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摘 要：作文是初中语文中的重要组成部分，也是让老师和学生感到头疼的部分。在初中语文教学中。针对作文教学中的问题，教师要进行积极思考来应对，用各种方法和手段改革作文教学，以提高学生的作文水平。
关键词：初中语文；作文教学；写作水平
新课程改革也把作文教学改革当作改革中的一部分，要求教师要转变观念，培养学生兴趣，逐步提高学生的写作水平。当前的作文教学中存在着一些问题，本文对这些问题进行了分析，并且对于如何进行作文教学改革给出了一些建议。
一、作文教学中的问题
在教学实践中可以看到，许多学生都把写作文当作是一种负担，一提到写作文就发愁，觉得没什么可写，写出的作文质量不高，作文成绩很难得到提高。造成这种教学问题有很多因素，具体来说，有以下几点：
1.学生的写作积极性不高
这是学生作文水平低的内在原因，即学生对写作文缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，没有兴趣就缺少内在的动力许多学生对作文的认识就是不对的，总是对作文有惧怕感，再加上来自考试的压力，学生就会认为写作文就是为了应付考试，并且写作成功与否会直接影响考试结果。在这种思想的影响下，学生不喜欢写作文，甚至惧怕写作文。从而就导致了写作积极性不高，写作水平很难得到提高。
2.写作素材匮乏
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”而现在的学生缺乏这种写作欲望，也缺乏写作的根源。纵观现在大部分学生的作文，大都是空话、套话的堆砌，有的完全是为了凑字数。文章中毫无真实内容，也缺乏真情实感。出现这种问题是因为学生的写作素材匮乏，写作素材的来源是广泛的，来自学生平时对生活的观察和感悟，来自大量的而阅读等，学生脑中没有素材就好比无米之炊，当然写不出优秀的作文。
3.学生创新能力不足
素质教育强调学生的全面发展，注重在教学中培养学生的各种能力。其中，创新能力是着重要求的。社会的发展需要创新性人才，学生的创新也应该体现在作文中。不少语文教师反映，现在学生的作文大都是沿袭了固定的写作模式和套路，缺乏创新，话题老旧、素材老旧、思想老旧，很难写出新意。这也是学生作文水平很难提高的原因。
二、如何提高学生的写作水平
明确了教学问题之后，教师就要积极应对，多多进行教学反思和作文教学改革，用一系列针对性的措施，帮助学生提高写作水平。在初中语文教学中，教师要在写作教学中应用以下几个方法。
1.转变认识，培养兴趣
多数的教学经验告诉我们，任何学科的教学都要从学生的兴趣入手，在作文教学中也是这样。教师要转变学生对作文的认识，提高学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，这样才能激发学生写作的内在动力，使学生的写作水平逐渐得到提高。教师要让学生对作文有个正确的认识，作文是表达自己思想的一种途径和手段，其实就是表达内心对事物的看法。作文其实就是我手写我心，其实并不难，教师要让学生从心理上打消学生对作文的惧怕感。另外，教师还要通过各种手段激发学生的写作兴趣。首先，教师可以通过鼓励的形式，培养学生对写作的信心。教师在教学过程中要注意建立和谐的师生关系，亲其师才能信其道，良好的师生关系对作文教学有着明显的促进作用。试想一下，如果在师生关系紧张的课堂中，无疑会增加学生对作文的紧张心理。这一点是值得教师注意。教师要为学生创造机会，并且在学生取得好的成绩时就提出表扬。例如，在课堂上，教师可以安排仿写、改写，或者是片段性的训练，对学生写的内容进行评点和肯定，这样能够增加学生对写作的信心。其次，教师要对学生进行写法指导，学生知道怎么写，就自然会对写作产生兴趣。此外，教师还可以通过各种课堂小活动，如“口头作文比赛”“美文欣赏”之类的活动，激发学生的参与热情和写作兴趣。
2.鼓励学生多多积累素材
素材是进行作文写作的源头，光有兴趣是远远不够的，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生缺乏积累，就不能恰当地遣词用句，不能在作文中正确表达自己的思想。因此，教师要让学生通过各个途径进行素材的积累。首先，教师要让学生学会观察生活和感悟生活。生活可以成为学生写作的来源，但是现在的学生普遍缺少观察和感悟能力。教师要鼓励学生做生活中的有心人，在生活中多多观察，生活需要一双发现的眼睛。例如，教师可以在课堂上安排一次“我的一天”的活动，让学生在经过认真观察后，能够进行表达和交流，在课堂上分享自己的所见、所闻和所感。语文教学的任务是培养学生的良好情感，在生活中仅观察是不够，教师还要鼓励学生对生活进行感悟。每个学生都是独立的个体，每个学生对生活中事物的感受都是不同的，教师要让学生在写作中注入自己的真情实感，这样写出来的文章才能打动别人。其次，教师要鼓励学生多多进行阅读，通过阅读能够丰富知识、拓展眼界，为写作积累丰富的素材。学生要进行广泛阅读，并且养成写读书笔记的习惯，把自己的所想所感及时记录下来，这样有助于自己的表达能力和写作能力的提高。教师要为学生的阅读活动创造机会，例如每周安排固定的阅读时间，营造良好的阅读氛围，在班级内设立“读书角”“读书日”等，激发学生的阅读热情，为学生的写作打好基础。
3.培养学生的创新能力
这一点也是需要引起教师注意的，现在的学生在写作能力创新性不强，大多数是千篇一律，很难写出新意。教师要有意识地对这一方面进行指导，在学生进行写作练习时，教师要让学生进行深入思考，尽量不按照固定的写作套路，而是写出自己的感受，写出新意。例如在写作教学的开始阶段，可以让学生进行模仿，学习一些优秀的写作方法学习和借鉴一些范文，在文章表达感情、发表议论等。在一段时间的学习之后，教师就要鼓励学生写出自己的特点，也就是形成自己的写作模式，形成自己的文风。并且在模仿中也要注重创新，学会变通，进行灵活写作。
总之，写作在初中阶段是很重要的，能为更高阶段的写作奠定基础。同时，学生的作文水平的提高需要一个长期的过程。教师首先要重视作文教学，给予一定的关注。在教学过程中要根据教学规律，以及作文教学特点，不断对作文教学进行反思和总结，积极应对教学中的各种问题，用各种策略改革作文教学，努力提高课堂教学效果，使学生的写作水平逐渐得到提高。
关键词：初中语文；作文教学；写作水平
新课程改革也把作文教学改革当作改革中的一部分，要求教师要转变观念，培养学生兴趣，逐步提高学生的写作水平。当前的作文教学中存在着一些问题，本文对这些问题进行了分析，并且对于如何进行作文教学改革给出了一些建议。
一、作文教学中的问题
在教学实践中可以看到，许多学生都把写作文当作是一种负担，一提到写作文就发愁，觉得没什么可写，写出的作文质量不高，作文成绩很难得到提高。造成这种教学问题有很多因素，具体来说，有以下几点：
1.学生的写作积极性不高
这是学生作文水平低的内在原因，即学生对写作文缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，没有兴趣就缺少内在的动力许多学生对作文的认识就是不对的，总是对作文有惧怕感，再加上来自考试的压力，学生就会认为写作文就是为了应付考试，并且写作成功与否会直接影响考试结果。在这种思想的影响下，学生不喜欢写作文，甚至惧怕写作文。从而就导致了写作积极性不高，写作水平很难得到提高。
2.写作素材匮乏
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”而现在的学生缺乏这种写作欲望，也缺乏写作的根源。纵观现在大部分学生的作文，大都是空话、套话的堆砌，有的完全是为了凑字数。文章中毫无真实内容，也缺乏真情实感。出现这种问题是因为学生的写作素材匮乏，写作素材的来源是广泛的，来自学生平时对生活的观察和感悟，来自大量的而阅读等，学生脑中没有素材就好比无米之炊，当然写不出优秀的作文。
3.学生创新能力不足
素质教育强调学生的全面发展，注重在教学中培养学生的各种能力。其中，创新能力是着重要求的。社会的发展需要创新性人才，学生的创新也应该体现在作文中。不少语文教师反映，现在学生的作文大都是沿袭了固定的写作模式和套路，缺乏创新，话题老旧、素材老旧、思想老旧，很难写出新意。这也是学生作文水平很难提高的原因。
二、如何提高学生的写作水平
明确了教学问题之后，教师就要积极应对，多多进行教学反思和作文教学改革，用一系列针对性的措施，帮助学生提高写作水平。在初中语文教学中，教师要在写作教学中应用以下几个方法。
1.转变认识，培养兴趣
多数的教学经验告诉我们，任何学科的教学都要从学生的兴趣入手，在作文教学中也是这样。教师要转变学生对作文的认识，提高学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，这样才能激发学生写作的内在动力，使学生的写作水平逐渐得到提高。教师要让学生对作文有个正确的认识，作文是表达自己思想的一种途径和手段，其实就是表达内心对事物的看法。作文其实就是我手写我心，其实并不难，教师要让学生从心理上打消学生对作文的惧怕感。另外，教师还要通过各种手段激发学生的写作兴趣。首先，教师可以通过鼓励的形式，培养学生对写作的信心。教师在教学过程中要注意建立和谐的师生关系，亲其师才能信其道，良好的师生关系对作文教学有着明显的促进作用。试想一下，如果在师生关系紧张的课堂中，无疑会增加学生对作文的紧张心理。这一点是值得教师注意。教师要为学生创造机会，并且在学生取得好的成绩时就提出表扬。例如，在课堂上，教师可以安排仿写、改写，或者是片段性的训练，对学生写的内容进行评点和肯定，这样能够增加学生对写作的信心。其次，教师要对学生进行写法指导，学生知道怎么写，就自然会对写作产生兴趣。此外，教师还可以通过各种课堂小活动，如“口头作文比赛”“美文欣赏”之类的活动，激发学生的参与热情和写作兴趣。
2.鼓励学生多多积累素材
素材是进行作文写作的源头，光有兴趣是远远不够的，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生缺乏积累，就不能恰当地遣词用句，不能在作文中正确表达自己的思想。因此，教师要让学生通过各个途径进行素材的积累。首先，教师要让学生学会观察生活和感悟生活。生活可以成为学生写作的来源，但是现在的学生普遍缺少观察和感悟能力。教师要鼓励学生做生活中的有心人，在生活中多多观察，生活需要一双发现的眼睛。例如，教师可以在课堂上安排一次“我的一天”的活动，让学生在经过认真观察后，能够进行表达和交流，在课堂上分享自己的所见、所闻和所感。语文教学的任务是培养学生的良好情感，在生活中仅观察是不够，教师还要鼓励学生对生活进行感悟。每个学生都是独立的个体，每个学生对生活中事物的感受都是不同的，教师要让学生在写作中注入自己的真情实感，这样写出来的文章才能打动别人。其次，教师要鼓励学生多多进行阅读，通过阅读能够丰富知识、拓展眼界，为写作积累丰富的素材。学生要进行广泛阅读，并且养成写读书笔记的习惯，把自己的所想所感及时记录下来，这样有助于自己的表达能力和写作能力的提高。教师要为学生的阅读活动创造机会，例如每周安排固定的阅读时间，营造良好的阅读氛围，在班级内设立“读书角”“读书日”等，激发学生的阅读热情，为学生的写作打好基础。
3.培养学生的创新能力
这一点也是需要引起教师注意的，现在的学生在写作能力创新性不强，大多数是千篇一律，很难写出新意。教师要有意识地对这一方面进行指导，在学生进行写作练习时，教师要让学生进行深入思考，尽量不按照固定的写作套路，而是写出自己的感受，写出新意。例如在写作教学的开始阶段，可以让学生进行模仿，学习一些优秀的写作方法学习和借鉴一些范文，在文章表达感情、发表议论等。在一段时间的学习之后，教师就要鼓励学生写出自己的特点，也就是形成自己的写作模式，形成自己的文风。并且在模仿中也要注重创新，学会变通，进行灵活写作。
总之，写作在初中阶段是很重要的，能为更高阶段的写作奠定基础。同时，学生的作文水平的提高需要一个长期的过程。教师首先要重视作文教学，给予一定的关注。在教学过程中要根据教学规律，以及作文教学特点，不断对作文教学进行反思和总结，积极应对教学中的各种问题，用各种策略改革作文教学，努力提高课堂教学效果，使学生的写作水平逐渐得到提高。