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著名科学家爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”。大量实践表明,学生之所以不愿学英语、学不好英语是因为他们对英语没有兴趣。因此,只有不断激发学生学习英语的兴趣,提高他们学习的积极性和主动性,才能变“要我学”为“我要学”,才能有效开展英语课堂教学。那么,作为教师的我们该怎样做呢?下面我结合自己的教学实践谈谈如何在英语教学中培养和激发学生学习兴趣、开展有效英语教学。
一、和谐、融洽的师生关系是开展有效教学的前提
古语说:“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个老师,就很有可能喜欢上他的课,并且能积极主动地接受所教的知识。这就要求我们教师走到学生中去,让他们真实感受到老师对他们的关爱,以此来建立和谐、融洽的师生关系,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
1.保持良好的教师形象
高中生正处在青春发育期,生理和心理趋向于成熟,但还不够完善。他们活泼好动,善于模仿周围的一切,特别是与他们朝夕相处的老师。教师的一言一行,都会对他们产生很大的影响。所以,这就要求我们教师做到为人师表,注意自己的一举一动,给学生留下一个良好的印象。但是仅仅注意自己的言行举止是远远不够的,作为教师,只有迅速更新教学观念,提高自身业务水平,才能在学生中树立威信,才能真正适应新形势下的英语教学。除此之外,教师对工作的认真负责也是赢得学生喜爱和尊重的基础。教师要帮助他们解决生活和学习中遇到的难题,作他们的良师益友,使他们意识到教师所做的一切都是为了他们,从而激发他们学习英语的兴趣,开展有效的英语学习。
2.尊重学生,关注他们的个性差异
尊重学生,关注他们的个性差异有利于建立和谐、融洽的师生关系,进而提高课堂效率。新课标要求我们教师平等对待学生,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,多给他们发言的机会,让他们体验到成就感、满足感,并积极鼓励他们在学习中努力尝试。我们教师面对的是英语程度参差不齐的学生,这就要求我们教师在平时的备课、上课中注意学生间的差异,尽量满足不同英语层次的学生的要求,使他们能在原有的基础上得到进一步地提高。
二、精心设计的课堂教学是开展有效教学的关键
英语课堂是传授英语知识最重要的场所,也是能否激发学生学习兴趣的最主要的来源之处。对大多数学生来讲,除了课堂45分钟的英语学习和完成课外作业以外,他们很少课外花时间学习英语。学生喜欢或者厌恶英语最主要来自于课堂英语教学。那么,该怎样设计一节成功的英语课呢?
1.灵活使用教材,做到因材施教
英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,它内容灵活多样,适合不同层次的学生的需要。但在教学过程中,教师要根据实际情况,灵活地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整,尽量把知识性和趣味性融于一体,以便开展有效的英语教学。有时候,对教学内容进行适当的延伸能起到意想不到的结果。前些日子,笔者听了同备课组老师的一节公开课。授课的内容是第7模块第二单元的阅读课——Satisfaction Guaranteed。该教师在讲授完阅读文章后设计了这样的两个讨论话题:1.Do you think satisfaction is really guaranteed,why? 2.What will Tony be like if he is rebuilt?教师任务一布置好,各個小组就展开了热火朝天的讨论。在结果呈现时,各组给出了各自的观点,且都阐明了理由,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。
2.运用小组合作学习,增加课堂教学的有效性
高中英语课程的教育教学要面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同的基础。但是在实际教学过程中,我们会碰到这样的难题:班级人数多,大部分学生无法得到语言实践的机会。这就要求我们教师在有限的课堂时间内有效的组织好小组合作学习,促使更多的学生参与教学活动,使课堂充满生机。
小组合作学习的形式是多种多样的,有对子活动(Pair Work)、小组活动(Team Work)、集体讨论(Discussion)等形式。合作学习不但能加快教学节奏,而且能使学生在亲身实践中主动地学,提高听说读写等综合语言运用能力,为将来真正的英语交际打下扎实的基础。除此之外,在合作学习中,人人都能参与,无论成绩好坏与否,这样激发了学生参与课堂教学的热情,使学生成为教学的主体,能够在宽松、民主的教学氛围中轻松地学习英语。
3.注意中西文化差异,拓宽学生的知识面
语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。英语教学必须与社会文化紧密地联系起来。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的正确理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,为学生的跨文化交际能力打下良好的基础。在英语教学实践中,我们不难发现,学生对英美国家的文化和习俗充满了好奇。这就要求我们教师在适当的时候有意识的把西方国家的历史、地理、风土人情、宗教、饮食习惯等文化背景知识渗透到英语教学中来。这样既活跃了课堂气氛,又使学生全面认识和了解英美等国家。
4.运用现代教学手段,增加课堂的趣味性
教无定法,贵在得法。只要是受学生欢迎的,肯定具有一定的生命力。在英语教学中,教师应运用各种教学手段,特别是各种现代教学手段。教师应该根据教学内容的需要,恰当使用电视、录音机、幻灯、投影、多媒体教学等现代化教育手段,增加知识的直观性、趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率。同时,运用现代教学手段可以节约时间,增加课堂的容量,扩大学生的知识面,为他们的终身发展打下基础。
三、高效的课后作业布置是开展有效教学的保证
英语的学习和习得是一种发展过程,仅仅依靠课堂45分钟的时间是远远不够的。为了让学生消化当天所学的知识,布置有效、高效的课后作业是相当必要的。精心设计的课后作业不仅可以巩固和加强语言知识,而且能让学生在练习和评价中体验满足和成功,提高学习的主动性。
1.把握作业的数量和质量
学生作业的“质与量”实际上是一个老生常谈的问题。作业量过多会引发学生的逆反心理,导致他们采取消极应对,无法保质保量完成;作业量过少,犹如蜻蜓点水,达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此,我们要对作业的质与量进行一定的深思,布置出既有质又有量的作业。首先布置作业要有针对性。作业设计要突出教学的重难点,要适合学生的知识、能力水平,使每个学生都有可能体验到成功的快乐,进而激发学习兴趣。其次作业布置要有层次性。即教师布置的作业既要面向全体,又要兼顾个体差异,促使学生做到“规定动作必须完成,自选动作量力而行”。最后作业布置要突出学生的主体性。新课标强调“以人为本”的教学理念,因此,布置作业要以学生为中心,让学生有充分的选择权和自主权,选择最能体现自己才能的作业形式,从而保证课后作业高效完成。
2.提高作业的趣味性和创新性
英语是一门语言课,掌握基本的语言知识显得尤为重要,因此我们教师很有可能教学生做一些单调、枯燥的作业。比如:抄新单词,背好词好句集中的段落,久而久之,有些学生把英语作业当作一种负担,丧失了学习英语的兴趣。有人说,作业形式单一是学生学习兴趣的屠宰场,这话不无道理。那么在我们的日常教学中该怎样提高作业的趣味性和创新性呢?笔者认为我们应该把传统的英语作业中的听、说、读、写与游戏、英语短剧表演、海报设计、观赏原版英语CD等学生感兴趣的形式结合起来,培养他们的创新能力,拓宽他们的知识面。本人在上完第7模块第二单元——Robots后,布置了这样一个课后作业:设计一个他们所喜爱的机器人(配插图),并用100个词左右描述一下该机器人的外表及功能。在第二天的英语课上,学生踊跃发言,体现出了前所未有的学习积极性,收到了很好的学习效果。
总之,在实施新课程的过程中,教师要不断提高自身的专业化水平,与新课标同步发展;要转变教育教学观念,以适应新课程提出的新要求。在英语课堂教学中确立学生的主体地位,充分调动学生学英语的积极性,使他们由“苦学”变为“乐学”,从而真正提高我们高中英语课堂教学的有效性。
作者单位:浙江省奉化中学
一、和谐、融洽的师生关系是开展有效教学的前提
古语说:“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个老师,就很有可能喜欢上他的课,并且能积极主动地接受所教的知识。这就要求我们教师走到学生中去,让他们真实感受到老师对他们的关爱,以此来建立和谐、融洽的师生关系,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
1.保持良好的教师形象
高中生正处在青春发育期,生理和心理趋向于成熟,但还不够完善。他们活泼好动,善于模仿周围的一切,特别是与他们朝夕相处的老师。教师的一言一行,都会对他们产生很大的影响。所以,这就要求我们教师做到为人师表,注意自己的一举一动,给学生留下一个良好的印象。但是仅仅注意自己的言行举止是远远不够的,作为教师,只有迅速更新教学观念,提高自身业务水平,才能在学生中树立威信,才能真正适应新形势下的英语教学。除此之外,教师对工作的认真负责也是赢得学生喜爱和尊重的基础。教师要帮助他们解决生活和学习中遇到的难题,作他们的良师益友,使他们意识到教师所做的一切都是为了他们,从而激发他们学习英语的兴趣,开展有效的英语学习。
2.尊重学生,关注他们的个性差异
尊重学生,关注他们的个性差异有利于建立和谐、融洽的师生关系,进而提高课堂效率。新课标要求我们教师平等对待学生,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,多给他们发言的机会,让他们体验到成就感、满足感,并积极鼓励他们在学习中努力尝试。我们教师面对的是英语程度参差不齐的学生,这就要求我们教师在平时的备课、上课中注意学生间的差异,尽量满足不同英语层次的学生的要求,使他们能在原有的基础上得到进一步地提高。
二、精心设计的课堂教学是开展有效教学的关键
英语课堂是传授英语知识最重要的场所,也是能否激发学生学习兴趣的最主要的来源之处。对大多数学生来讲,除了课堂45分钟的英语学习和完成课外作业以外,他们很少课外花时间学习英语。学生喜欢或者厌恶英语最主要来自于课堂英语教学。那么,该怎样设计一节成功的英语课呢?
1.灵活使用教材,做到因材施教
英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,它内容灵活多样,适合不同层次的学生的需要。但在教学过程中,教师要根据实际情况,灵活地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整,尽量把知识性和趣味性融于一体,以便开展有效的英语教学。有时候,对教学内容进行适当的延伸能起到意想不到的结果。前些日子,笔者听了同备课组老师的一节公开课。授课的内容是第7模块第二单元的阅读课——Satisfaction Guaranteed。该教师在讲授完阅读文章后设计了这样的两个讨论话题:1.Do you think satisfaction is really guaranteed,why? 2.What will Tony be like if he is rebuilt?教师任务一布置好,各個小组就展开了热火朝天的讨论。在结果呈现时,各组给出了各自的观点,且都阐明了理由,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。
2.运用小组合作学习,增加课堂教学的有效性
高中英语课程的教育教学要面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同的基础。但是在实际教学过程中,我们会碰到这样的难题:班级人数多,大部分学生无法得到语言实践的机会。这就要求我们教师在有限的课堂时间内有效的组织好小组合作学习,促使更多的学生参与教学活动,使课堂充满生机。
小组合作学习的形式是多种多样的,有对子活动(Pair Work)、小组活动(Team Work)、集体讨论(Discussion)等形式。合作学习不但能加快教学节奏,而且能使学生在亲身实践中主动地学,提高听说读写等综合语言运用能力,为将来真正的英语交际打下扎实的基础。除此之外,在合作学习中,人人都能参与,无论成绩好坏与否,这样激发了学生参与课堂教学的热情,使学生成为教学的主体,能够在宽松、民主的教学氛围中轻松地学习英语。
3.注意中西文化差异,拓宽学生的知识面
语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。英语教学必须与社会文化紧密地联系起来。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的正确理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,为学生的跨文化交际能力打下良好的基础。在英语教学实践中,我们不难发现,学生对英美国家的文化和习俗充满了好奇。这就要求我们教师在适当的时候有意识的把西方国家的历史、地理、风土人情、宗教、饮食习惯等文化背景知识渗透到英语教学中来。这样既活跃了课堂气氛,又使学生全面认识和了解英美等国家。
4.运用现代教学手段,增加课堂的趣味性
教无定法,贵在得法。只要是受学生欢迎的,肯定具有一定的生命力。在英语教学中,教师应运用各种教学手段,特别是各种现代教学手段。教师应该根据教学内容的需要,恰当使用电视、录音机、幻灯、投影、多媒体教学等现代化教育手段,增加知识的直观性、趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率。同时,运用现代教学手段可以节约时间,增加课堂的容量,扩大学生的知识面,为他们的终身发展打下基础。
三、高效的课后作业布置是开展有效教学的保证
英语的学习和习得是一种发展过程,仅仅依靠课堂45分钟的时间是远远不够的。为了让学生消化当天所学的知识,布置有效、高效的课后作业是相当必要的。精心设计的课后作业不仅可以巩固和加强语言知识,而且能让学生在练习和评价中体验满足和成功,提高学习的主动性。
1.把握作业的数量和质量
学生作业的“质与量”实际上是一个老生常谈的问题。作业量过多会引发学生的逆反心理,导致他们采取消极应对,无法保质保量完成;作业量过少,犹如蜻蜓点水,达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此,我们要对作业的质与量进行一定的深思,布置出既有质又有量的作业。首先布置作业要有针对性。作业设计要突出教学的重难点,要适合学生的知识、能力水平,使每个学生都有可能体验到成功的快乐,进而激发学习兴趣。其次作业布置要有层次性。即教师布置的作业既要面向全体,又要兼顾个体差异,促使学生做到“规定动作必须完成,自选动作量力而行”。最后作业布置要突出学生的主体性。新课标强调“以人为本”的教学理念,因此,布置作业要以学生为中心,让学生有充分的选择权和自主权,选择最能体现自己才能的作业形式,从而保证课后作业高效完成。
2.提高作业的趣味性和创新性
英语是一门语言课,掌握基本的语言知识显得尤为重要,因此我们教师很有可能教学生做一些单调、枯燥的作业。比如:抄新单词,背好词好句集中的段落,久而久之,有些学生把英语作业当作一种负担,丧失了学习英语的兴趣。有人说,作业形式单一是学生学习兴趣的屠宰场,这话不无道理。那么在我们的日常教学中该怎样提高作业的趣味性和创新性呢?笔者认为我们应该把传统的英语作业中的听、说、读、写与游戏、英语短剧表演、海报设计、观赏原版英语CD等学生感兴趣的形式结合起来,培养他们的创新能力,拓宽他们的知识面。本人在上完第7模块第二单元——Robots后,布置了这样一个课后作业:设计一个他们所喜爱的机器人(配插图),并用100个词左右描述一下该机器人的外表及功能。在第二天的英语课上,学生踊跃发言,体现出了前所未有的学习积极性,收到了很好的学习效果。
总之,在实施新课程的过程中,教师要不断提高自身的专业化水平,与新课标同步发展;要转变教育教学观念,以适应新课程提出的新要求。在英语课堂教学中确立学生的主体地位,充分调动学生学英语的积极性,使他们由“苦学”变为“乐学”,从而真正提高我们高中英语课堂教学的有效性。
作者单位:浙江省奉化中学