摘要：小学是为以后更深层次学习打基础的重要时期，在小学阶段培养出来的数学情感将影响学生初中、高中甚至大学的数学学习。因此，小学数学教师在教学中要注入情感，让学生在轻松、舒适和活跃的课堂中进行学习。本文对在小学数学教学中实现情感培养的具体措施进行了探讨。
　　关键词：小学数学；情感培养；教学
　　一、良好的师生关系是“爱的教育”的前提
　　教师对自己的教育工作所显现出来的态度和情感直接影响到学生对数学的学习兴趣。教师首先要树立一种认真负责的责任意识，要明确小学时期是学生对数学学科产生兴趣的关键时期，自身要对学生做出热爱数学学科的榜样。严谨的教学态度、风趣幽默的教学方法和自主引导的教学理念是教师对学生情感引导的第一步，每一节数学课都是教师和学生交流的一个重要舞台，学习的知识是固定有限度的，但是情感的引导是没有边界的。教师在课堂上只有做到“爱”学生，学生才会与教师在情感上产生共鸣“教”与“学”的最高境界是相互尊重和高度信任，只有这样才能更加完美有效地进行接下来的教学工作。
　　二、 数学情感教育是“生活”和“人文”结合
　　根据小学生的思维形式特点发现，数学知识如果比较接近生活，学生就会觉得题目比较简单，从而增加解题的信心；如果题目在学生识字范围内有一些文学性因素在里面，也会让学生产生解读题目的兴趣。由此可见，教师要想让学生更加高效率地学习，就要从他们的心理情感出发，找到适合他们的学习方法。可以运用玩游戏、讲故事和数学抢答小竞赛等方式进行课堂教学，合理地将课堂知识和生活技能相结合，让学生得到更多的生活经验，解决数学问题。学生和老师是组成整个课堂的有机个体，课堂是以教师为指引，以学生为主体的学习场所，新课标所最终追求的课堂就是有生命力、有活力的课堂，教师的教学也要向这个方向出发。教师要将数学最终打造成以情感交流为牵引线的有思考、有合作的高效实践课堂。
　　三、 实现小学数学教学中情感培养的具体措施
　　数学情感是进行数学学习的思想指导，在小学阶段培养出来的数学情感将影响学生初中、高中甚至大学的数学学习，因此教师要积极地寻找适合学生情感培养，引导知识学习的方法。
　　1学习环境的创造是学生学习的前提条件
　　教与学是相互配合、相互促进的，学生的自主能动性需要教师创造适合的环境来激发。比如让学生学习关于个位、十位、百位、千位、万位、十万位等的时候，可以通过角色扮演的小游戏来活跃课堂的气氛，找几位学生站成一排分别扮演，每个人按顺序随便说出一个数字，教师和学生根据他们所说的按顺序整合起来组成数字，这样不仅可以让学生增加参与的积极性，还可以更加有效地让学生快速记忆，从而达到学习的目的，完成本节课的教学目标。
　　2教学方法的多样性是学生兴趣学习的基础
　　教师可以通过不同的教学方法以情感的刺激让学生“爱”上数学课堂。教师应该改变以前的一些老套传统的教学模式，通过日常教学实践寻找合适的教学方法。提升学生在课堂上的参与度可以充分调动学生的思维活跃性，让学生可以创新式学习，教师在教学活动设计中要注重这一模块的设计。比如在学习乘法口诀的时候，如果只是死记硬背，学生会觉得困难和没有兴趣，教师可以通过小游戏的方式，如分组背诵、抽签随机背诵、轮流接龙背诵等，让学生增加课堂学习的积极性。在学习比较复杂的应用题时，可以让学生以小组的形式讨论答题，通过互相交流提高答题的正确率。
　　3以学生情感教育为主题活动开展教学
　　情感是生活化的体现，教师开展教学要把学生的认知和情感相结合。教师对平时的教学活动内容设定要有一些鼓励的环节，在课堂刚开始的时候可以设计一个提问的小环节。教师要注意问题的设置要偏简单，在学生回答正确的时候要多给予鼓励，让学生在学习新内容之前树立自信心。在课堂中间部分，新内容已经进行一半，教师可以通过解题训练让学生深入新知识的练习，解题答案可以通过展览和传阅的形式让学生借鉴。在课堂快要结束部分，教师可以带领学生一起回忆内容的方式完成课堂教学。在整堂课中，所有活动都围绕学生情感培养目标进行。
　　在小学数学教学实践第一线所得到的经验告诉我们，情感教育在数学教学中占有重要地位。重视小学生的情感培养是以后的实践工作中的重要环节，也是培养全面发展人才的需要。