每一位班主任都渴望教育好自己的学生，也曾无数次思考过如何恰当地与学生交流与相处。我也不例外，喜爱反思的我经常会问自己一些问题，我有属于自己的教育方式和教育理想吗？我应该做一名什么样的教师呢？我应该用我的理想教书，用我的心智育人。
　　如果，您热爱班主任工作并发至内心地希望用心培育您的孩子们，您会发觉您的生活中充满着震撼心灵的教育故事。
　　片段一：
　　跟随着音乐的节拍，气温特别的高，我们班全体同学穿着校服排着队伍走向操场，您可能会问，这是干什么呢？我们系正在组织太极拳比赛。平时，我教育过学生，无论做任何事，要想取得优异的成绩，一定要注重细节，因为细节决定成败。
　　“同学们，请站好队形！”新上任的体育委员很负责地号召大家站好队。
　　绝大部分同学的纪律性比较好，只有个别几个学生似乎没有听见体育委员的提醒，仍然我行我素。
　　这时，我的目光不由自主地注意到我们班的一位女生曹梅，只见她眼睛东张西望，身体歪在一边，头发披散在肩上，似乎今天并不是精心准备来参加太极拳比赛，为班级争光的，脸上写满了“不情愿与不耐烦”，嘴里时不时地说着，“烦死了！”
　　此情此景，我内心格外的着急，大家都表现的很好，不能因为她一个人的原因而影响整个班级的形象啊，这个孩子一点都没有顾全大局的意识，集体荣誉感淡薄。
　　于是，我苦口婆心地提醒：“请个别同学克制一下自己，注意自己的形象！”
　　说完片刻，似乎缓解了她的行为，但是转头的功夫，她又拿出手机打起电话来，而且聊得挺开心的！
　　她的这番举动给全班起了不好的影响，于是，我很严厉地对她说：“曹梅，请你把手机收起来！”
　　她听见了，也觉察到我的态度，但是可能想在其他同学面前显示她很了不起，装着没有听见老师的提醒，继续打她的电话。
　　这时，我头脑里立刻浮现出她曾经犯得那些事，想到我们班语文老师曾提醒过我，这个女生将来会成为班上的“刺头”，又想到他以前的班主任对她的评价，我真是有点恨铁不成钢啊！
　　于是，我不客气地说到，“曹梅，如果你有特殊情况，请您事先和老师说一声，但是既然参加打太极拳了，请您注意纪律，注意自己的形象，维护班级形象。”
　　“有什么了不起，我不参加了，你有什么资格对我这样！你以为你很好啊，有本事你让我佩服你啊！”
　　这时，我内心真的很痛心，当初她从以前的班转入我班时，我是很真诚地接受她，让她有机会继续学习，可是，她现在的表现真的让我感到很失望。这时，我想起《左传》说到“哀乐失时，殃咎必至”，我是老师，在学生面前一定要控制好自己的情绪，避免因为情绪的变化而影响事态的发展。
　　对于曹梅同学的态度，我并没有选择继续和她较真下去。我缄默了一会，她看了看我，似乎有点不好意思，低下了头。
　　反思一：
　　教师是需要用心智育人的，要保持豁达的心态。教师的豁达开朗更能拉近与学生之间的距离，创造和谐宽松的氛围，有助于师生之间的融洽。总之，教师是人类灵魂的工程师，应该努力管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观地健康心态对待班主任工作，对待学生，而不是恐惧、焦虑、急躁、恼怒、消极、颓废等不良情绪影响自己，打败自己。
　　曹梅这个孩子脾气暴躁、一激即怒，激动起来就管不住自己的嘴巴了。所以，我料到事后她一定会后悔，果真，第二天早读课下，她就主动地找到我。
　　片段二：
　　“老师，我昨天真的有点过分了，你看……”
　　每一次犯了事之后，她都能主动地到我这里来解释很长时间，每次我都会倾听她说很多很多，可是，她为什么每一次都要犯了事之后才能明白道理呢？我想，不能再这样下去了，如今她在学校，作为老师，我会一次又一次地原谅她的无理与过失，终究她要离开校园融入社会，到那时，她因脾气再犯事，谁会原谅她呢？
　　于是，我果断地对她说：“你啊，目前不要急着向我道歉和解释，回去好好问问自己，为什么总是这样，一而再、再而三地发生类似的问题，以后该怎么办？想清楚了，我们再找个时间好好聊一聊！”
　　其实，我之所以这样回答她是想看看她是否真心实意地认识到这个问题，体察一下她的认错态度如何！
　　反思二：
　　己所不欲，勿施于人。作为老师，我更应该善于换位思考，当学生犯错误本应该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时刻体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。教师要养成换位思考的良好习惯，特别是与学生接触的时候，只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。教师只有懂得换位思考，才能心胸宽广、聪明睿智，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。
　　片段三：
　　第三天，正好是周末，我们全班聚餐，当天，我和曹梅同学虽说不是坐在一桌，但也算是面对面地坐着，抬头不见低头见啊。那天，全班同学玩的都挺开心的，曹梅的情绪似乎也很激动，说话的声音格外地响亮，在全班同学的面前表现得特别高调，一点不像犯了事一样，似乎一点心思都没有，而且目光一直回避着我这个方位。我想这个孩子内心深处的情感还挺复杂的，于是，我走到每一桌去和孩子们碰杯，大家都挺开心的，当我走到他们那桌时，其他同学都纷纷站起来一起碰杯，唯独曹梅没有站起来，而且表现的很倔强，坐在那不做声，为了避免尴尬的局面延续下去，我向她微笑了一下，想调动一下她的积极性，可是，她还挺固执的。
　　于是，我的态度仍然是等待，给予她足够的时间与空间想清楚自己的问题。耐心地等待她主动地、发自内心地与我沟通。
　　反思三：
　　著名的作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。”耐心是教师的基本素质与修养，有耐心的教师才能受到学生的爱戴。教师每天都要面对千差万别、个性多样的学生问题，教师在教育学生的过程中对学生有没有耐心或具有耐心地程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人、为人师表，教师格外需要有耐心。教师要做到处惊不变，处烦不怒，处忙不躁，方能随遇而安。晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导。切记在学生面前发脾气、暴躁、急功近利，欲速则不达。
　　第四天、第五天是周末，学生放假在家。
　　片段四：
　　第六天，正直星期一我晚自习值班，刚走进教室，我情不自禁地关注了一下曹梅同学的状态，发现曹梅安静地坐在位置上写作业，时不时将头抬起来看看我，似乎想和我说些什么，但是又将头低下去。我心想，看来，这小孩有点感悟了吧。
　　晚自习下，曹梅果真来我办公室，主动对我说，“老师，请问你现在有空吗？”
　　“不好意思，现在手头上有点事，要不明天吧，明晚我们聊聊！你看如何？”
　　其实，我是有空的，我只是想再一次考验一下她的耐心、诚心！
　　“那好吧！”
　　……
　　第七天，晚自习下，我先回到了办公室，片刻曹梅也跟随过来。
　　“老师，这是我的检讨书，希望老师原谅我的过失，给我一次机会！”看得出来，她是有备而来的。
　　“请坐！”我双手接过她的检讨书，轻声地问她，“这几天过得怎样啊？”
　　“说实话，老师，我这几天很有压力，也想了很多，是我错误在先！”她回应到，头低着，回避着我的目光。
　　“现在，我想听听你的想法！”我真切地向她表示我的意愿。
　　“老师，首先，我要向您道歉，那天打太极拳时，我不应该违背班级纪律、无视老师的教导，而且和老师顶撞了，我知道错了！”
　　“如果以后再出现类似情况，你该如何处理呢？”
　　“我应该谦虚地听取老师对我的劝告，如果有什么想法，事后再与老师私下沟通，我想老师应该不会拿苦给我吃的。”
　　听了之后，我觉得这孩子还真开窍了，于是，我向她会心地一笑。
　　“好的，凭良心讲，老师有没有给你机会啊？”
　　“有的，那天聚餐，其实我就应该主动地和老师沟通的，是我错过机会啊！”
　　“好了，事情已过去了，以后自己要学会克制自己，理性地思考问题，不能冲动啊，现在老师可以包容你，将来到了社会上别人会包容你吗？”
　　“老师，我有一个请求！”
　　“你说说看！”
　　“我想在班会课上做一个深刻的检讨！”
　　这一点，的确让我出乎意料啊，我都没有主动提出这个要求，她倒向我先提出来了，可见这孩子真是认识到问题的关键之处了啊。
　　“哦，你说说，为什么要在班级做检讨呢？”
　　“第一，一个人犯了错，要勇于承认错误，并告诫自己不要再犯类似错误；第二，我的言行给其他同学造成很不好的影响，我要通过检讨，告诉大家以我为镜，吸取我的教训！”
　　“很好，看来你悟出来了！希望你能说到做到，加油！老师会一直支持你！”
　　“谢谢老师！”
　　反思四：
　　谈心，是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感、通过语言媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的氛围中接受教育，在宽松和谐的情境中领会其中的道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。
　　教育是一项伟大的工程，教育是培育心灵的工程，而我们的教育更是用心良苦啊。教育是一颗心对另外一颗心的默化。