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[摘 要]高中历史教师应该担负其培养学生的世界意识与民族精神的重任。文章从应用全球史观来对高中历史教学内容进行统领及挖掘能够有利于培养学生的世界意识的课程资源这两方面，对高中历史教学如何培养学生世界意识进行了探究。
[关键词]高中历史 世界意识 重要性 教学策略
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160105
教育重要的功能任务就是对人才进行培养，而应该培养什么样的人才是教育工作者要着重考虑的问题。曾经有位教师这样说过：“最佳的教育就是引导学生具有世界胸怀以及中国灵魂。”笔者认为这句话说得非常有道理，甚至认为这是高中历史的教学目标。
一、高中历史教学培养学生的世界意识非常重要
（一）与新时代的人才培养需求相符合
在全球化趋势逐渐加强的过程中，人们开始意识到地球属于大家共有的家园，国家间应该经常进行交流和合作，社会需要更多具有较强世界意识的人才，这就需要在高中历史教学中重视对学生的世界意识进行培养，让学生符合新时代全球化发展的要求。
（二）与课程改革的要求相符合
现在我们面临着全球化的发展问题，此种情况下中国一定不能将自己置身事外。邓小平同志在1983年表明，教育一定要面向未来、现代化与世界，这是新时代教育的主要改革方向[1]。在高中历史教学不断改革的过程中，增强学生的世界意识被诸多教育工作者所关注。高中历史课程标准明确规定了历史这门学科的教学目标：“认识社会发展的多样性以及统一性，尊重与理解世界各民族、各国和各地区的文化，进一步对世界意识进行开发。”而高中生现在正处于青春期，他们对人生、社会与世界等有了相应思考，其人生观与世界观已经开始形成，因此高中历史教师在进行教学时，有必要根据课标要求对学生的世界意识进行培养，更好地为学生走入社会打下基础。
二、高中历史教学培养学生世界意识的策略
（一） 应用全球史观来对教学内容进行统领
近年来史学界开始谈论全球史观，学者从整体上对世界史进行研究的观念，就是应用宏观历史学及全球视角。实施高中新课改之后，高中历史这个学科的课程结构发生了重大改变，普通高中必须学习的历史分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个部分，包含了25个中外关联和古今贯通的学习专题，这些专题对人类社会经济、政治、科学技术、文化、思想等诸多历史内容进行了反映。此外，在讲解中国史和世界史以及上必修课和选修课时，都必须站在全球立场之上，选取历史上影响民族、国家、国际关系、典章制度、历史现象和人物等诸多方面具有代表性的素材，并将它们应用到教学当中，做到对教学内容进行统领的目的[2]。
（二） 挖掘有利于培养学生世界意识的课程资源
1.积极对教材内容中的相关资源进行挖掘
教育不仅需要契机，还需要智慧。高中历史教材当中有很多有利于培养学生世界意识的资源，教师一定要抓住这个契机[3]。例如在对《西方思想史》进行讲解时，不管是在斯多亚学派时期，还是在启蒙运动时期和欧美资产阶级革命时期，都比较注重“人生而平等”这个理念。通过这方面的讲解学生的平等意识就会得到强化。又如在学习《第二次世界大战》时讲到各国的经济和政治发展很不均衡引发二战，这使人们陷入灾难当中，二战后期诸多国家联合起来进行反法西斯，最后获得了胜利。通过此内容的讲解使学生的合作意识得到强化。
2.提升学生的课外阅读水平，拓展学生眼界
高中历史课程教学大纲中明确指出，良好的课程目标能够推动教学目标的实现。通常情况下，课程资源是否能够被合理使用与实际教学质量之间是密不可分的，因此高中历史教师在完成历史课堂教学以后，可以向学生推荐一些能够对学生起到一定帮助作用的书籍或者是网站，进而有效拓展学生的眼界。例如，教师可以向学生推荐《全球通史》和《现代化新论》等书籍，提升学生知识水平与拓展学生眼界。或者是让学生在课下阅读与世博会相关的资料，然后在课堂上谈一谈办好世博会的设想。长时间如此不仅有利于提升学生自身知识水平，还能使其视野得到开阔，其世界意识也得到增强。
总而言之，通过高中历史教学来对学生的世界意识进行培养，不仅是社会发展的必然趋势，也是教学改革的实际需求。然而在实际教学过程中还有一定的不足，需要进一步调整和完善，以使学生今后能够更好发展。
[注 释]
[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.
[2]戴红艳.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].成功（教育版），2013（23）：155.
[3]张洪波.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].价值工程，2013（33）：283-284，285.
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]高中历史 世界意识 重要性 教学策略
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160105
教育重要的功能任务就是对人才进行培养，而应该培养什么样的人才是教育工作者要着重考虑的问题。曾经有位教师这样说过：“最佳的教育就是引导学生具有世界胸怀以及中国灵魂。”笔者认为这句话说得非常有道理，甚至认为这是高中历史的教学目标。
一、高中历史教学培养学生的世界意识非常重要
（一）与新时代的人才培养需求相符合
在全球化趋势逐渐加强的过程中，人们开始意识到地球属于大家共有的家园，国家间应该经常进行交流和合作，社会需要更多具有较强世界意识的人才，这就需要在高中历史教学中重视对学生的世界意识进行培养，让学生符合新时代全球化发展的要求。
（二）与课程改革的要求相符合
现在我们面临着全球化的发展问题，此种情况下中国一定不能将自己置身事外。邓小平同志在1983年表明，教育一定要面向未来、现代化与世界，这是新时代教育的主要改革方向[1]。在高中历史教学不断改革的过程中，增强学生的世界意识被诸多教育工作者所关注。高中历史课程标准明确规定了历史这门学科的教学目标：“认识社会发展的多样性以及统一性，尊重与理解世界各民族、各国和各地区的文化，进一步对世界意识进行开发。”而高中生现在正处于青春期，他们对人生、社会与世界等有了相应思考，其人生观与世界观已经开始形成，因此高中历史教师在进行教学时，有必要根据课标要求对学生的世界意识进行培养，更好地为学生走入社会打下基础。
二、高中历史教学培养学生世界意识的策略
（一） 应用全球史观来对教学内容进行统领
近年来史学界开始谈论全球史观，学者从整体上对世界史进行研究的观念，就是应用宏观历史学及全球视角。实施高中新课改之后，高中历史这个学科的课程结构发生了重大改变，普通高中必须学习的历史分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个部分，包含了25个中外关联和古今贯通的学习专题，这些专题对人类社会经济、政治、科学技术、文化、思想等诸多历史内容进行了反映。此外，在讲解中国史和世界史以及上必修课和选修课时，都必须站在全球立场之上，选取历史上影响民族、国家、国际关系、典章制度、历史现象和人物等诸多方面具有代表性的素材，并将它们应用到教学当中，做到对教学内容进行统领的目的[2]。
（二） 挖掘有利于培养学生世界意识的课程资源
1.积极对教材内容中的相关资源进行挖掘
教育不仅需要契机，还需要智慧。高中历史教材当中有很多有利于培养学生世界意识的资源，教师一定要抓住这个契机[3]。例如在对《西方思想史》进行讲解时，不管是在斯多亚学派时期，还是在启蒙运动时期和欧美资产阶级革命时期，都比较注重“人生而平等”这个理念。通过这方面的讲解学生的平等意识就会得到强化。又如在学习《第二次世界大战》时讲到各国的经济和政治发展很不均衡引发二战，这使人们陷入灾难当中，二战后期诸多国家联合起来进行反法西斯，最后获得了胜利。通过此内容的讲解使学生的合作意识得到强化。
2.提升学生的课外阅读水平，拓展学生眼界
高中历史课程教学大纲中明确指出，良好的课程目标能够推动教学目标的实现。通常情况下，课程资源是否能够被合理使用与实际教学质量之间是密不可分的，因此高中历史教师在完成历史课堂教学以后，可以向学生推荐一些能够对学生起到一定帮助作用的书籍或者是网站，进而有效拓展学生的眼界。例如，教师可以向学生推荐《全球通史》和《现代化新论》等书籍，提升学生知识水平与拓展学生眼界。或者是让学生在课下阅读与世博会相关的资料，然后在课堂上谈一谈办好世博会的设想。长时间如此不仅有利于提升学生自身知识水平，还能使其视野得到开阔，其世界意识也得到增强。
总而言之，通过高中历史教学来对学生的世界意识进行培养，不仅是社会发展的必然趋势，也是教学改革的实际需求。然而在实际教学过程中还有一定的不足，需要进一步调整和完善，以使学生今后能够更好发展。
[注 释]
[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.
[2]戴红艳.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].成功（教育版），2013（23）：155.
[3]张洪波.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].价值工程，2013（33）：283-284，285.
（责任编辑 庞丹丹）