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摘 要
随着素质教育改革的不断深入推进，传统的教育模式已经不能适应社会对人才的迫切需求了。高职院校是我国社会主义教育体系中不可或缺的一部分。本文首先分析了将数控教学与高校课堂有效结合的必要性，其次，在此基础上从三個方面论述了如何将数控教学与高校课堂有效结合。
【关键词】数控教学；高校课堂；有效结合
1 将数控教学与高校课堂有效结合的必要性
随着我国经济社会的高速发展以及国际综合实力的提升，我国对人才的培养有了更全面的要求，如今，除了研究性和学术性的人才之外，国家和社会更加需要的是实践型、技能型的人才。高职院校在我国是教育体系不可或缺的重要一部分，它肩负着为我们国家和社会培养实用型人才的重任。将数控教学与高校课堂有效结合有利于让学生学会理论与实践相结合，实现更好地发展。
二十一世纪是要求学生全面发展的社会，提倡的是创新教育，国家和社会需要的是高素质的全面发展的人才，这就需要学生在学校的时候就慢慢培养和具备这种能力。高职学校职业教育不仅要求学生要好好学习掌握好理论知识，更重要的是理论与实践相结合，全方面提高自己的综合素质。这是国家培养创新型人才的需要，也是新教育改革的需要。随着素质教育改革的推行，传统学校单一的管理模式已经不能适应学生全面发展的需要，学校必须要了解学生的需求，关注学生的个性差异，创新管理模式。将数控教学与课堂教学有效结合可以最大限度的调动学生的主观能动性，能够给学生一个展现自己的机会，让他们养成自主成长的好习惯。
将数控教学与高校课堂相结合可以给学生提供实践操作的机会，启发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维创造能力。只有老师为学生创造足够的动手实践的机会，让他们在动手实践的过程中自我摸索，才会有思考和提问的欲望，才会自己发现问题，才会在参与的过程中有自己的想法和视角，思维和想象力也可以得到自由充分的发展。
2 如何将数控教学与高校课堂有效结合
2.1 确立良好的师生关系
在数控教学与高校课堂有效结合的教学模式中一定要体现出以学生为中心的教学理念。要力求将传统的“管理者―被管理者”型的师生关系转变为“引导―自主管理”型的新型的师生关系。理论上课堂是老师传授知识和学生掌握知识的过程。老师教授知识是指老师为学生提供学习知识的渠道、引导学生培养合理的正确的学习方法和思维能力。而学生主要是在老师的引导之下摸索适合自己的学习方法和科学有效的学习思维，最大程度的吸收所学知识来促进自己的思维不断发展进步。首先，老师在上课的时候要注意多提问学生，给学生提供自己思考问题的机会，帮助学生养成勤于思考、积极进取的好习惯。其次，老师要引导学生全面思考问题，帮助学生培养全方位思考问题的思维模式。例如，教导学生形成“是什么、为什么、怎么做”的逻辑思维。老师要引导学生形成勤于动手、勤于思考的好习惯。专业理论基础和专业操作技能，学生要两把抓，老师要多为学生演示，学生通过观察发现问题。同时老师要为学生提供动手操作的机会，让学生在实践的过程中解决问题。
学生的学习不应该被动的接受，老师应该采用灵活的教学方式，让学生以已有的知识为基础，创造一切有利于学生学习的硬性条件。老师可以对学生进行宏观指导，在考虑学生理论成绩以及动手实践能力的基础上，将学生分成几个小组，为他们相互学习，互相督促。自主探究，互相讨论解决问题。这样可以帮助学生培养主动学习的习惯，让他们不再依赖老师，有自己的学习安排和计划，同时也可以提高他们分析问题、解决问题和积极思考的能力。
2.2 完善教学环节
将数控教学和高校课堂有效结合并不是简单的车间学习和教室学习的“1+1”的结合，从“教室的理论学习”到“车间的实训”中间涉及到许多的环节和问题。一个完整的教学环节应该由如下板块组成：第一步是明确学习任务自己制定工艺文件，第二步是编辑加工程序，第三步是完成零件的加工，第四步是评估加工情况修正工艺文件，第五步是课堂情况反馈。为了保证教学环节的连贯性，学校需要将课堂的理论知识和车间的实训部分有效的统一起来，这样学生在学完理论知识以后就可以迅速的将所学知识应用到实践中，有利于学生对理论知识的掌握，也有利于提高学生的动手实践能力。这样能够让学生及时地发现问题并解决问题，提高学生的综合能力。
2.3 与时俱进，优化教育理念和教学方法。
高职学校要加大对人力资源的重视，要选取专业的管理人员能够将现代化的教育理念和社会主义市场经济的经营手段结合起来，发展产学结合的职业教育。同时还要扩大途径，提高待遇吸引更多的优秀教师，要对老师们加强培训，优化教师的教育理念和教学方法。要有一套属于自己的完整的办学管理体制并且要与时俱进，根据社会的发展和社会主义市场经济的需要不断完善管理体制；要从多方面提高管理者的综合素质并且要求管理者严格要求自己、不断地创新自己的管理理念，在管理学生的过程中，管理者要尊重学生的个性差异和管理方式，给予他们一定的支持与鼓励，还原学生的主体地位；要制定完善的、灵活的、有特点的人才培养模式。
3 总结
近些年，高职院校根据社会和市场对人才的需求，为了满足经济社会的可持续发展的需要，不断调整自己的教学模式和专业学科设计，实施灵活的、多样的、有特色的办学机制，培养了一批又一批满足社会需求的实用性人才。本文首先分析了将数控教学与高校课堂有效结合的必要性，其次，在此基础上从三个方面论述了如何将数控教学与高校课堂有效结合。
参考文献
[1]杨振山，赵亚楠，孙赫雄.浅谈数控教学内容与教学过程的优化[J].科技展望，2016（01）：177.
[2]张春宁.理论与实训一体化在数控教学中的探究[J].黑龙江科技信息，2015（33）：115.
[3]林丽.网络环境下数控教学实践的提升[J].职业技术，2016（06）：97-99.
[4]毕文龙.更新数控教学理念 创新数控教学模式[J].电子制作，2014（04）：216.
作者单位
扬州高等职业技术学校 江苏省扬州市 225003
随着素质教育改革的不断深入推进，传统的教育模式已经不能适应社会对人才的迫切需求了。高职院校是我国社会主义教育体系中不可或缺的一部分。本文首先分析了将数控教学与高校课堂有效结合的必要性，其次，在此基础上从三個方面论述了如何将数控教学与高校课堂有效结合。
【关键词】数控教学；高校课堂；有效结合
1 将数控教学与高校课堂有效结合的必要性
随着我国经济社会的高速发展以及国际综合实力的提升，我国对人才的培养有了更全面的要求，如今，除了研究性和学术性的人才之外，国家和社会更加需要的是实践型、技能型的人才。高职院校在我国是教育体系不可或缺的重要一部分，它肩负着为我们国家和社会培养实用型人才的重任。将数控教学与高校课堂有效结合有利于让学生学会理论与实践相结合，实现更好地发展。
二十一世纪是要求学生全面发展的社会，提倡的是创新教育，国家和社会需要的是高素质的全面发展的人才，这就需要学生在学校的时候就慢慢培养和具备这种能力。高职学校职业教育不仅要求学生要好好学习掌握好理论知识，更重要的是理论与实践相结合，全方面提高自己的综合素质。这是国家培养创新型人才的需要，也是新教育改革的需要。随着素质教育改革的推行，传统学校单一的管理模式已经不能适应学生全面发展的需要，学校必须要了解学生的需求，关注学生的个性差异，创新管理模式。将数控教学与课堂教学有效结合可以最大限度的调动学生的主观能动性，能够给学生一个展现自己的机会，让他们养成自主成长的好习惯。
将数控教学与高校课堂相结合可以给学生提供实践操作的机会，启发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维创造能力。只有老师为学生创造足够的动手实践的机会，让他们在动手实践的过程中自我摸索，才会有思考和提问的欲望，才会自己发现问题，才会在参与的过程中有自己的想法和视角，思维和想象力也可以得到自由充分的发展。
2 如何将数控教学与高校课堂有效结合
2.1 确立良好的师生关系
在数控教学与高校课堂有效结合的教学模式中一定要体现出以学生为中心的教学理念。要力求将传统的“管理者―被管理者”型的师生关系转变为“引导―自主管理”型的新型的师生关系。理论上课堂是老师传授知识和学生掌握知识的过程。老师教授知识是指老师为学生提供学习知识的渠道、引导学生培养合理的正确的学习方法和思维能力。而学生主要是在老师的引导之下摸索适合自己的学习方法和科学有效的学习思维，最大程度的吸收所学知识来促进自己的思维不断发展进步。首先，老师在上课的时候要注意多提问学生，给学生提供自己思考问题的机会，帮助学生养成勤于思考、积极进取的好习惯。其次，老师要引导学生全面思考问题，帮助学生培养全方位思考问题的思维模式。例如，教导学生形成“是什么、为什么、怎么做”的逻辑思维。老师要引导学生形成勤于动手、勤于思考的好习惯。专业理论基础和专业操作技能，学生要两把抓，老师要多为学生演示，学生通过观察发现问题。同时老师要为学生提供动手操作的机会，让学生在实践的过程中解决问题。
学生的学习不应该被动的接受，老师应该采用灵活的教学方式，让学生以已有的知识为基础，创造一切有利于学生学习的硬性条件。老师可以对学生进行宏观指导，在考虑学生理论成绩以及动手实践能力的基础上，将学生分成几个小组，为他们相互学习，互相督促。自主探究，互相讨论解决问题。这样可以帮助学生培养主动学习的习惯，让他们不再依赖老师，有自己的学习安排和计划，同时也可以提高他们分析问题、解决问题和积极思考的能力。
2.2 完善教学环节
将数控教学和高校课堂有效结合并不是简单的车间学习和教室学习的“1+1”的结合，从“教室的理论学习”到“车间的实训”中间涉及到许多的环节和问题。一个完整的教学环节应该由如下板块组成：第一步是明确学习任务自己制定工艺文件，第二步是编辑加工程序，第三步是完成零件的加工，第四步是评估加工情况修正工艺文件，第五步是课堂情况反馈。为了保证教学环节的连贯性，学校需要将课堂的理论知识和车间的实训部分有效的统一起来，这样学生在学完理论知识以后就可以迅速的将所学知识应用到实践中，有利于学生对理论知识的掌握，也有利于提高学生的动手实践能力。这样能够让学生及时地发现问题并解决问题，提高学生的综合能力。
2.3 与时俱进，优化教育理念和教学方法。
高职学校要加大对人力资源的重视，要选取专业的管理人员能够将现代化的教育理念和社会主义市场经济的经营手段结合起来，发展产学结合的职业教育。同时还要扩大途径，提高待遇吸引更多的优秀教师，要对老师们加强培训，优化教师的教育理念和教学方法。要有一套属于自己的完整的办学管理体制并且要与时俱进，根据社会的发展和社会主义市场经济的需要不断完善管理体制；要从多方面提高管理者的综合素质并且要求管理者严格要求自己、不断地创新自己的管理理念，在管理学生的过程中，管理者要尊重学生的个性差异和管理方式，给予他们一定的支持与鼓励，还原学生的主体地位；要制定完善的、灵活的、有特点的人才培养模式。
3 总结
近些年，高职院校根据社会和市场对人才的需求，为了满足经济社会的可持续发展的需要，不断调整自己的教学模式和专业学科设计，实施灵活的、多样的、有特色的办学机制，培养了一批又一批满足社会需求的实用性人才。本文首先分析了将数控教学与高校课堂有效结合的必要性，其次，在此基础上从三个方面论述了如何将数控教学与高校课堂有效结合。
参考文献
[1]杨振山，赵亚楠，孙赫雄.浅谈数控教学内容与教学过程的优化[J].科技展望，2016（01）：177.
[2]张春宁.理论与实训一体化在数控教学中的探究[J].黑龙江科技信息，2015（33）：115.
[3]林丽.网络环境下数控教学实践的提升[J].职业技术，2016（06）：97-99.
[4]毕文龙.更新数控教学理念 创新数控教学模式[J].电子制作，2014（04）：216.
作者单位
扬州高等职业技术学校 江苏省扬州市 225003