体育教研活动是给一线体育教师搭建学习、交流的一个平台，是一个学习和提升的重要渠道，一次成功的教学观摩活动能给观摩者很多的启迪，能带来实实在在的收获。为了增加教研活动的实效性，笔者在组织观摩教研活动时，提前布置好任务，让观摩教师目的明确，带着任务去听课，在最后交流时按照具体内容进行点评。精细分工使大家感觉收获颇大，效果比较显著。
　　在开课前，将听课教师大致分成若干听课小组，每组有1-2人负责，要求在听课过程中做详细记录，及时加上点评。听课小组长须就本组主题提前设计好相关表格，便于听课过程中及时填写和登记，也要便于听课后的统计。听课小组的分工大致如下：
　　一、教学设计组
　　该组主要负责看教者的教学内容选择是否恰当，项目的选择是否符合学生年龄特征、季节特点，教案撰写是否规范，教学目标制定是否合理，重难点突破方法是否巧妙，教法与学法的设计是否符合学情，教学辅助手段设计是否符合学生身心发展规律和运动技能形成规律，教学目标达成度如何等等。
　　二、教学语言组
　　该组主要负责听教者的教学语言是否精炼有效，讲解动作要领能否达到通俗化、趣味化，能否通过教学语言激发学生学习的兴趣；评价性语言是否考虑到多重因素，是否考虑到全体学生；表扬性语言是否有点“过”和“假”，教师语言的声调如何变化，并统计有效语言有多少，激励“煽情”的语言有多少，错误语言有多少，废话有多少，及时记载下经典语言。观摩教师同时要注意看教者在教学过程中运用了多少肢体语言来辅助教学，哪些是有效的，哪些是多余的，某个肢体语言起到了什么作用，如何改进效果会更好。
　　三、场地器材组
　　该组主要看教者对本课中的场地器材设计是否符合体育新课标中对体育设施资源开发的基本要求，场地器材的选择是否遵循了安全原则，及时记载下不安全的几个方面；对场地器材的多重功能开发效果如何，能否达到用最少的器材完成多项任务的效果，及时记载下一种器材所发挥出的几项功能；对器材的选择是否遵循学生的心理认知规律，器材的使用对学生是否有激趣作用；是否考虑到器材的经济性，教学中器材的损耗量是否大，及时记载下课堂中损耗器材的数量；观察场地的安排是否合理，是否符合场地器材卫生要求，对其他班级教学是否会造成影响，是否考虑到季节和自然环境因素。
　　四、运动负荷测试组
　　不论体育课的内容和形式如何，增进中小学生健康是体育与健康课程的主要目的，而身体素质是健康的重要组成部分，一节优秀的体育课应该要科学的设计运动负荷大小，以达到增强学生体质的目的。运动负荷测试组主要负责对本课进行各项运动负荷指标的测试和计算，做好分析工作。一般分成几个小组，分别选取不同对象进行测试。课前提前准备好各种表格和工具，如：练习密度测定登记表、脉搏测定登记表、SOFIT记录表、秒表等。本组还要兼顾观察运动负荷设计是否考虑到因人而宜，因为关注个体差异是新课标的基本理念之一。在运动负荷测试的过程中量化和主观判断相结合，可以参考毛振明教授所提出的“脸红、气喘、微热、肌肉酸”的生理外部特征。
　　五、教师专业素养组
　　主要看教师的教学智慧和基本功，如：教师的精气神如何，安全防范措施是否到位、教学语言普通话水平如何，教师示范动作的质量如何，保护帮助手法和措施是否得当，队形调动是否简洁高效，口令运用是否正确，体育场地的线画的如何，面对突发情况，教师的处理机智如何等。体育教师的专业素养在很多地方都能体现出来，哪怕是一个小的细节，一个小小的举动，一句不经意的话语，正所谓“方寸间见大智慧”，观摩教师要善于观察和捕捉各种闪光点，及时记录下精彩的瞬间。
　　在最后评课交流的时候，每个小组长负责就本组重点看、听的内容进行中心发言，发言内容也可以拓展到其他组中去，谈谈自己的所看所听所思，对一些体育教学中的“硬伤”应该友情提醒，其余人可以随时补充，如果有不同意见可以随时进行反驳，智慧的火花往往是在碰撞中产生的。教研员对所有发言内容进行归纳和提炼，尤其是对一些共性问题和一些不良苗头要进行重点阐述。最后要求观摩教师把自己的体会带到平时的实践教学之中去，扬长避短，提高自己的教学业务能力。大多数的观摩教师可以做详细的记录，把所有发言的内容记录下来，是一个很好的比较全面的听课记录，回去认真整理一下，融入自己的思想，就是一个很有价值的教学反思。长此以往，则能有效地提高教师的教学研究能力以及听课、评课的能力。
　　“众人拾柴火焰高”，合作是学生学习的主要学习方式，同样也是提高教师教研和研修水平的方法之一，精细化分工能让观摩活动变成有准备之战，让教研活动更具实效性。