【摘 要】
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三角函数部分试题，全国各地考题均有涉及，主要考察三角函数的恒等变换，三角函数的性质，三角函数的图像，解三角形及三角与向量相结合的问题，所占分值表较重，但题目难度不大，属中、低档题，只需正确掌握公式及性质并准确计算，就能得全分。
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三角函数部分试题，全国各地考题均有涉及，主要考察三角函数的恒等变换，三角函数的性质，三角函数的图像，解三角形及三角与向量相结合的问题，所占分值表较重，但题目难度不大，属中、低档题，只需正确掌握公式及性质并准确计算，就能得全分。
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多年来，长期封闭的教学模式，导致语文教师唯上唯名唯命的思维定势，定于一尊，奉命从事。“带着镣铐跳舞”，这是许多语文教师“知其不可为而为之”的做法。因此，提倡语文教师应有“悟性”，以此冲破思想桎梏，实在是当务之急。提高教师的悟性至少应从三方面入手： 一、求新——要破除封闭性，树立现代教育观 首先是语文教育观念的更新。语文要面向现代化，面向世界，面向未来，重要在于“积能”和育人。从语文的性
我们处在一个知识突飞猛进、社会日新月异的时代，社会趋向信息化，我们的教育和教学在新的形势下面临着新挑战，也迎来了新机遇。我们的教育和教学要适应社会的发展，与时俱进，我认为，在语文教学中应处理好以下几大关系： 一、教师和学生的关系 新型的师生关系应是一种民主平等的关系。这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和
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数学课堂教学的实施是数学思维活动的展开过程，教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。下面，我结合自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何培养学生的思维能力。 一、设置情境，诱发学生积极思维 “问题”是数学的载体，而设计一个好问题则更是激发学生思维火花的催化剂。亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。”在数学教学过程中，教师要善于设疑才能激起
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随着新课程改革的进一步推进，我们的语文教学正改变传统单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的综合性活动课正异军突起，并占据一席之地，它以其生动活泼、切实有效的特点受到学生的欢迎。 一、现状分析 长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，各种原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于
重视小学生数学交流能力的培养，让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面，并使学生学会合作，增强责任感、合群性，正确地认识自己和评价别人，在相互交往中加深理解，沟通和包容，在交流、交往中表现出尊重和信任，懂得成果的分享，克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。 一、创设民主的课堂气氛，确立学生主体地位 数学交流强调师生之间、学生之间动态的信息交
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