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摘要：在素质教育背景下，加强学生核心素养的培养和促进学生综合素质和能力的提高这两大教学目标越来越突出。小学英语教师需要通过多种途径，优化小学其阅读教学活动，对学生的核心素养进行培养，使学生在教师的引导下取得进一步发展。小学生的可塑性较强，教师需要充分挖掘学生潜能，发挥学生所长，把学生的优势体现出来，使学生体验到成就感，确保学生保持高涨的情绪，投入于学习之中，从而推动教学活动顺利实施，以便对学生的核心素养进行培养。本文从小学英语阅读教学出发，对培养学生的核心素养策略进行了探析，以期提升课堂教学价值，促进学生综合发展。
关键词：小学英语;阅读教学;核心素养;策略
引言
英语是一门语言学科，其实用性较强，未经加工，便可直接用于实践之中。英语课程的开设，对学生的成长发展意义重大。在小学英语阅读教学活动中有效培养学生的英语核心素养，主要就是促进小学生英语语言组织和表达能力、思维品质和对英语文化理解能力等综合能力的有效培养，教师在教学中，需要从这四个方面对学生进行培养，使学生在学习中获得相应的知识与技能，从而提高学生学习实效性，增强学生的学习效果。
一、开展口语交际活动，激发学生交流表达欲望
口语交际实践是考察学生对相关英语知识理解学習和应用能力的重要途径，小学英语教师需要在组织学生理解学习相关英语教材理论知识后，引导学生投入到英语交际表达活动中，以此培养学生的语言能力。为了增强学生的实践经验，教师可以组织学生开展口语交际活动，吸引更多的学生充分参与到交际活动中来，充分锻炼他们的英语语言组织和表达能力，从而实现对学生核心素养的培养。在开展口语交际活动之前，教师需要制定好活动方案，确保活动有效实施。在活动过程中，教师需要重视引导学生，把学生组织起来，带着学生用英语交流表达。同时，教师要关注每位学生的动态，注重学生的参与过程，以此了解学生的实际学情，以便后续设计针对性教学方案，有效培养学生的语言能力，从而促进学生的核心素养不断提升。
二、创设情境，活跃学生思维
小学生天性爱动，且内心世界十分丰富，小学英语教师需要把握学生的心理特征，尊重学生个性和差异性，为学生构建高效课堂，使学生学有所获，确保其课堂教学的高效性。在小学英语课堂教学中，适当创设一定的学习情境，更能够丰富学生的内心活动，活跃他们的思维，营造良好课堂氛围，有助于学生积极参与到学习之中。教师可以把现代化教学技术应用起来，结合教学目标，有目的性地给学生创设情境，在情境之中，把学生的口、耳、手调动起来，促使学生积极思考，以此培养学生的思维品质。值得注意的是，在情境之中，教师需要善加指点学生，使学生有所感悟，能够产生自主观点，有自己独特的见解，以此提高教学有效性，促使学生的核心素养不断提升。
三、融合跨文化意识，拓展学生视野
英语是西方国家的语言，其本身就是文化的体现。小学英语教师在教学中，需要融合跨文化意识，使学生初步了解文化的差异性，以此拓展学生视野，培养学生的文化意识，从而提升课堂教学的实效性。教师可结合教材内容，从中找到发散点，把西方文化渗透其中，帮助学生认识我国文化与西方文化的区别，使学生了解更多新鲜的事物，丰富学生的知识储备，以此强化学生的文化意识。
四、发挥学生主观能动性，发展学生学习能力
对于小学生而言，他们的自觉性较差，他们在学习相关知识的动力往往是来源于教师的所设置的学习任务的推动。因此，要想在小学英语教学中落实学生核心素养的培养，小学数学教师需要充分发挥自身的引导作用，利用各种教学手段增加其阅读教学的趣味性，促使学生了解英语阅读学习的乐趣，同时也让他们明白其重要作用，激发学生参与阅读教学活动的动力。小学英语教师在课堂教学中，需要把学生的主观能动性发挥出来，使学生在学习中获得相应的知识与技能，以此发展学生的学习能力。比如，教师可以采用任务型教学法，根据学生的阅读学习能力合理设置一些阅读学习任务，鼓励学生结合教师的任务对相关英语阅读文本展开自主阅读和分析，完成教师设置的学习任务，使学生“动”起来。或者，教师可以采用小组合作教学法，让学生以合作的方式分析学习内容，并让学生尝试着给大家讲解知识点，以此活跃课堂氛围，构建良好的学风，促使学生的英语阅读分析和理解能力在无形之中得以提升。另外，小学英语教师可以设立激励机制，以此来激发学生内心的英语学习欲望，使学生以饱满的精神状态投入到学习之中，自主探析英语知识，从而实现对学生学习能力的培养。
五、结束语
总而言之，培养学生的核心素养意义重大，教师需引起高度重视，把学生视为学习的主体，从学生的实际学习基础和能力出发，有效利用各种方式增强学生的学习感受。小学英语教师需要促进学生相关英语语言学习能力和思维品质、文化意识等方面的综合发展，除了让学生掌握基础理论知识之外，其他各方面能力也得以发展，以此促进学生的核心素养不断提升。为了提升课堂教学价值，有效实现教学目标，小学英语教师需要创新教学模式，构建智慧课堂，使学生积极参与到学习中来，确保教学活动高效开展，以便有效对学生的核心素养进行培养。
参考文献： [1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师， 2018. [2]朱惠.基于学科核心素养的小学英语阅读教学探析[J].英语画刊（高级版），2018（14）.
[3]王梦实.小学英语阅读教学中学科素养的培养[J].教育（周刊），2018.
李少芳 佛山市三水区白坭镇中心小学 广东 佛山
关键词：小学英语;阅读教学;核心素养;策略
引言
英语是一门语言学科，其实用性较强，未经加工，便可直接用于实践之中。英语课程的开设，对学生的成长发展意义重大。在小学英语阅读教学活动中有效培养学生的英语核心素养，主要就是促进小学生英语语言组织和表达能力、思维品质和对英语文化理解能力等综合能力的有效培养，教师在教学中，需要从这四个方面对学生进行培养，使学生在学习中获得相应的知识与技能，从而提高学生学习实效性，增强学生的学习效果。
一、开展口语交际活动，激发学生交流表达欲望
口语交际实践是考察学生对相关英语知识理解学習和应用能力的重要途径，小学英语教师需要在组织学生理解学习相关英语教材理论知识后，引导学生投入到英语交际表达活动中，以此培养学生的语言能力。为了增强学生的实践经验，教师可以组织学生开展口语交际活动，吸引更多的学生充分参与到交际活动中来，充分锻炼他们的英语语言组织和表达能力，从而实现对学生核心素养的培养。在开展口语交际活动之前，教师需要制定好活动方案，确保活动有效实施。在活动过程中，教师需要重视引导学生，把学生组织起来，带着学生用英语交流表达。同时，教师要关注每位学生的动态，注重学生的参与过程，以此了解学生的实际学情，以便后续设计针对性教学方案，有效培养学生的语言能力，从而促进学生的核心素养不断提升。
二、创设情境，活跃学生思维
小学生天性爱动，且内心世界十分丰富，小学英语教师需要把握学生的心理特征，尊重学生个性和差异性，为学生构建高效课堂，使学生学有所获，确保其课堂教学的高效性。在小学英语课堂教学中，适当创设一定的学习情境，更能够丰富学生的内心活动，活跃他们的思维，营造良好课堂氛围，有助于学生积极参与到学习之中。教师可以把现代化教学技术应用起来，结合教学目标，有目的性地给学生创设情境，在情境之中，把学生的口、耳、手调动起来，促使学生积极思考，以此培养学生的思维品质。值得注意的是，在情境之中，教师需要善加指点学生，使学生有所感悟，能够产生自主观点，有自己独特的见解，以此提高教学有效性，促使学生的核心素养不断提升。
三、融合跨文化意识，拓展学生视野
英语是西方国家的语言，其本身就是文化的体现。小学英语教师在教学中，需要融合跨文化意识，使学生初步了解文化的差异性，以此拓展学生视野，培养学生的文化意识，从而提升课堂教学的实效性。教师可结合教材内容，从中找到发散点，把西方文化渗透其中，帮助学生认识我国文化与西方文化的区别，使学生了解更多新鲜的事物，丰富学生的知识储备，以此强化学生的文化意识。
四、发挥学生主观能动性，发展学生学习能力
对于小学生而言，他们的自觉性较差，他们在学习相关知识的动力往往是来源于教师的所设置的学习任务的推动。因此，要想在小学英语教学中落实学生核心素养的培养，小学数学教师需要充分发挥自身的引导作用，利用各种教学手段增加其阅读教学的趣味性，促使学生了解英语阅读学习的乐趣，同时也让他们明白其重要作用，激发学生参与阅读教学活动的动力。小学英语教师在课堂教学中，需要把学生的主观能动性发挥出来，使学生在学习中获得相应的知识与技能，以此发展学生的学习能力。比如，教师可以采用任务型教学法，根据学生的阅读学习能力合理设置一些阅读学习任务，鼓励学生结合教师的任务对相关英语阅读文本展开自主阅读和分析，完成教师设置的学习任务，使学生“动”起来。或者，教师可以采用小组合作教学法，让学生以合作的方式分析学习内容，并让学生尝试着给大家讲解知识点，以此活跃课堂氛围，构建良好的学风，促使学生的英语阅读分析和理解能力在无形之中得以提升。另外，小学英语教师可以设立激励机制，以此来激发学生内心的英语学习欲望，使学生以饱满的精神状态投入到学习之中，自主探析英语知识，从而实现对学生学习能力的培养。
五、结束语
总而言之，培养学生的核心素养意义重大，教师需引起高度重视，把学生视为学习的主体，从学生的实际学习基础和能力出发，有效利用各种方式增强学生的学习感受。小学英语教师需要促进学生相关英语语言学习能力和思维品质、文化意识等方面的综合发展，除了让学生掌握基础理论知识之外，其他各方面能力也得以发展，以此促进学生的核心素养不断提升。为了提升课堂教学价值，有效实现教学目标，小学英语教师需要创新教学模式，构建智慧课堂，使学生积极参与到学习中来，确保教学活动高效开展，以便有效对学生的核心素养进行培养。
参考文献： [1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师， 2018. [2]朱惠.基于学科核心素养的小学英语阅读教学探析[J].英语画刊（高级版），2018（14）.
[3]王梦实.小学英语阅读教学中学科素养的培养[J].教育（周刊），2018.
李少芳 佛山市三水区白坭镇中心小学 广东 佛山