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问：学习的目的是什么？
答：积累知识。
问：学习的敌人是什么？
答：容易忘记。特别是学习英语。
问：有解决办法吗？
答：左右脑并用牢固记忆法效果好。
还记得我们的母语是怎么学来的吗？在很小的婴儿时期，我们就在听父母对我们说话，听懂了还会笑一笑，大一点了，我们就跟着呀呀学语，再大一点就学会写字。听、说、写是学习语言的三部曲，这一点不容置疑。
经过调查，有很多孩子上了初中才开始学英语。单靠有限的上课时间，学好英语很吃力，高考很吃亏。这就需要给予他们有效的帮助。
第一种帮助是：在校园建立标准的语言环境。架设校园调频广播电台，全天播放跟读模式的英语单词和课文节目。自习和在校空闲时间想听英语随时能听，想跟读随时可以跟读。在校园建设英语语言环境极其重要。
第二种帮助是：指导学生学会左右脑并用牢固记忆法。开启左右脑同时记忆模式。
英语早读时播放跟读听写版的考纲词汇。学生戴上听力口语跟读耳机，一边聆听原音、一边对着耳机上的话筒跟读、一边听写单词、一边翻译成中文。然后自行批改打分，找短扳、补短扳。这种五位一体的学习方法就是左右脑并用记单词的好方法。
1. 听原音
与课本配套的音频教材就是最权威、最标准的听力教材，高考时就用这种标准发音播放听力试题。将考纲词汇编辑成跟读课件。学生听一次单词原音，立刻跟着读一遍，然后再听一遍原音，再跟着读一遍，再进行下一个单词。由于播放设备是专业级的高保真设备，学生佩戴的耳机也是音质清晰、音域宽广的高端耳机，再加上耳机的耳套包裹着耳朵，有效降低了外界的噪声。聚精会神地聆听标准原音，可以聆听到大喇叭、收录机听不清楚的、委婉细腻的辅音，左脑的思维功能充分发挥，每一个细微的发音都会摄取、刻录在左脑里，再有这种发音出现，会准确提取，逐渐会大大提高听力水平。
2. 跟读
学生佩戴的听力口语跟读耳机，不同于普通耳机，该耳机具备声音放大回传功能。学生可以一边听原音，一边对准耳机上的话筒进行跟读，耳机的内部电路会把学生的跟读声音经过放大后回传到自己的耳机，学生能清楚地听到自己的跟读发音。（没这个功能，全班一起跟读时你听到的是集体的声音），这时大脑会对刚刚听到的标准发音和自己的跟读发音进行对比、判断，找出自己模仿的读音还不够准确的地方，在大脑中进行及时纠正。在这个模仿学习过程中，耳机将原音和跟读者的读音放大，产生体内振动音，从而刺激听觉系统，开启右脑高速记忆，将标准发音固化在右脑中，达到了矫正发音、开发右脑、增强记忆的目的目地。
右脑的记忆力是左脑的 100 万倍，右脑具有高速、大量地记忆和处理信息的能力。法国语言学家、声音心理学家阿尔法特·托马斯指出：“收听语言有两扇门，一扇是鼓膜，一扇是锤骨、砧骨和镫骨。”我们有必要通过第二扇门来收听声音。鼓膜不是用来收听声音的唯一器官，鼓膜与锤骨、砧骨和镫骨相连的肌肉上分布着丰富的副交感神经。
因此正确听声音的训练有两种方法：
一是每天通过鼓膜大量听英语。二是通过体内振动音，开启新的语言听觉回路。这个方法需要朗读，从口腔发出的声音会通过回声回归体内形成一种身体的记忆，这种记忆更加牢固，也更容易提取。就好比学习过跳舞的人都知道，通过反复几遍的动作，听到音乐和节奏，身体自然的做出动作，而不是经过大脑思考后而做出的，这就是肢体的记忆能力。
听力口语跟读耳机就是通过硬件和软件结合使用，戴上耳机听原音就是通过鼓膜听英语，跟着原音朗读，并通过耳机上话筒的放大功能回传给人耳，就是开启体内振动音，并且握笔听写，可激发学生右脑的记忆能力。
3. 听写
多听、多读、多听写，自然而然就会改变传统的背字母记单词的方法。学会听音辩字，听到正确的单词读音就能拼出单词并写下来。听写可以检测词汇的掌握情况，只有听写正确才能证明掌握了单词。
4. 翻译
写出单词的中文意思，可以反映出对词汇的理解是否准确。这也是启用左脑的记忆能力，人的左脑有理解语言的语言中枢，掌管逻辑、分析、理解等。
5. 批改
学生自行批改打分，也可以同学间交叉批改打分，在批改的过程中又是一次快速阅读练习和纠错练习。并且能及时发现短板，在重播时重点补短板。
如果背诵课文可以用聆听、跟读、书空“三位一体”图像记忆方法。这也是一种双脑并用牢固记忆法，对背诵、默写课文极有帮助。
这种学习方法是利用校园调频广播播放课文跟读课件，学生佩戴听力口语跟读耳机，边聆听标准原音、边对准耳机上的话筒跟读、边书空，（书空就是用手指在空中写字）。如果聚精会神，进入了状态，你的大脑中会有单词或者句子的图像出现。有的人可能暂时体会不到，有的人可能需要微闭双眼，有的人可能需要更进一歩地专注才能进入状态。用这种使大脑中出现课文图像的方法背诵，可以快速、牢固记忆课文和英文作品。这种学习方法是有理论依据的。当今世界上很多记忆大师都有各自的一套记忆方法，研究之后发现，他们虽然方式各异，五花八门，但是本质上都是采用图像记忆。这种大脑中出现图像的现象我们每个人都经历过，典型的案例就是做梦，一幅幅图像在脑海里播放;有些人在思考问题时，大脑中也会出现一幅幅的图像;有些人在进行机械产品设计时大脑中也会出现三维图像。这些多数人都体会过的现象，在中国古代就有“天目”之说。用三位一体图像记忆法学习英语，它是用右脑的跟读记忆和左脑的图像思维方式来记忆，背书、默写非常有效。这种方法只要在校园内，任何碎片时间都可以利用起来。戴上耳机跟读，可以在嘈杂的环境中营造一个安静的环境，听音细腻、清晰，对准话筒跟读，不仅仅听到自己的读音。而且自然而然沉浸在自己的个人空间，不会被别人打扰。
如果高考前要达成一个终极目标，那就是正确听写3500个考纲词汇，正确背诵、默写一百篇课文，有了如此强大的英语基础，教师的课堂教学会更加高效，高考英语一定拿高分。
设备有了，方法有了，终极目标有了，剩下一个更重要的问题是如何挤时间学习英语，如何长期坚持学好英语，如何临近高考时真正完成终极目标。
高中生很忙，幾乎课程被安排得满满的，各门功课都重要，各门功课的教师都抓得紧，怎样挤出时间学习英语呢？一个重要问题需要同学们认识到的，就是整个高考分数占比，英语比较弱。特别是进入初中才开始学习英语的同学，普遍考分不高，就好比攀登喜马拉雅山，别的学科都快到山顶了，空气稀薄，每上一米都极其困难，而英语，大多数还在半山腰，完全有必要侧重一点。因为提升空间相对大一些，这是战略定位，有了这个科学的战略定位，碎片时间还是有的。
第二个重要问题是要让同学们积极实践左右脑并用牢固记忆法，要克服刚开始效果不太明显的障碍，努力坚持，就好像婴儿学步一样，走者走着就掌握了技巧，增强了信心，只要相信左右脑并用牢固记忆法是科学的，技巧会越来越娴熟，积累会越来越多，信心会越来越足，兴趣会越来越浓，成功的可能性越来越大。
第三个问题是如何达标。既然设定了终极目标，就需要有方法去达成目标，否则成为一句空话。终极目标的定位是利用在校自习和空闲时间，不干预正常教学，每周三次的英语早自习时间，如果花十分钟进行五位一体的单词听写，剩余时间进行课文跟读，完全可以实现终极目标。前提是一周三次听写和一周一次课文默写要打分，要统计上报教师，要当作必须完成的任务去完成，要让同学们明白，考纲词汇听写分数如果达不到90分，意味着你有350个单词不会，高考时碰到多少就有可能丢多少分。有了这样的认识，同学们才不会说枯燥、不会说困难。因为学习的成绩一目了然，自己的进步一目了然，信心十足，兴趣浓厚，自然会挤出时间补短板。实现既定的终极目标。进“一本”，上“双一流”。
（作者单位：1. 湖北省鄂南高级中学
2. 湖北省黄冈高级中学
3. 乔益师电子有限公司
4. 特邀专家）
答：积累知识。
问：学习的敌人是什么？
答：容易忘记。特别是学习英语。
问：有解决办法吗？
答：左右脑并用牢固记忆法效果好。
还记得我们的母语是怎么学来的吗？在很小的婴儿时期，我们就在听父母对我们说话，听懂了还会笑一笑，大一点了，我们就跟着呀呀学语，再大一点就学会写字。听、说、写是学习语言的三部曲，这一点不容置疑。
经过调查，有很多孩子上了初中才开始学英语。单靠有限的上课时间，学好英语很吃力，高考很吃亏。这就需要给予他们有效的帮助。
第一种帮助是：在校园建立标准的语言环境。架设校园调频广播电台，全天播放跟读模式的英语单词和课文节目。自习和在校空闲时间想听英语随时能听，想跟读随时可以跟读。在校园建设英语语言环境极其重要。
第二种帮助是：指导学生学会左右脑并用牢固记忆法。开启左右脑同时记忆模式。
英语早读时播放跟读听写版的考纲词汇。学生戴上听力口语跟读耳机，一边聆听原音、一边对着耳机上的话筒跟读、一边听写单词、一边翻译成中文。然后自行批改打分，找短扳、补短扳。这种五位一体的学习方法就是左右脑并用记单词的好方法。
1. 听原音
与课本配套的音频教材就是最权威、最标准的听力教材，高考时就用这种标准发音播放听力试题。将考纲词汇编辑成跟读课件。学生听一次单词原音，立刻跟着读一遍，然后再听一遍原音，再跟着读一遍，再进行下一个单词。由于播放设备是专业级的高保真设备，学生佩戴的耳机也是音质清晰、音域宽广的高端耳机，再加上耳机的耳套包裹着耳朵，有效降低了外界的噪声。聚精会神地聆听标准原音，可以聆听到大喇叭、收录机听不清楚的、委婉细腻的辅音，左脑的思维功能充分发挥，每一个细微的发音都会摄取、刻录在左脑里，再有这种发音出现，会准确提取，逐渐会大大提高听力水平。
2. 跟读
学生佩戴的听力口语跟读耳机，不同于普通耳机，该耳机具备声音放大回传功能。学生可以一边听原音，一边对准耳机上的话筒进行跟读，耳机的内部电路会把学生的跟读声音经过放大后回传到自己的耳机，学生能清楚地听到自己的跟读发音。（没这个功能，全班一起跟读时你听到的是集体的声音），这时大脑会对刚刚听到的标准发音和自己的跟读发音进行对比、判断，找出自己模仿的读音还不够准确的地方，在大脑中进行及时纠正。在这个模仿学习过程中，耳机将原音和跟读者的读音放大，产生体内振动音，从而刺激听觉系统，开启右脑高速记忆，将标准发音固化在右脑中，达到了矫正发音、开发右脑、增强记忆的目的目地。
右脑的记忆力是左脑的 100 万倍，右脑具有高速、大量地记忆和处理信息的能力。法国语言学家、声音心理学家阿尔法特·托马斯指出：“收听语言有两扇门，一扇是鼓膜，一扇是锤骨、砧骨和镫骨。”我们有必要通过第二扇门来收听声音。鼓膜不是用来收听声音的唯一器官，鼓膜与锤骨、砧骨和镫骨相连的肌肉上分布着丰富的副交感神经。
因此正确听声音的训练有两种方法：
一是每天通过鼓膜大量听英语。二是通过体内振动音，开启新的语言听觉回路。这个方法需要朗读，从口腔发出的声音会通过回声回归体内形成一种身体的记忆，这种记忆更加牢固，也更容易提取。就好比学习过跳舞的人都知道，通过反复几遍的动作，听到音乐和节奏，身体自然的做出动作，而不是经过大脑思考后而做出的，这就是肢体的记忆能力。
听力口语跟读耳机就是通过硬件和软件结合使用，戴上耳机听原音就是通过鼓膜听英语，跟着原音朗读，并通过耳机上话筒的放大功能回传给人耳，就是开启体内振动音，并且握笔听写，可激发学生右脑的记忆能力。
3. 听写
多听、多读、多听写，自然而然就会改变传统的背字母记单词的方法。学会听音辩字，听到正确的单词读音就能拼出单词并写下来。听写可以检测词汇的掌握情况，只有听写正确才能证明掌握了单词。
4. 翻译
写出单词的中文意思，可以反映出对词汇的理解是否准确。这也是启用左脑的记忆能力，人的左脑有理解语言的语言中枢，掌管逻辑、分析、理解等。
5. 批改
学生自行批改打分，也可以同学间交叉批改打分，在批改的过程中又是一次快速阅读练习和纠错练习。并且能及时发现短板，在重播时重点补短板。
如果背诵课文可以用聆听、跟读、书空“三位一体”图像记忆方法。这也是一种双脑并用牢固记忆法，对背诵、默写课文极有帮助。
这种学习方法是利用校园调频广播播放课文跟读课件，学生佩戴听力口语跟读耳机，边聆听标准原音、边对准耳机上的话筒跟读、边书空，（书空就是用手指在空中写字）。如果聚精会神，进入了状态，你的大脑中会有单词或者句子的图像出现。有的人可能暂时体会不到，有的人可能需要微闭双眼，有的人可能需要更进一歩地专注才能进入状态。用这种使大脑中出现课文图像的方法背诵，可以快速、牢固记忆课文和英文作品。这种学习方法是有理论依据的。当今世界上很多记忆大师都有各自的一套记忆方法，研究之后发现，他们虽然方式各异，五花八门，但是本质上都是采用图像记忆。这种大脑中出现图像的现象我们每个人都经历过，典型的案例就是做梦，一幅幅图像在脑海里播放;有些人在思考问题时，大脑中也会出现一幅幅的图像;有些人在进行机械产品设计时大脑中也会出现三维图像。这些多数人都体会过的现象，在中国古代就有“天目”之说。用三位一体图像记忆法学习英语，它是用右脑的跟读记忆和左脑的图像思维方式来记忆，背书、默写非常有效。这种方法只要在校园内，任何碎片时间都可以利用起来。戴上耳机跟读，可以在嘈杂的环境中营造一个安静的环境，听音细腻、清晰，对准话筒跟读，不仅仅听到自己的读音。而且自然而然沉浸在自己的个人空间，不会被别人打扰。
如果高考前要达成一个终极目标，那就是正确听写3500个考纲词汇，正确背诵、默写一百篇课文，有了如此强大的英语基础，教师的课堂教学会更加高效，高考英语一定拿高分。
设备有了，方法有了，终极目标有了，剩下一个更重要的问题是如何挤时间学习英语，如何长期坚持学好英语，如何临近高考时真正完成终极目标。
高中生很忙，幾乎课程被安排得满满的，各门功课都重要，各门功课的教师都抓得紧，怎样挤出时间学习英语呢？一个重要问题需要同学们认识到的，就是整个高考分数占比，英语比较弱。特别是进入初中才开始学习英语的同学，普遍考分不高，就好比攀登喜马拉雅山，别的学科都快到山顶了，空气稀薄，每上一米都极其困难，而英语，大多数还在半山腰，完全有必要侧重一点。因为提升空间相对大一些，这是战略定位，有了这个科学的战略定位，碎片时间还是有的。
第二个重要问题是要让同学们积极实践左右脑并用牢固记忆法，要克服刚开始效果不太明显的障碍，努力坚持，就好像婴儿学步一样，走者走着就掌握了技巧，增强了信心，只要相信左右脑并用牢固记忆法是科学的，技巧会越来越娴熟，积累会越来越多，信心会越来越足，兴趣会越来越浓，成功的可能性越来越大。
第三个问题是如何达标。既然设定了终极目标，就需要有方法去达成目标，否则成为一句空话。终极目标的定位是利用在校自习和空闲时间，不干预正常教学，每周三次的英语早自习时间，如果花十分钟进行五位一体的单词听写，剩余时间进行课文跟读，完全可以实现终极目标。前提是一周三次听写和一周一次课文默写要打分，要统计上报教师，要当作必须完成的任务去完成，要让同学们明白，考纲词汇听写分数如果达不到90分，意味着你有350个单词不会，高考时碰到多少就有可能丢多少分。有了这样的认识，同学们才不会说枯燥、不会说困难。因为学习的成绩一目了然，自己的进步一目了然，信心十足，兴趣浓厚，自然会挤出时间补短板。实现既定的终极目标。进“一本”，上“双一流”。
（作者单位：1. 湖北省鄂南高级中学
2. 湖北省黄冈高级中学
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