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摘 要：新课改以后，传统的物理教学方法即课堂上以老师讲解为主，学生被动接受的“填鸭式”教学已不能满足《义务教育物理课程标准》对物理教学提出的要求。初中物理教学方法需要进行全面的创新，在进行理论教育的同时，注重物理实验的展开，给学生自主发挥的空间。分析了我国目前初中物理教学的现实情况，提出了进行物理教学方法创新的几点意见。
关键词：初中物理；教学方法；创新
物理是一门比较抽象的学科，它是以实践和观察为基础建立的。物理学家在观察思索验证的基础上总结出了物理规律，学生在学习的过程中也要走相同的路，任何一个物理规律都是通过对物理现象的观察进而总结得出的，科学发现都是从观察之中得出的，因此，传统的物理教学方法只单纯地依靠讲解是无法收到良好效果的。
一、当前我国初中物理教学的现状
虽然素质教育在我国倡导多年，但应试教育在人们的思想中根深蒂固，为考试而教学，为考试而学习是广大师生对教学的共同理解，虽然当前的教学方法已不能满足新课程标准的要求，但物理教学的评价方式没有发生根本变化，还是以学生的考试成绩为依据，所以老师们谁都不愿去做第一个吃螃蟹的人，去对教学方法进行创新尝试，都宁愿比较保守地沿袭传统的教学方式。很多学校的物理课堂还是以老师讲学生听为主，虽然这种方法在一定程度上能够提高学生的考试成绩，但不利于学生的整体发展。物理作为一种应用型的自然学科，在教学过程中忽视了物理实验的作用，将原本应该学生亲自动手时间的物理实验转变为老师讲实验，学生背实验，学生无法亲自动手参与实验以验证课本中的定律，不了解公式的来源，只是对物理概念和物理公式机械的记忆，这很不利于学生综合素质的提高。
在我国少数地区的某些学校试图对物理教学提出新的教学理念，但根深蒂固的应试教育严重阻碍了其进程，整体情况很不乐观，要想对教学方法进行彻底的改进，首先要明白，教学的目的不只是为了考试，而是以培养高素质的人才为目标。只有让广大师生充分意识到教育的目的，才能利用有限的教学资源尽可能地对学生做到全面培养，才能让学生以主人公的身份积极参与到物理的学习中，提升教学质量。
二、初中物理教学方法的改进和创新
1.将学生作为课堂的主角
初中物理课堂要想取得良好的效果，就需要让学生主动参与到教学活动中，那么课堂的主体就要从老师转移到学生，让学生站在物理教学的关键位置，调动他们学习的积极性，将老师放在辅助的角色上。老师讲、学生听的“填鸭式”教学虽然陈旧，但在老师们的思想中已经成了先驱，认为这种方法虽然陈旧，但至少可以保证学生取得较高的考试成绩，这就是典型的以老师为中心，采用这种方法教出的学生综合素质肯定不高，其直接后果是学生成为了考试机器，所学知识只会在考试时用，而不会用它们解决生活中的相关问题。
老师在制订教学计划时要给学生留出发挥的空间，让学生对自己的课程设计、讲课方式等提出建议，共同为物理教学出谋划策，找出适合本班学生的最佳教学方法，使老师和学生在教学过程中都能保持轻松愉快的心情。
2.教学方法的创新方法
（1）充分利用实验。物理教学应该以实验为基础，没有了实验的支持，物理教学会是一潭死水。虽然许多物理规律已经得到证实，但它们都是很抽象的，单纯地依靠讲解是无法让学生完全明白的，配合实验进行教学是传统的教学方法所无法比拟的，学生通过对实验现象的观察可以对书本中介绍的物理知识有更深的了解，明白了物理公式的来源以及如何去运用，通过实验，可以使学生将物理理論知识学得更加扎实。
（2）比较法。许多物理知识之间是相通的，在教学中通过对相似的物理知识之间的比较可以降低教学难度，并能通过对相似知识点的比较加深对每个知识点的理解。例如，声音的传播和光的传播的相同点是，它们都是以波的形式传播，都可以产生反射和衍射，彩虹的形成是光衍射的原理，而听到隔壁的声音是声的衍射。声音的传播和光的传播的不同点是，光在真空中也可以传播，而声音的传播需要介质。通过在相互比较中学习，可以使学生养成归纳总结的良好习惯，使学生对知识掌握得更加牢固。
（3）比喻法。物理来源于生活，许多物理知识都能在生活中找到原型，老师在上课时将生活中的例子引入到教学中，利用这些例子对物理知识点进行模拟和比喻能够让抽象的物理知识变得形象化，也能够让学生体会到生活中的物理美。单纯依靠讲解使原本就枯燥的物理课堂变得更加无聊，有些简单的物理理论不需要通过复杂的实验进行展示，通过把生活中的物理现象引入教学中用来比喻物理知识，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。
（4）多媒体辅助教学法。多媒体教学具有操作简单、展示范围广的特点，充分利用多媒体教学可以将复杂的物理内容形象地展现学生面前，有些无法通过物理实验展示的现象可以通过多媒体进行模拟，对书本上的知识进行发散讲解时，用多媒体进行展示能够起到很好的教学效果，这是其他教学方法所无法比拟的。
老师要充分利用丰富的教学资源，对物理教学方法进行全新的改革，在教学中注重学生的实践，让学生带着课堂知识去体验生活，将生活带入到课堂中，通过学生学习兴趣的培养，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013（04）：125.
[2]杨开伦.初中物理课堂探究教学策略研究[D].西南师范大学，2003.
编辑 鲁翠红
关键词：初中物理；教学方法；创新
物理是一门比较抽象的学科，它是以实践和观察为基础建立的。物理学家在观察思索验证的基础上总结出了物理规律，学生在学习的过程中也要走相同的路，任何一个物理规律都是通过对物理现象的观察进而总结得出的，科学发现都是从观察之中得出的，因此，传统的物理教学方法只单纯地依靠讲解是无法收到良好效果的。
一、当前我国初中物理教学的现状
虽然素质教育在我国倡导多年，但应试教育在人们的思想中根深蒂固，为考试而教学，为考试而学习是广大师生对教学的共同理解，虽然当前的教学方法已不能满足新课程标准的要求，但物理教学的评价方式没有发生根本变化，还是以学生的考试成绩为依据，所以老师们谁都不愿去做第一个吃螃蟹的人，去对教学方法进行创新尝试，都宁愿比较保守地沿袭传统的教学方式。很多学校的物理课堂还是以老师讲学生听为主，虽然这种方法在一定程度上能够提高学生的考试成绩，但不利于学生的整体发展。物理作为一种应用型的自然学科，在教学过程中忽视了物理实验的作用，将原本应该学生亲自动手时间的物理实验转变为老师讲实验，学生背实验，学生无法亲自动手参与实验以验证课本中的定律，不了解公式的来源，只是对物理概念和物理公式机械的记忆，这很不利于学生综合素质的提高。
在我国少数地区的某些学校试图对物理教学提出新的教学理念，但根深蒂固的应试教育严重阻碍了其进程，整体情况很不乐观，要想对教学方法进行彻底的改进，首先要明白，教学的目的不只是为了考试，而是以培养高素质的人才为目标。只有让广大师生充分意识到教育的目的，才能利用有限的教学资源尽可能地对学生做到全面培养，才能让学生以主人公的身份积极参与到物理的学习中，提升教学质量。
二、初中物理教学方法的改进和创新
1.将学生作为课堂的主角
初中物理课堂要想取得良好的效果，就需要让学生主动参与到教学活动中，那么课堂的主体就要从老师转移到学生，让学生站在物理教学的关键位置，调动他们学习的积极性，将老师放在辅助的角色上。老师讲、学生听的“填鸭式”教学虽然陈旧，但在老师们的思想中已经成了先驱，认为这种方法虽然陈旧，但至少可以保证学生取得较高的考试成绩，这就是典型的以老师为中心，采用这种方法教出的学生综合素质肯定不高，其直接后果是学生成为了考试机器，所学知识只会在考试时用，而不会用它们解决生活中的相关问题。
老师在制订教学计划时要给学生留出发挥的空间，让学生对自己的课程设计、讲课方式等提出建议，共同为物理教学出谋划策，找出适合本班学生的最佳教学方法，使老师和学生在教学过程中都能保持轻松愉快的心情。
2.教学方法的创新方法
（1）充分利用实验。物理教学应该以实验为基础，没有了实验的支持，物理教学会是一潭死水。虽然许多物理规律已经得到证实，但它们都是很抽象的，单纯地依靠讲解是无法让学生完全明白的，配合实验进行教学是传统的教学方法所无法比拟的，学生通过对实验现象的观察可以对书本中介绍的物理知识有更深的了解，明白了物理公式的来源以及如何去运用，通过实验，可以使学生将物理理論知识学得更加扎实。
（2）比较法。许多物理知识之间是相通的，在教学中通过对相似的物理知识之间的比较可以降低教学难度，并能通过对相似知识点的比较加深对每个知识点的理解。例如，声音的传播和光的传播的相同点是，它们都是以波的形式传播，都可以产生反射和衍射，彩虹的形成是光衍射的原理，而听到隔壁的声音是声的衍射。声音的传播和光的传播的不同点是，光在真空中也可以传播，而声音的传播需要介质。通过在相互比较中学习，可以使学生养成归纳总结的良好习惯，使学生对知识掌握得更加牢固。
（3）比喻法。物理来源于生活，许多物理知识都能在生活中找到原型，老师在上课时将生活中的例子引入到教学中，利用这些例子对物理知识点进行模拟和比喻能够让抽象的物理知识变得形象化，也能够让学生体会到生活中的物理美。单纯依靠讲解使原本就枯燥的物理课堂变得更加无聊，有些简单的物理理论不需要通过复杂的实验进行展示，通过把生活中的物理现象引入教学中用来比喻物理知识，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。
（4）多媒体辅助教学法。多媒体教学具有操作简单、展示范围广的特点，充分利用多媒体教学可以将复杂的物理内容形象地展现学生面前，有些无法通过物理实验展示的现象可以通过多媒体进行模拟，对书本上的知识进行发散讲解时，用多媒体进行展示能够起到很好的教学效果，这是其他教学方法所无法比拟的。
老师要充分利用丰富的教学资源，对物理教学方法进行全新的改革，在教学中注重学生的实践，让学生带着课堂知识去体验生活，将生活带入到课堂中，通过学生学习兴趣的培养，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013（04）：125.
[2]杨开伦.初中物理课堂探究教学策略研究[D].西南师范大学，2003.
编辑 鲁翠红