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摘要：随着国家教育主管部门对小学教育的重视度的提高，教材教学内容的编排不断得以创新与改革，并逐渐实现规范统一。为了适应不断进步的时代对多元化人才的需求，就需要积极改变教学策略，尤其是针对农村现有的教学资源和教学情况，相关教育部门的管理人员应当积极调研从中发现存在的问题，针对教学需要为教师提供一些更多学习和交流的机会，从而吸引广大教师并更好地帮助他们开展科学化小学教学工作，实现教学质量的同步提高。
关键词：农村小学;师资队伍建设;问题及对策的分析
众所周知，由于各个地区文化氛围和经济水平发展之间的差异，可能会导致教育的结果也有所不同。比如农村地区的教学设施的贫乏以及师资力量的薄弱，会影响农村地区的小学基础教学工作情况，对小学学生的教学启蒙可能会存在一些问题，甚至影响学生对各个学科知识的学习和掌握。为了促进农村教育教学制度进一步的完善，对教学方式包括教学思想进行创新和改革，本文有针对性地对当前农村小学教学现状进行分析，并对提高学生学习能力的培养策略进行探讨。
1当前农村师资队伍发展现状分析
1.1学校教育力量的薄弱，学生缺乏各个学科学习的引导
由于教育人才一般都选择留在大城市和教学发展较好的中心城镇进行发展，而愿意选择留在农村进行教学的优秀教师还是很少的，为此造成了农村师资力量的薄弱。加之农村一些偏僻的地区，人们对新时代的教育发展新形态缺乏了解，因此可能会造成学生对于学科缺乏一定的学习认知能力。同时由于部分农村家庭条件的限制，部分学生难以承担非义务教育阶段的书杂费及其他费用，那么就无法获取更多学习的机会。我认为在启蒙教育的关键时期——小学阶段，需要教师积极地进行引导，并积极培育和开发学生创新意识以及逻辑思维，但是由于师生搭配可能不太均衡，许多学生可能缺少与教师互动交流的机会，这也是会影响到农村学生的学习效果。
1.2教师教学理念需要转变，年轻教师与年长教师缺乏合作
当前在农村从教的许多教师呈现老龄化，年轻教师较为贫乏，但是年长的教师还秉持着以往传统的教学模式，对学生采取单一的教学策略，可能不利于学生得到创新意识的开发。而年轻教师由于接受的新鲜事物相比年长教师更快更多，接受和学习的能力也较强，因此在组织实际教学中可能会采取与传统教学模式不同的策略，因此日常教学教研中需要年长和年轻教师之间互相借鉴，加强合作，来共同打造一个高效的教学全新模式。
2加强农村师资队伍建设，提高农村小学教学质量的具体对策分析
2.1转变教师教学理念，注重学生是学习主体的重要性
以往，多数教师认为让学生进行大量地进行学习习题练习，能提升学生的学习考试成绩，让学生“见多识广”，就是对学生最好的培养方式，但是在考试甚至毕业过后，更多的学生却没能将学习知识活学活用，这便是与我们核心素养教学观念所相悖的。在核心素养教学观念下，教师教学应更加重视学生在学习领域的综合发展，所以在教育教学中，小学教师也要积极转变过去的教学思想，树立核心素养教学新观念。在课堂教学中，教师需要注意观察学生的反应和表现情况，注重引导学生对问题进行积极的自主性思考，从而得到逻辑思维能力的开发，还能由此提高学生对自己大脑的利用能力，而不是遇见问题不让学生思考全部由教师讲解出来，要充分发挥学生的学习主体作用。
2.2学校建立留住优秀教师的机制
作为农村学校，在条件与环境方面与城市学校相比存在较大的差异，因此需要在制度方面采取积极的改进和完善的措施，尤其是针对学校重点培养的师资队伍，需要建设相关制度。不仅要给教师提供充分的评先、晋升职称等机会，帮助这些教师满足自己的责任使命感，还需要尽可能向农村教师提供充分的物质待遇，这样有助于教师们逐渐习惯在农村的教学与生活。学校领导应经常深入了解每个教师的实际需求，能够在生活当中对教师多加关心，在工作上及时给予教师们一定的指导和帮助，这对于留住教师有积极作用。除此之外，还需要为教师队伍成长创建一定的评先环境，让教师在农村学校感受到人文关怀。
2.3打造优秀管理团队
要想提高农村的教学质量，不能单凭改变观念和健全留住机制来实现，还需要有一个懂管理有思想的校长，以及一支能相互协作的管理团队，这样才能够更好地处理学校各种事宜，制定有利于学校发展的规章制度，去打造一个学校良好的校风教风，这对于提高教学质量有很大的帮助。校长作为学校管理者，需要多参与备课和课堂教学，经常进入班级听课，对教师的教学流程以及教学方式进行充分地了解，对于教师教学过程当中存在的不足以及问题需要及时提出改进策略，从而以上至下形成一个严格、自省的师资队伍。
3结束语
综上所述，农村小学教育作为国家教育领域重要的一部分，需要相关部门给予一定的重视，从而给予师资力量以及教学环境一定的条件支持，加强农村教师以及学生对打好学习基础的重视程度。那么还需要重视培养优秀的教师，在农村建设一批责任意识感高的、专业的教师队伍，需要尽最大努力解决教师在农村生活当中的问题，提高教师扎根农村教学的志向。
参考文献：
[1] 基于核心素养的教师专业发展高级研修班（高中专场）在江苏省华罗庚中学隆重举办[J].中学学习教学参考，2017（8）：71.
[2] 刘东升.从“素质”到“核心素养”———基于核心素養的小学教学探析[J].中学教研（学习），2017（8）：31-33.
[3] 高峰，闫超.小学学习核心素养教学设计案例研究———以“直线与圆的位置关系以及应用”教学设计为例[J].现代教育，2016（12）：52。
（作者单位：安徽省怀远县陈集镇陈集庙小学）
关键词：农村小学;师资队伍建设;问题及对策的分析
众所周知，由于各个地区文化氛围和经济水平发展之间的差异，可能会导致教育的结果也有所不同。比如农村地区的教学设施的贫乏以及师资力量的薄弱，会影响农村地区的小学基础教学工作情况，对小学学生的教学启蒙可能会存在一些问题，甚至影响学生对各个学科知识的学习和掌握。为了促进农村教育教学制度进一步的完善，对教学方式包括教学思想进行创新和改革，本文有针对性地对当前农村小学教学现状进行分析，并对提高学生学习能力的培养策略进行探讨。
1当前农村师资队伍发展现状分析
1.1学校教育力量的薄弱，学生缺乏各个学科学习的引导
由于教育人才一般都选择留在大城市和教学发展较好的中心城镇进行发展，而愿意选择留在农村进行教学的优秀教师还是很少的，为此造成了农村师资力量的薄弱。加之农村一些偏僻的地区，人们对新时代的教育发展新形态缺乏了解，因此可能会造成学生对于学科缺乏一定的学习认知能力。同时由于部分农村家庭条件的限制，部分学生难以承担非义务教育阶段的书杂费及其他费用，那么就无法获取更多学习的机会。我认为在启蒙教育的关键时期——小学阶段，需要教师积极地进行引导，并积极培育和开发学生创新意识以及逻辑思维，但是由于师生搭配可能不太均衡，许多学生可能缺少与教师互动交流的机会，这也是会影响到农村学生的学习效果。
1.2教师教学理念需要转变，年轻教师与年长教师缺乏合作
当前在农村从教的许多教师呈现老龄化，年轻教师较为贫乏，但是年长的教师还秉持着以往传统的教学模式，对学生采取单一的教学策略，可能不利于学生得到创新意识的开发。而年轻教师由于接受的新鲜事物相比年长教师更快更多，接受和学习的能力也较强，因此在组织实际教学中可能会采取与传统教学模式不同的策略，因此日常教学教研中需要年长和年轻教师之间互相借鉴，加强合作，来共同打造一个高效的教学全新模式。
2加强农村师资队伍建设，提高农村小学教学质量的具体对策分析
2.1转变教师教学理念，注重学生是学习主体的重要性
以往，多数教师认为让学生进行大量地进行学习习题练习，能提升学生的学习考试成绩，让学生“见多识广”，就是对学生最好的培养方式，但是在考试甚至毕业过后，更多的学生却没能将学习知识活学活用，这便是与我们核心素养教学观念所相悖的。在核心素养教学观念下，教师教学应更加重视学生在学习领域的综合发展，所以在教育教学中，小学教师也要积极转变过去的教学思想，树立核心素养教学新观念。在课堂教学中，教师需要注意观察学生的反应和表现情况，注重引导学生对问题进行积极的自主性思考，从而得到逻辑思维能力的开发，还能由此提高学生对自己大脑的利用能力，而不是遇见问题不让学生思考全部由教师讲解出来，要充分发挥学生的学习主体作用。
2.2学校建立留住优秀教师的机制
作为农村学校，在条件与环境方面与城市学校相比存在较大的差异，因此需要在制度方面采取积极的改进和完善的措施，尤其是针对学校重点培养的师资队伍，需要建设相关制度。不仅要给教师提供充分的评先、晋升职称等机会，帮助这些教师满足自己的责任使命感，还需要尽可能向农村教师提供充分的物质待遇，这样有助于教师们逐渐习惯在农村的教学与生活。学校领导应经常深入了解每个教师的实际需求，能够在生活当中对教师多加关心，在工作上及时给予教师们一定的指导和帮助，这对于留住教师有积极作用。除此之外，还需要为教师队伍成长创建一定的评先环境，让教师在农村学校感受到人文关怀。
2.3打造优秀管理团队
要想提高农村的教学质量，不能单凭改变观念和健全留住机制来实现，还需要有一个懂管理有思想的校长，以及一支能相互协作的管理团队，这样才能够更好地处理学校各种事宜，制定有利于学校发展的规章制度，去打造一个学校良好的校风教风，这对于提高教学质量有很大的帮助。校长作为学校管理者，需要多参与备课和课堂教学，经常进入班级听课，对教师的教学流程以及教学方式进行充分地了解，对于教师教学过程当中存在的不足以及问题需要及时提出改进策略，从而以上至下形成一个严格、自省的师资队伍。
3结束语
综上所述，农村小学教育作为国家教育领域重要的一部分，需要相关部门给予一定的重视，从而给予师资力量以及教学环境一定的条件支持，加强农村教师以及学生对打好学习基础的重视程度。那么还需要重视培养优秀的教师，在农村建设一批责任意识感高的、专业的教师队伍，需要尽最大努力解决教师在农村生活当中的问题，提高教师扎根农村教学的志向。
参考文献：
[1] 基于核心素养的教师专业发展高级研修班（高中专场）在江苏省华罗庚中学隆重举办[J].中学学习教学参考，2017（8）：71.
[2] 刘东升.从“素质”到“核心素养”———基于核心素養的小学教学探析[J].中学教研（学习），2017（8）：31-33.
[3] 高峰，闫超.小学学习核心素养教学设计案例研究———以“直线与圆的位置关系以及应用”教学设计为例[J].现代教育，2016（12）：52。
（作者单位：安徽省怀远县陈集镇陈集庙小学）