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阅读，可以提高个人素养，让内心获得宁静；阅读，可以让一个城市拥有积极的发展态势和包容的人文精神；阅读，可以让一个民族不断创新，拥有深厚的文化底蕴，推动国家的可持续性发展。然而，当下我们的学生为了升学，在忙着读教材、做练习，在题海里摸打滚爬，享受阅读带来的精神愉悦似乎已成为一种奢侈行为。
如何培养初中生的课外阅读兴趣，让课外阅读成为一种习惯？身为语文教师的我们，可以从下几个方面入手。
一、明确职责，做学生精神的引渡者
很喜欢这样一句话：“今天，你读书了吗？”我们经常这样问学生，可当我们扪心自问时，我们常觉羞愧——已不知何年何月看过谁的什么书了。读书对我们而言也成了一件奢侈的事。教师自己都不读书，又如何有效地指导学生读书呢？
鲁迅先生曾说：“理想中的语文教师，除了具有广博的文史知识，还应该能说会道，能培育出一个个善于读书、独立思考、明辨是非、善于写作的人，是一个能够在学生人格、精神上产生重要影响的人。”可事实上，我们的很多语文教师除了看教师教材教辅用书，几乎不读其他书，遑论经典！阅读决定人的修养的高度，若我们语文教师都不阅读，仅凭学生时代的一些知识积累和成人经验去教育学生，又如何用自己的素养去引领学生？试想：一个语文教师语言平平，上课时常词穷，喜欢照本宣科，对于问题没有自己独到的见解，若让学生去读课外书，学生肯定会觉得可笑——阅读何用？莫非要大伙儿都成老师这般？
人生还是需要一点理想和追求的。在庸常琐碎的现实生活中，保持阅读的习惯，具备思考的能力，让自己具备良好的素养，对一个语文老师来说至关重要。因此，想让自己的学生多读书，教师自己首先应当多读书。
二、创设氛围，让阅读具有吸引力
想让学生积极地阅读，就给他创设浓郁的读书氛围吧！有了氛围，他们想不读书都难！
初中生的学习压力大，课余时间少。然而，课余时间少并不意味着无时间可利用。早晨起来后不是读书的最佳时间吗？谁说早晨就必须读语文课本知识呢？阅读课、课间、自修及周末都是可利用的时间。
解决了时间问题，接下来，我们要做的就是为学生创设阅读氛围。可将教室内外墙壁上的标语换成与读书有关的文字，利用前后黑板进行读书宣传，在班上设立一个图书角，展示学生的读书成果，定期利用微机课指导学生网上阅读，也可利用阅读课让学生到阅览室进行阅读。还可让学生相互推荐作品，每节课的前5分钟用来推荐作品。我们还可以建议学生去校图书馆、附近书店或市图书馆借阅书籍。这些方向指引性条件的创设，对学生来说很有帮助，大多数学生都会积极参与。久而久之，学生便会养成阅读的好习惯，阅读量也会大大增加，从而获得丰富的知识储备。
三、指点方法，让学生“读有所得”
给学生时间读书，学生其实还是挺乐意的。可是细心一点的话，你会发现，很多学生读书的目标不明确，让他们读书，他们会随便拿起一本书，漫无目的地看，不知勾画圈点，觉得有意思便看下去，觉得无聊便丢下，读完之后，毫无收获。因此，我们语文教师有责任帮助学生明确课外阅读的目标和意义，教会他们选择读物以及阅读的方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。
首先，我们应该明白学生阅读的重要性。
然后，和学生一起制订读书计划。我对学生的最低要求是：每天看一篇文章，每周读一本杂志或一期报纸（推荐读物），每学期看2-3本名著。当然，推荐的面要大一些，让学生有选择的余地，提倡学生多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择合适的阅读材料。
接着，教他们针对不同作品和个人需求选用不同的阅读方法。例如，如果选择的是知识性读物，只想作一般了解，宜用泛读和略读；如果选择的是文质兼美的佳作，想品味其中的优美文字，体会其中的真情实感，宜用细读和精读；若阅读报刊，只想获取信息，作一般了解，只需看一下题目，查阅一下目录即可。
在还要提倡学生做阅读笔记，写读书心得。边读边思，能够让自己在阅读中处于主动地位，因此在学生阅读时，提醒他们勾画圈点和摘录是很有必要的。学生在课外阅读的过程中，开拓了视野，增加了积累，他们的思想也会迸出火花。这时，我们要指导学生将阅读与写作结合起来，或写感想，或仿写，或续编，这样会有利于学生将获得的知识转化为能力。
此外，还要注重对知识的积累，让学生利用晨读时间背诵名家名篇名段。有了知识的储备，“妙笔”才会“生花”！
四、开展活动，提高学生阅读的积极性
丰富多彩的活动不仅能丰富学生的生活，使学生尝到读书的乐趣，还能锻炼学生各方面的能力。我们可以不定期地在班上开展读书交流活动，如向大家推荐一本好书，读一篇自己喜欢的文章，讲一段读书经历，谈一次深刻的感受，交流最得意的读书收获……
我们还可以开展“亲子阅读”、“师生阅读”、创建“班级QQ交流群”、“网上论坛”、“校园书市”等一系列主题活动。学生通过参与活动，丰富了自己的精神世界，学到了好的阅读方法，课外阅读的积极性会空前高涨。
身为语文教育工作者，我们需要倾尽教学智慧，同时也要耐心引导，让课外阅读带给学生无尽的欢乐。如何改变学生不良的阅读现状，让课外阅读变成学生的一种良好习惯，对于我们语文老师来说“任重而道远”，但是，只要我们有“上下而求索”的决心和毅力，那么，我们的学生的课外阅读能力一定能得到不断提高，其阅读的天地必将呈现出“柳暗花明”的境界！
如何培养初中生的课外阅读兴趣，让课外阅读成为一种习惯？身为语文教师的我们，可以从下几个方面入手。
一、明确职责，做学生精神的引渡者
很喜欢这样一句话：“今天，你读书了吗？”我们经常这样问学生，可当我们扪心自问时，我们常觉羞愧——已不知何年何月看过谁的什么书了。读书对我们而言也成了一件奢侈的事。教师自己都不读书，又如何有效地指导学生读书呢？
鲁迅先生曾说：“理想中的语文教师，除了具有广博的文史知识，还应该能说会道，能培育出一个个善于读书、独立思考、明辨是非、善于写作的人，是一个能够在学生人格、精神上产生重要影响的人。”可事实上，我们的很多语文教师除了看教师教材教辅用书，几乎不读其他书，遑论经典！阅读决定人的修养的高度，若我们语文教师都不阅读，仅凭学生时代的一些知识积累和成人经验去教育学生，又如何用自己的素养去引领学生？试想：一个语文教师语言平平，上课时常词穷，喜欢照本宣科，对于问题没有自己独到的见解，若让学生去读课外书，学生肯定会觉得可笑——阅读何用？莫非要大伙儿都成老师这般？
人生还是需要一点理想和追求的。在庸常琐碎的现实生活中，保持阅读的习惯，具备思考的能力，让自己具备良好的素养，对一个语文老师来说至关重要。因此，想让自己的学生多读书，教师自己首先应当多读书。
二、创设氛围，让阅读具有吸引力
想让学生积极地阅读，就给他创设浓郁的读书氛围吧！有了氛围，他们想不读书都难！
初中生的学习压力大，课余时间少。然而，课余时间少并不意味着无时间可利用。早晨起来后不是读书的最佳时间吗？谁说早晨就必须读语文课本知识呢？阅读课、课间、自修及周末都是可利用的时间。
解决了时间问题，接下来，我们要做的就是为学生创设阅读氛围。可将教室内外墙壁上的标语换成与读书有关的文字，利用前后黑板进行读书宣传，在班上设立一个图书角，展示学生的读书成果，定期利用微机课指导学生网上阅读，也可利用阅读课让学生到阅览室进行阅读。还可让学生相互推荐作品，每节课的前5分钟用来推荐作品。我们还可以建议学生去校图书馆、附近书店或市图书馆借阅书籍。这些方向指引性条件的创设，对学生来说很有帮助，大多数学生都会积极参与。久而久之，学生便会养成阅读的好习惯，阅读量也会大大增加，从而获得丰富的知识储备。
三、指点方法，让学生“读有所得”
给学生时间读书，学生其实还是挺乐意的。可是细心一点的话，你会发现，很多学生读书的目标不明确，让他们读书，他们会随便拿起一本书，漫无目的地看，不知勾画圈点，觉得有意思便看下去，觉得无聊便丢下，读完之后，毫无收获。因此，我们语文教师有责任帮助学生明确课外阅读的目标和意义，教会他们选择读物以及阅读的方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。
首先，我们应该明白学生阅读的重要性。
然后，和学生一起制订读书计划。我对学生的最低要求是：每天看一篇文章，每周读一本杂志或一期报纸（推荐读物），每学期看2-3本名著。当然，推荐的面要大一些，让学生有选择的余地，提倡学生多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择合适的阅读材料。
接着，教他们针对不同作品和个人需求选用不同的阅读方法。例如，如果选择的是知识性读物，只想作一般了解，宜用泛读和略读；如果选择的是文质兼美的佳作，想品味其中的优美文字，体会其中的真情实感，宜用细读和精读；若阅读报刊，只想获取信息，作一般了解，只需看一下题目，查阅一下目录即可。
在还要提倡学生做阅读笔记，写读书心得。边读边思，能够让自己在阅读中处于主动地位，因此在学生阅读时，提醒他们勾画圈点和摘录是很有必要的。学生在课外阅读的过程中，开拓了视野，增加了积累，他们的思想也会迸出火花。这时，我们要指导学生将阅读与写作结合起来，或写感想，或仿写，或续编，这样会有利于学生将获得的知识转化为能力。
此外，还要注重对知识的积累，让学生利用晨读时间背诵名家名篇名段。有了知识的储备，“妙笔”才会“生花”！
四、开展活动，提高学生阅读的积极性
丰富多彩的活动不仅能丰富学生的生活，使学生尝到读书的乐趣，还能锻炼学生各方面的能力。我们可以不定期地在班上开展读书交流活动，如向大家推荐一本好书，读一篇自己喜欢的文章，讲一段读书经历，谈一次深刻的感受，交流最得意的读书收获……
我们还可以开展“亲子阅读”、“师生阅读”、创建“班级QQ交流群”、“网上论坛”、“校园书市”等一系列主题活动。学生通过参与活动，丰富了自己的精神世界，学到了好的阅读方法，课外阅读的积极性会空前高涨。
身为语文教育工作者，我们需要倾尽教学智慧，同时也要耐心引导，让课外阅读带给学生无尽的欢乐。如何改变学生不良的阅读现状，让课外阅读变成学生的一种良好习惯，对于我们语文老师来说“任重而道远”，但是，只要我们有“上下而求索”的决心和毅力，那么，我们的学生的课外阅读能力一定能得到不断提高，其阅读的天地必将呈现出“柳暗花明”的境界！