在全面实施素质教育的今天，我们广大教师要清醒地认识到，素质教育是以培养学生创新能力为目的的创新教育，这在社会上已引起了人们的广泛关注。在作文教学中加强对学生创新思维的教育，更是提高学生作文能力的捷径。为此，笔者就作文教学如何发展学生的创新思维，谈几点看法与同行交流。
　　一、作文存在的问题及原因
　　一提起作文，大部分学生都觉得头痛。究其原因，第一是觉得没什么好写，无从下笔；第二是每次提笔都是一些陈谷子烂芝麻的俗套话。为什么历届学生都会出现同样的问题呢？笔者认为造成这种现象的原因，一方面是由于学生的课业负担重，学习兴趣总体不高，感觉枯燥、乏味；另一方面则是受思维定势的影响，虽然知识日益丰富，创新能力却在不断下降，为了升学考试，学生几乎成了死记硬背的学习机器，没有多少想象力和创造性可言。
　　二、作文创新思维的做法
　　1.利用课文内容，巧设活动
　　初中生对课文已经有了一定的分析、理解、模仿的能力，教师在教学过程中，要改变“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，多给学生一些活动的机会，这对学生的作文大有裨益。比如，在讲解人教版九年级下册鲁迅的《孔乙己》这篇课文前，先布置学生们根据这篇小说的情节、人物、语言等自编自导小品，并且鼓励他们打破教材编写的框框，在作品的基础上大胆创新，结果课堂气氛非常活跃，小品表演也各具特色，令人耳目一新。像这样让老师、学生们从不同的角度欣赏《孔乙己》，课文所表现的主题就不言而喻了，同时也让学生认识到文章的结构可以灵活多变，但要想突出主题，写得生动，还得借助于对人物的神态、心理、语言等的描写。这一活动，充分发挥了学生的主体作用，也培养了他们的创新思维能力和口头表达能力。
　　2.设置活动内容，产生素材
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，适时地安排好活动，既可以提高学生的学习兴趣，又能为学生提供写作素材。
　　现在的初中生作文，普遍存在着闭门造车的现象。有的教师、家长训练学生作文的方式是“一抄，二背，三搬”，好作文多抄多背益善，考试时进行復制，就“保险”了，也省去了许多诸如修改作文，训练作文的麻烦。当然，不能说这样做没有好处，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛！可是，学生学的东西往往无用武之地，学得死，当面临新情况、新问题时，他们就束手无策了。针对这种情况我从七年级开始训练作文，刻意安排了一些有趣有益的活动，让每个同学都能参与。例如：在人教版七年级语文教材中，有一个单元作文训练，要求是说话要真实、实在。怎样才能做到真实、实在呢？空洞的说教学生无法明白，记得我安排了一次成语竞赛活动。刚进入初中，学生成天忙于语数外政史地之间，要写的，要记的已忙得焦头烂额了，耳边还不时响起家长、老师的叮咛、教诲，够紧张乏味的，可说起开展活动，学生一下子就来了兴致，都争先恐后地参与。这时，学生成了课堂上真正的“主人”，他们兴趣盎然。活动结束了，同学们都有一个同样的感受：玩得开心！我简单地提示了一下本次作文的要求：说话、做事、作文都要做到真实、实在。让学生趁着兴味犹浓时，以《开心一课》为题写作文。课后和有的同学聊起，他们说：“奇怪，我平时最怕作文了，觉得没什么可写，这次一提笔竟觉得好多话涌向笔尖。”
　　经过多次实践，我发现，把生动的活动与作文教学巧妙结合，比单纯的作文技巧指导效果要强好几倍，甚至几十倍。
　　3.运用联想思维，创新构思
　　“一个人如果不会运用联想思维，学一点就只知道一点，那么他的知识是零碎的、孤立的；如果善于运用联想思维，就会由此及彼推广开去，做到举一反三，触类旁通，从而使思维跳出现有的圈子，突破定势而获得创新构思。”作文教学中培养学生的联想思维很重要。比如，天空——茶，这两个看来毫不相干的事物，让学生通过运用相似、相关联想，把它们联系起来。有的学生说：“天空——大地，大地——水，水——喝，喝——茶。”也有的说：“天空——雨水，雨水——浇灌，浇灌——茶树，茶树——茶……”大家兴致勃勃，苦思冥想，各显神通。教师就应抓紧时机，鼓励学生积极地参加创造性活动，让学生在有目的的创新活动中掌握联想法则，从而提高联想思维能力并运用到作文中去。这样写出来的作文就不会枯燥、呆板。
　　培养学生的想象力，首先要抓住教材内容，进行想象力的训练。另外，要多做一些与事实相反的“假设”类的题目：假如人能够倒过来活，我们的生活会是怎样的？假如地球上只有我一人……这类题目，学生感兴趣，又是培养想象力的捷径。
　　4.变换观察角度，翻新结论
　　对同一事物的观察，要告诉学生，选取不同的观察点，就会得出新的结论。在作文教学中，我常引导学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摒弃陈规，发前人所未发，立意求异。
　　作文创新的方法很多，切忌机械模仿。为了能让学生从“应试”的枷锁中彻底解放出来，必须给学生多提供一些动口、动手、动脑的机会，使他们变厌学、死学为想学、活学，这样，学生作文创新思维的培养就会事半功倍。