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【摘 要】随着经济的发展和科学技术水平的提高，社会各界越发注重对下一代的培养，就社会关注的幼儿教育焦点而言，幼儿园教师与家长之间的沟通与合作备受重视。但受多方面因素的影响，使得幼儿园教师和家长在沟通上存在一些问题，无法形成良好的关系。本文对幼儿园教师与家长在沟通过程中存在的问题进行了分析，并提出了解决问题的有效策略，以期为幼儿园教师与家长良好的沟通合作奠定基础。
【关键词】幼儿阶段 教师与家长 沟通与合作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.193
在教育教学中，幼儿园教师与家长若能达到和谐和高效的沟通，就能更好地掌握孩子的成長实况，使学校与家庭之间形成一个良好的合作关系，不仅能共同促进幼儿全面健康成长，而且能提高幼儿园的教育价值，因此，幼儿园教师与家长之间的沟通与合作十分重要，必须引起相关人员的重视和认真对待。
一、幼儿园教育阶段影响教师与家长沟通的重要因素
1.沟通过程中缺乏对方式方法的合理应用。沟通本身需要一定的技巧和方法，当前很多幼儿园在沟通与合作方面都缺乏有效的沟通技巧。人际交往体系的建立是一项长期的、循序渐进的自我完善的工程。在沟通过程中，由于语言表达不当，教师和家长往往无法及时解决分歧，造成不必要的误解。但沟通又是一种非常复杂的社会活动，不经过专业的学习和具体的培训，是不可能形成有效的沟通系统的。因此，无论是幼儿园教师还是家长，都缺乏对沟通技巧和方法的合理应用，这也是沟通效率低下的重要成因。
2.家长群体的差异性未被教师完全重视。人与人之间沟通方式的不同，更多是与具体的、综合的差异有关，而不是与自身因素有关，因为这种个体因素的聚合，逐渐形成一种具体的表达方式和思维方式。由于幼儿园教师和家长有不同的教育观念、个人经历、家庭背景等综合因素，且家长是一个复杂多样的特殊群体，他们的性别、年龄、个性、情感、职业等方面都千差万别。在无法迅速找到沟通的切入点时，不同的角色在表现上也有着完全不同的看法。幼儿园教师和家长对幼儿的成长计划和未来发展方向的规划也各不相同，所以很难达成共识，如果这一问题未被家长和教师完全重视，势必会成为横亘在沟通桥梁之间的一块巨大绊脚石。
3.双方沟通过程存有很多界域。幼儿园教师与家长在实际沟通时还存有很多界域，双方的认知差异主要来源于家庭和工作。在社会准则之下，很多家长无法第一时间亲自到学校与幼儿园教师进行一对一、面对面的交流。在实践中，如果双方由于自身问题不能满足沟通的基本条件，那么沟通就变成了表面的过程，无法发挥其原有的作用。当幼儿园教师在对信息进行自我理解和消化时，由于个人认知的侧重点不同，一些关键的认知信息很可能会被幼儿园教师主观地忽略，埋下很多隐患。
二、改善幼儿园教师与家长沟通成效的对策
1.教师应注重沟通技巧。幼儿园教师应不断加强自身的沟通能力，也应该把更多的精力和时间花在与家长和幼儿的交流上。不仅要学会换位思考，还要多站在家长的实用角度分析具体问题，必须在沟通的过程中与家长的思维方式达成共情。还要懂得倾听家长的具体诉求和实际诉求，不要过多地表现自己在主体地位上的主观色彩。同时还应充分结合家长的综合素质寻求一个双方都能接受的沟通方向，在具体的交际表达上教师要时刻注意自己的专业形象，注意自己的语言表达方式和语气。在沟通过程中应合理把控自身情绪，以自身实际行动积极构建舒适的交流环境，为双方建立信任打好基础。
2.家长应具备积极的沟通态度。孩子的父母也要有一个正确沟通的概念，同时要对教育价值进行深入理解，端正自身态度，积极做好沟通工作。还应适时适度肯定相关工作人员的工作，了解幼儿园教师的学习和沟通的出发点是为了孩子，也要尊重幼儿园教师的工作。遇到问题时要学会冷静、全面地理解和思考，不要在孩子面前表现出更多的负面情绪。
3.相关管理人员要加强重视。近年来，中国的文化和精神建设已经逐渐增强，越来越多的“以人为本”的课程被逐渐认可。对于幼儿园阶段的教育而言，相关管理人员在设置专业课程时应注重不断深化和完善，要根据幼儿父母的共同特征和特定的障碍在沟通上采取策略，要为幼儿园教师提供与家庭合作的交流平台，帮助他们快速找到有效沟通的切入点，注重引导教师根据幼儿父母的实际心理需求和观点与之沟通。
三、结束语
为了促进幼儿教育教学成果，提升幼儿综合素质与水平，为其今后的学习和生活打下坚实良好的基础，家校合作式教学方式已成为社会各界普遍认同的方法，本文针对幼儿教师与家长的交流工作进行深入探讨和分析，总结出几点现存的主要问题，并为促进沟通成果提供几点有效性建议，希望幼儿园相关管理工作者和专业教师能精进沟通技巧，改善工作方式，也希望家园能处在同一水准，适时换位思考，切实助力幼儿健康成长。
参考文献
[1]吴诗航，黄胜.试论家园沟通中教师常见问题及其对策[J].基础教育研究，2019（7）：75-77.
[2]王莉.做好教师与家长的沟通，实现家园和谐共建[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：71，74.
[3]郑艳艳.幼儿园管理中家长的有效参与[J].中国教师，2019（S1）：159.
【关键词】幼儿阶段 教师与家长 沟通与合作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.193
在教育教学中，幼儿园教师与家长若能达到和谐和高效的沟通，就能更好地掌握孩子的成長实况，使学校与家庭之间形成一个良好的合作关系，不仅能共同促进幼儿全面健康成长，而且能提高幼儿园的教育价值，因此，幼儿园教师与家长之间的沟通与合作十分重要，必须引起相关人员的重视和认真对待。
一、幼儿园教育阶段影响教师与家长沟通的重要因素
1.沟通过程中缺乏对方式方法的合理应用。沟通本身需要一定的技巧和方法，当前很多幼儿园在沟通与合作方面都缺乏有效的沟通技巧。人际交往体系的建立是一项长期的、循序渐进的自我完善的工程。在沟通过程中，由于语言表达不当，教师和家长往往无法及时解决分歧，造成不必要的误解。但沟通又是一种非常复杂的社会活动，不经过专业的学习和具体的培训，是不可能形成有效的沟通系统的。因此，无论是幼儿园教师还是家长，都缺乏对沟通技巧和方法的合理应用，这也是沟通效率低下的重要成因。
2.家长群体的差异性未被教师完全重视。人与人之间沟通方式的不同，更多是与具体的、综合的差异有关，而不是与自身因素有关，因为这种个体因素的聚合，逐渐形成一种具体的表达方式和思维方式。由于幼儿园教师和家长有不同的教育观念、个人经历、家庭背景等综合因素，且家长是一个复杂多样的特殊群体，他们的性别、年龄、个性、情感、职业等方面都千差万别。在无法迅速找到沟通的切入点时，不同的角色在表现上也有着完全不同的看法。幼儿园教师和家长对幼儿的成长计划和未来发展方向的规划也各不相同，所以很难达成共识，如果这一问题未被家长和教师完全重视，势必会成为横亘在沟通桥梁之间的一块巨大绊脚石。
3.双方沟通过程存有很多界域。幼儿园教师与家长在实际沟通时还存有很多界域，双方的认知差异主要来源于家庭和工作。在社会准则之下，很多家长无法第一时间亲自到学校与幼儿园教师进行一对一、面对面的交流。在实践中，如果双方由于自身问题不能满足沟通的基本条件，那么沟通就变成了表面的过程，无法发挥其原有的作用。当幼儿园教师在对信息进行自我理解和消化时，由于个人认知的侧重点不同，一些关键的认知信息很可能会被幼儿园教师主观地忽略，埋下很多隐患。
二、改善幼儿园教师与家长沟通成效的对策
1.教师应注重沟通技巧。幼儿园教师应不断加强自身的沟通能力，也应该把更多的精力和时间花在与家长和幼儿的交流上。不仅要学会换位思考，还要多站在家长的实用角度分析具体问题，必须在沟通的过程中与家长的思维方式达成共情。还要懂得倾听家长的具体诉求和实际诉求，不要过多地表现自己在主体地位上的主观色彩。同时还应充分结合家长的综合素质寻求一个双方都能接受的沟通方向，在具体的交际表达上教师要时刻注意自己的专业形象，注意自己的语言表达方式和语气。在沟通过程中应合理把控自身情绪，以自身实际行动积极构建舒适的交流环境，为双方建立信任打好基础。
2.家长应具备积极的沟通态度。孩子的父母也要有一个正确沟通的概念，同时要对教育价值进行深入理解，端正自身态度，积极做好沟通工作。还应适时适度肯定相关工作人员的工作，了解幼儿园教师的学习和沟通的出发点是为了孩子，也要尊重幼儿园教师的工作。遇到问题时要学会冷静、全面地理解和思考，不要在孩子面前表现出更多的负面情绪。
3.相关管理人员要加强重视。近年来，中国的文化和精神建设已经逐渐增强，越来越多的“以人为本”的课程被逐渐认可。对于幼儿园阶段的教育而言，相关管理人员在设置专业课程时应注重不断深化和完善，要根据幼儿父母的共同特征和特定的障碍在沟通上采取策略，要为幼儿园教师提供与家庭合作的交流平台，帮助他们快速找到有效沟通的切入点，注重引导教师根据幼儿父母的实际心理需求和观点与之沟通。
三、结束语
为了促进幼儿教育教学成果，提升幼儿综合素质与水平，为其今后的学习和生活打下坚实良好的基础，家校合作式教学方式已成为社会各界普遍认同的方法，本文针对幼儿教师与家长的交流工作进行深入探讨和分析，总结出几点现存的主要问题，并为促进沟通成果提供几点有效性建议，希望幼儿园相关管理工作者和专业教师能精进沟通技巧，改善工作方式，也希望家园能处在同一水准，适时换位思考，切实助力幼儿健康成长。
参考文献
[1]吴诗航，黄胜.试论家园沟通中教师常见问题及其对策[J].基础教育研究，2019（7）：75-77.
[2]王莉.做好教师与家长的沟通，实现家园和谐共建[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：71，74.
[3]郑艳艳.幼儿园管理中家长的有效参与[J].中国教师，2019（S1）：159.