技巧，建立起具有强大凝聚力的班集体，为把学生培养成为健康向上，茁壮成长的人才尽一点微薄之力。
参考文献：
[1]魏书生班主任工作漫谈.2006年5月.
[2]何荣.爱在其中，才能乐在其中 德育论文—新时期初中班主任工作漫谈[J].2012（3）.
关键词 加强 联手 主观能动性 平等对待
班主任工作是一项平凡而又伟大的工作，既要教书，也要育人。作为班主任，不仅要做好学生的组织、管理、教育工作，还要做好学生的心理工作，更要调动起各科任教师共同育人的积极性，形成一个有凝聚力、良好的班风和学风的班集体，促进教学工作有条不紊地开展。那么，班主任该如何做到这些呢？
一、班主任要加强自身的素质和道德修养
班主任的一言一行、一举一动对学生潜移默化的影响是不可替代的。此所谓“学高为师，身正为范”。
第一，提高自身的道德修养，为人师表。孔子曾经说过“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”，叶圣陶也说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。要教育好学生，自己就要给学生率先垂范，做好学生的榜样。品行上做到言行一致，严于律己，以身作则，给学生做出表率。
第二，增强自己的文化修养和各方面知识技能。
在现在信息发达的时代，教师要不断更新自己的知识，紧跟时代的步伐，努力使自己成为一个知识广博的全才，让自己的“一桶水”变成源源不断的活水，这样学生才会信服和尊重你。
第三，锻炼自己的多种工作能力，能够处理各种事件。
班主任要具备较强的组织管理能力，德育工作能力，宣传说服能力，协调关系能力等等。只有具备这些能力，才能在某些突发事件中发挥作用。
二、班主任要与各科任教师联手，充分发挥各科任老师的主观能动性和集体智慧，形成一个良好的教育集体
在班级教育中，除了班主任以外，还有其他科任教师，班主任要与各科任教师共同组成班级教育的教师集体。这个教师集体相互配合、协调，是搞好班级教育的前提条件。
第一，要充分调动各科任教师的积极性，以达到共同教育的目的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”在班级开展一些活动时，比如班会、课外活动、公益劳动、走访学生家庭等时，要发动各科任老师一起参加，共同参与，这样做不仅可以提高活动效果，减轻班主任自身的负担，还可以增强各科任教师对班级的责任感，在学生中树立了科任教师的威信，使学生能自觉尊重每一位教师，自然而然形成一种凝聚力。
第二，平等对待每一位科任教师。作为班主任，不能只重视主课教师，不重视副课教师，应该平等对待，尊重和信任每一位教师，及时与每一位教师沟通交流学生思想、学习方面的情况。班主任只有协调好与各科任教师之间的关系，各科任老师才能积极与班主任一起做好班级工作，群策群力，形成教育合力。
三、班主任要建立一个优秀的班干部集体，充分发挥学生的主观能动性
特级教师魏书生常年在外演讲，作报告，回来以后，学生被班干部管理得服服帖帖，井井有条。每一位班干部就是班主任的小助手，就是一个班集体的核心，班主任要加强对他们的教育和培养，在学习和生活上严格要求他们，使他们成为班集体的表率。对他们工作中做出的成绩及时表扬和鼓励，工作中的失误适时指出，不能打消他们的积极性，对工作中的困难要给予帮助和支持，树立他们在班集体中的威信，这样才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
四、班主任对待学生要做到有爱心、有耐心、有恒心、有细心、有诚心，平等对待每一位学生
第一，循循善诱，走进学生的内心世界。魏书生说过：“班主任是在广阔的心灵播种耕耘的职业”，班主任不仅要关注好学生，也要关注那些后进生、问题生。要尝试着走进他们的内心世界，对他们的一言一行，一举一动要体察入微，然后才能“对症下药”，帮助他们走出困境。
第二，适度宽容，为学生设身处地着想。宽容不是听之任之，作为班主任一定要保持冷静，控制好自己的感情，不能动不动就发火，坚持正面引导，适度宽容，比如通过一些小惩罚（扫地、罚跑步）让他们改正错误。
第三，懂得赞美和赏识学生。人们在社会交往中，都希望听到一些别人对自己的赞美，增强自己的信心。班主任的一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，也许会对学生产生重要的影响。
综上所述，“一个好的班主任就是一个小教育家”，要当好班主任，还需要多多从有经验的教育学家那里得到启示，修炼自身的素养，找到适合自己的好的工作方法和技巧，建立起具有强大凝聚力的班集体，为把学生培养成为健康向上，茁壮成长的人才尽一点微薄之力。
参考文献：
[1]魏书生班主任工作漫谈.2006年5月.
[2]何荣.爱在其中，才能乐在其中 德育论文—新时期初中班主任工作漫谈[J].2012（3）.