【摘 要】
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着眼学生理解的教学才是好的教学。部编教材《道德与法治》不乏一些让学生觉得晦涩难懂的内容,如何让深奥的道理浅显化、陌生的话题亲近化?区域、学情等差异的客观存在,必然
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着眼学生理解的教学才是好的教学。部编教材《道德与法治》不乏一些让学生觉得晦涩难懂的内容,如何让深奥的道理浅显化、陌生的话题亲近化?区域、学情等差异的客观存在,必然要求教师根据具体情况,创造性地开发与利用资源,使课堂更贴近学生生活,使文本知识更容易被学生理解。朱悦同志结合自己的课堂实践,以总体国家安全观为例,为我们作了形象具体的诠释。作者基于教材深度分析,从宏观内容微观化、抽象道理形象化、零散知识统整化指出教学资源开发路径,并充分利用乡土资源、历史资源、生本资源与时事资源,让学生在模拟参观、移情体验、争论辨析中认识、感受并理解总体国家安全观的内涵与意蕴。文章内容丰富、层次清晰,以点带面、举重若轻,不失为教学资源开发与利用的范式,值得借鉴学习。
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