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摘 要：初中英语新课程改革强调着重培养初中生英语的实际运用能力，这就需要利用譬如信息技术等丰富教育资源作为其教学拓展的应用渠道。因而，将初中英语教学与信息技术整合是推动我国英语教学改革必经之路。
关键词：初中英语；信息技术；整合策略
初中英语中，有很多内容学生会觉得枯燥乏味。而改变这种状况的一种有效途径就是将现代信息技术融入教学，主要表现为现代信息技术与英语教学方法的整合、与突破英语教学重难点的整合、与英语教学合作学习的整合、与英语教学语言环境的整合。只有这样，课堂才能呈现出活力，教学效率才能提升。
1信息技术与初中英语教学整合的益处
首先，在初中英语教学过程中运用信息技术可以克服传统英语教学的诸多弊端，它可以将英语枯燥、抽象的学习内容转化为可听的、可视的、有趣的、形象的、动感的内容，特别是初中英语教师在讲解较为抽象的课文时，可以利用信息技术为初中生提供形象且直观的场景，成为了当今初中英语教学一大发展趋势。这样不仅可以提升初中生对于英语学习的兴趣，而且有利于初中生对于知识的理解与记忆，同时亦可以矫正初中错误的发音。
其次，信息技术智能化及交互性等特点可以作为初中英语教师医治初中生“哑巴英语”的良药。利用多媒体计算机的强大功能，初中生既可以与多媒体计算机设置的虚拟人物对话，又可以根据计算机修正自身发音、句法、词法及习惯用语的错误。这对于初中生英语表达能力的提升是非常有益的。
最后，将信息技术与初中英语教学相结合亦可以提升课堂知识的容量。新颖、活泼的英语信息技术教学可以引导初中生自主学习，从而形成良性循环的学习过程
2信息技术与初中英语教学融合的案例
在初中英语教学过程中，教师可依托信息技术从网络资源或素材库中选择可用的、恰当的、与教学内容相关的教学资源；可以在课堂上将搜集到的资源呈献给学生；也可以将搜集到的资料进行编辑、修改或重新整合，形成师生共同需要的材料。通过这些多媒体资料的辅助，在教学过程中教师不仅可以轻松地完成教学任务，而且还能让学生在有限的课堂时间内轻松、愉快并高效地获取语言知识。
在教学过程中，教师借助信息技术平台进行教学或运用信息技术辅助教学，能够有效唤醒学生的主体意识，全方位激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和领悟语言。
同时，教师应鼓励学生借助信息技术进行自主学习。下面笔者引用教学实例，分析利用自主学习平台提高教学效率的具体做法。
2.1有助于词汇教学运用
信息技术能够有效促进初中英语词汇教学。例如，在教授单词kangaroo，1ion时，笔者利用多媒体资源呈现可爱的袋鼠、凶猛的狮子的形象，再通过多媒体展示单词的写法和读音，让学生边看边学并有效记忆。
具体做法是：笔者在上课前，搜集与此课教学内容相关的资料，并在课堂上运用多媒体将抽象的单词用声音、图像、动画等直观地播放出来，利用学生好奇心强的特点吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以将难度较大的、学生不容易掌握的知识转变成学生可接受的、较为容易掌握的知识。学生通过看、听、学辨别并记住这些单词，有利于提高学生识记单词的效率。笔者在教学中适时询问学生在听和看的过程中有哪些词汇或句意无法理解，并通过问答和总结的方式把这些疑问明确地展现出来，在学生讨论和猜测词意之后，笔者引导学生总结出正确的结论。
2.2有助于英语对话练习
在初中英语课堂教学过程中，很多学生对对话练习不感兴趣，认为对话练习和操练是非常枯燥、无聊的。因为在对话练习的过程中，学生不仅要学习新的句型，而且要不断地进行重复练习，直到熟练为止。但是，在信息技术手段的支持和帮助下，操练课文对话变得比单纯的读、练更有趣，例如，教师可以给对话配上相应的动画，将生硬的句子转换成真实可见的情景，这样学生理解起来会更容易。在观看的过程中，学生会把自己置身于对话情境中，学习效率自然会更高。
2.3有助于教学重难点的突破
在初中英语课堂教学过程中，通过使用信息技術创造情境，可以帮助教师节省板书的时间。教师可以腾出更多的时间进行重难点的讲解，还可以针对重难点做到精讲多练，从而提高课堂教学效率。
2.4现代信息技术与英语教学语言环境的整合
要想快速记忆和巩固所学的英语知识，给学生创设一个良好的语言环境是很必要的。英语不是我们的母语，学生运用英语进行交流沟通的时间大多在课堂上。对此，教师可以抓住英语课早读时间，利用现代多媒体信息技术给学生创设一个沟通交流的语言环境，提高学生的英语表达能力。教师可以让学生利用简短的时间进行角色剧的表演，表演的故事要简单有趣，通过多媒体技术展示出来，然后让学生跟着多媒体进行角色扮演。记得一次角色表演，我运用多媒体信息技术展示了学生喜欢的英文版《大闹天宫》，然后让学生跟着角色进行对话、表演。台上表演的学生演得非常开心，台下观看的学生也看得津津有味，他们都得到了一次很好的锻炼机会，提高了英语语言表达能力。
3结语
信息技术在课堂上的应用不是简单的叠加，而要充分体现信息技术的优势，把它作为教师情境创设的工具、学生认知的工具、师生交互的工具，在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，促使教学更好地达成目标。
参考文献
[1]王芳.信息技术与初中英语教学整合的实践与思考[J].中国教育技术装备，2012，04：112-113.
[2]李洪林.浅谈初中英语听说教学与信息技术整合的模式[J].中国校外教育，2015，11：65.
[3]张博.信息技术与初中英语教学的整合探索[J].科学咨询（教育科研），2011，10：69.
关键词：初中英语；信息技术；整合策略
初中英语中，有很多内容学生会觉得枯燥乏味。而改变这种状况的一种有效途径就是将现代信息技术融入教学，主要表现为现代信息技术与英语教学方法的整合、与突破英语教学重难点的整合、与英语教学合作学习的整合、与英语教学语言环境的整合。只有这样，课堂才能呈现出活力，教学效率才能提升。
1信息技术与初中英语教学整合的益处
首先，在初中英语教学过程中运用信息技术可以克服传统英语教学的诸多弊端，它可以将英语枯燥、抽象的学习内容转化为可听的、可视的、有趣的、形象的、动感的内容，特别是初中英语教师在讲解较为抽象的课文时，可以利用信息技术为初中生提供形象且直观的场景，成为了当今初中英语教学一大发展趋势。这样不仅可以提升初中生对于英语学习的兴趣，而且有利于初中生对于知识的理解与记忆，同时亦可以矫正初中错误的发音。
其次，信息技术智能化及交互性等特点可以作为初中英语教师医治初中生“哑巴英语”的良药。利用多媒体计算机的强大功能，初中生既可以与多媒体计算机设置的虚拟人物对话，又可以根据计算机修正自身发音、句法、词法及习惯用语的错误。这对于初中生英语表达能力的提升是非常有益的。
最后，将信息技术与初中英语教学相结合亦可以提升课堂知识的容量。新颖、活泼的英语信息技术教学可以引导初中生自主学习，从而形成良性循环的学习过程
2信息技术与初中英语教学融合的案例
在初中英语教学过程中，教师可依托信息技术从网络资源或素材库中选择可用的、恰当的、与教学内容相关的教学资源；可以在课堂上将搜集到的资源呈献给学生；也可以将搜集到的资料进行编辑、修改或重新整合，形成师生共同需要的材料。通过这些多媒体资料的辅助，在教学过程中教师不仅可以轻松地完成教学任务，而且还能让学生在有限的课堂时间内轻松、愉快并高效地获取语言知识。
在教学过程中，教师借助信息技术平台进行教学或运用信息技术辅助教学，能够有效唤醒学生的主体意识，全方位激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和领悟语言。
同时，教师应鼓励学生借助信息技术进行自主学习。下面笔者引用教学实例，分析利用自主学习平台提高教学效率的具体做法。
2.1有助于词汇教学运用
信息技术能够有效促进初中英语词汇教学。例如，在教授单词kangaroo，1ion时，笔者利用多媒体资源呈现可爱的袋鼠、凶猛的狮子的形象，再通过多媒体展示单词的写法和读音，让学生边看边学并有效记忆。
具体做法是：笔者在上课前，搜集与此课教学内容相关的资料，并在课堂上运用多媒体将抽象的单词用声音、图像、动画等直观地播放出来，利用学生好奇心强的特点吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以将难度较大的、学生不容易掌握的知识转变成学生可接受的、较为容易掌握的知识。学生通过看、听、学辨别并记住这些单词，有利于提高学生识记单词的效率。笔者在教学中适时询问学生在听和看的过程中有哪些词汇或句意无法理解，并通过问答和总结的方式把这些疑问明确地展现出来，在学生讨论和猜测词意之后，笔者引导学生总结出正确的结论。
2.2有助于英语对话练习
在初中英语课堂教学过程中，很多学生对对话练习不感兴趣，认为对话练习和操练是非常枯燥、无聊的。因为在对话练习的过程中，学生不仅要学习新的句型，而且要不断地进行重复练习，直到熟练为止。但是，在信息技术手段的支持和帮助下，操练课文对话变得比单纯的读、练更有趣，例如，教师可以给对话配上相应的动画，将生硬的句子转换成真实可见的情景，这样学生理解起来会更容易。在观看的过程中，学生会把自己置身于对话情境中，学习效率自然会更高。
2.3有助于教学重难点的突破
在初中英语课堂教学过程中，通过使用信息技術创造情境，可以帮助教师节省板书的时间。教师可以腾出更多的时间进行重难点的讲解，还可以针对重难点做到精讲多练，从而提高课堂教学效率。
2.4现代信息技术与英语教学语言环境的整合
要想快速记忆和巩固所学的英语知识，给学生创设一个良好的语言环境是很必要的。英语不是我们的母语，学生运用英语进行交流沟通的时间大多在课堂上。对此，教师可以抓住英语课早读时间，利用现代多媒体信息技术给学生创设一个沟通交流的语言环境，提高学生的英语表达能力。教师可以让学生利用简短的时间进行角色剧的表演，表演的故事要简单有趣，通过多媒体技术展示出来，然后让学生跟着多媒体进行角色扮演。记得一次角色表演，我运用多媒体信息技术展示了学生喜欢的英文版《大闹天宫》，然后让学生跟着角色进行对话、表演。台上表演的学生演得非常开心，台下观看的学生也看得津津有味，他们都得到了一次很好的锻炼机会，提高了英语语言表达能力。
3结语
信息技术在课堂上的应用不是简单的叠加，而要充分体现信息技术的优势，把它作为教师情境创设的工具、学生认知的工具、师生交互的工具，在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，促使教学更好地达成目标。
参考文献
[1]王芳.信息技术与初中英语教学整合的实践与思考[J].中国教育技术装备，2012，04：112-113.
[2]李洪林.浅谈初中英语听说教学与信息技术整合的模式[J].中国校外教育，2015，11：65.
[3]张博.信息技术与初中英语教学的整合探索[J].科学咨询（教育科研），2011，10：69.