党的各级组织、各级政治机关和院校是培养人才的主要力量。党的各级组织、政治机关在人才培养上负有重要的历史责任。除此，在经常性、大批量培养人才方面，院校起到了巨大的作用，院校教员是培养人才的最主要力量。为什么这么说呢？
　　首先，建设一支高素质的教员队伍是军事人才培养第一要素。知识经济时代军事人才培养的第一个要素是什么？经费、设备固然重要，但不是第一要素。它的灵魂是培养人才的人才，其主体是教师。因此一个好的教师胜过1000臺电化教育设备。好的教师可以利用电化教育设备，而设备不能代替好的教师。教员队伍是育才的主导力量。邓小平曾经说过一句话“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师”。
　　其次，优化教员队伍整体结构、提高教员队伍素质的总体思路。 第一，整体结构规划设计。以建设一支“数量适当、素质较高、结构合理、相对稳定”教员队伍的奋斗目标为基本依据，从学历结构、智能结构、年龄结构和能级结构方面综合考虑。学历结构：学历虽然不是能力的代表，但学历程度反映一个人的受教育的程度和知识结构情况。教员队伍应当实现全都有硕士研究生以上的学历。智能结构：它是指在教员队伍内，不同智能优势的教员配比及相互关系，是教员队伍整体素质的重要标志。作为一个群体，教员队伍不仅需要有较高的个人智能素质，还需要有群体酌智能结构。合理的智能结构应将不同学科，不同智能优势，不同年龄结构的教员进行最佳配置组合。年龄结构：教员队伍中应配备相当数量的中青年教员，使之趋向年轻化。能级结构：能级结构是指教员队伍的人才的技术职务比例，反映了人才培养队伍的质量和智能。应该加大高级职称比例，以确保学术水平和教员队伍的稳定性。第二，整体素质目标及培养方法。首先，敬业素质是前提。教员首先要有坚定的政治信念。教员的政治思想觉悟如何，是决定其敬业素质的思想基础。树立良好的为人师表形象，以严格的职业道德规范要求自己，明确历史使命，有投身国防教育的奉献精神。其次，业务素质是根本，高技术战争的胜利要靠大批高素质的军事人才。培养高素质军事人才的主导因素是教员队伍具备过硬的业务素质。再次，开拓创新意识是保证。未来战争要求作为培养人才的人才，必须善于创造性思维，具备开拓创新的意识。
　　再次，建立健全规章，进一步拓宽教员队伍的培养成长渠道。
　　（一） 开放多条渠道，积极鼓励年轻的优秀老师去报考在职研究生、学士学位证、各种函授教育课程等，以此来提高教员的知识层面。每年还应该安排一些优秀的教员出国去留学和访问演讲，有计划的分批安排，能够使教员更加开阔自己的视野。除此之外，还应该选出一批比较优秀的教员去高级的学院进行培训学校，根据教员自身的条件安排到、业务进修班、高科技学习班、文化提高班，分层次、多渠道地搞好再学习。将积极性比较强，比较有上进心的教员安排到部队代职，进行实际的调查研究，使其与部分保持密切的联系，让现实生活与理论相结合，让教员的思维永远不脱离实际。培训中心应该让培训内容生动有趣，这样教员在学习时更有积极性，扩大知识信息的交流，用此来增强学术研究。
　　（二） 建立一套法制化的规章制度来约束教员在培养道路上的成长，建立完善的考核制度，实施教师资格制。对教员的综合素质和能力进行严格的考核，必须要拿到教师资格制证的教员才能正式任职。增强对教员的管理，使教育事业更好的发展，使教员能够自觉的对知识结构进行及时的更新。淘汰制度，对教学和科研能力均差者要坚决淘汰。淘汰制是建立在提高教员地位基础之上，使所有任职的教员都觉得做老师光荣，与此同时又能感受到教书不易。
　　有奖必有罚，建立一套奖惩制度。对于教员实行奖励是调动他们积极性的重要措施，也能约束教员的行为规范。对于那些为学校做出贡献的教员实行升职加薪的奖励措施，对于那种工作效率低，责任心不强的教员实行惩罚制度，用此来规范他们的行为，给予必要的处分和惩罚。
　　建立进修制度。有计划有组织地让教员外出进修学习，给教员再上学和再教育以机会。总之教员也不能光使用不培养。
　　提高职称改革制度。学校的专业技术职务应该以能上能下的制度为突破点，将以前那种论资排辈，先来后到，平均主义和高级职称终身制度的旧观念废除掉，创建新的职称制度，加强对优秀新人的提拔，只要有能力，有贡献，知识水平高的教员都可以提升职位。
　　末次，大兴尊师重教之风，创造拴心留人的良好氛围。要树立教员是办学主体的观念，营造一个“人人关心教员、人人羡慕教员”的良好风气，大兴尊师重教之风，增强教员队伍的荣誉感、责任感。要加大政策倾斜力度，使教员在工作条件、生活保障和福利待遇等方面确实优于其他工作人员，解决教员的后顾之忧。要提高教员的政治和社会地位，从科技强军的高度，大胆改革不利于教员队伍稳定、发展的规章，创造乐当教员、争当教员的良好氛围。（作者单位：1.武警警官学院军事教育训练系；2.武警警官学院管理科学与工程系）