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信息技术发展为建构主义理论的广泛应用提供了技术基础，也为建构主义课程改革提供了契机。社会调查课程作为一门方法性课程，对课程实践要求很高，传统教学流程无法帮助学生实现完整的认知建构，也不能从深层次激发学生对社会调查课程学习的热情。以信息技术为基础的建构主义教学流程通过“情境”、“协商”、“会话”、“意义的建构”，能实现从经验一理论一实践一理论的螺旋式上升的认知建构过程，对于提高课程教育质量起着积极的推动作用。