【摘 要】
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以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例,通过科学探究史,构建支架型主线式情境教学思路,激发学生在情境中探索与建构细胞膜流动镶嵌模型,进而落实生物学学科核心素养的培育。
【基金项目】
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2022研究生创新基金项目“基于情境教学培养学生科学思维的发展”(2022yjs048); 安徽一流本科专业建设点——生物科学(244); 安徽重大教研项目“基于产业链对接的生物医药专业群建设的实践研究”(2020jyxm1566); 省级教学团队——中学生物学科教学团队(2021jxtd238)
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以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例,通过科学探究史,构建支架型主线式情境教学思路,激发学生在情境中探索与建构细胞膜流动镶嵌模型,进而落实生物学学科核心素养的培育。
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