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作为校长决策的参谋和学校中层干部的直接领导者，副校长在学校管理中起着承上启下的作用。有人认为副校长好当，听鼓下锤，马首是瞻，校长让做什么就做什么，不负主要责任，天塌下来有校长顶着；有人认为，副校长难当，虽然做很多事情，但做不了主，上有校长，下有老师，夹缝中求生。
作为学校“兵头将尾”位置的副校长，有的副校长积极配合校长的管理工作，助手意识强，不仅能够处理好各种管理工作，还能为校长排除各种难题；有的副校长做事有大局观念，敢于承担责任，善于替校长分担部分责任；有的副校长善于处理学校各种矛盾，有宽宏容忍之心，做到了“领会上头，教会下头，摆平外头”。在学校管理中，同时也存在这样几种类型的副校长，让我们一起解读他们形形色色的学校管理故事。
躲避责任型
从开始做老师，到班主任、教导主任，老王一路努力，终于坐上了学校的第二把交椅，做了副校长。告别了以前累人的教学工作，老王开始着手学校的管理工作。在以前工作中，自己出错老承担责任，被领导责骂，现在自己做了领导，终于可以不用和以前一样“夹着尾巴”了。渐渐地，老王学会了做“老好人”。在管理教师工作中，为了获得教师的支持，老王时常把自己当成“教师代表”，扮演“老好人”。当教师有什么抱怨的时候，老王就马上站出来表示同情；学校出了一些问题时，他往往说这是校长定的，校长就是这么要求的，或者说你去问校长。有时还和教师一起议论校长，指点校长的种种问题。这给教师造成了这样的印象：老王是好人，是替教师说话的，是代表教师利益的，“学校问题”之源在校长。
在东芝公司里，员工最讨厌这样两句话：“这与我无关！”、“让别人去管吧！”前一句体现了集体观念不强，后者体现了怕担责任。校长是学校一校之长，是学校的法人代表，负有全校所有的责任。作为二把手的副校长，在学校管理工作中应该为校长排忧解难，而不是一味地躲避责任，事事往校长身上推。教师有话愿意和副校长讲，并不是因为副校长能代表他们，而是副校长所处的位置。教师是在向学校抱怨，而不是向副校长抱怨。此时，作为学校的副校长，应该不急于表明自己的态度，不急于评价，而是采取中性的立场，鼓励大家将意见讲出来，然后再向教师做出解释和说明。学校管理中出现纰漏时，更要及时采取补救办法，为校长出谋划策，把问题合理地解决，这样的“好人”才适合做校长的助手。
杞人忧天型
作为学校的学科带头人，李老师不仅年轻有为，而且办事能力强，最终成为了学校副校长。这给李老师提供了更加广阔的舞台，他不仅把自己的本职工作处理得井井有条，而且给校长出了很多有用的建议，使学校管理工作有了很大的改善。渐渐地，李老师开始怀疑校长的能力，他觉得校长根本没有管理学校的能力，天天替校长操心，经常在老师面前抱怨。当自己的建议没有被采纳时，就认为校长“昏庸”，甚至不执行校长决策、打八折执行、拖延执行或者按自己的想法执行。
其实，由于副校长与校长所处的位置不一样，工作的重点不一样，思考问题的方式方法也就不一样。如果把学校比作一个人，校长犹如人的大脑，要把握方向、构筑愿景、策划战略；副校长则是脊梁，主要任务是要去协助大脑传达指令，完成操作，将校长的意图和决策更好地贯彻到实际工作中去。学校再好的战略和决策，如果没有能力很强的人去执行，最终也是空架子。在企业管理中有这样一句名言：任何组织的成功都是5%正确的战略决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于零。学校管理也是如此，副校长要明白自己的位置和工作，如果脱离了这个轨迹，最终的命运只能是“心比天高，命比纸薄”。
越位惹事型
李老师自从当上学校副校长后，喜欢拍板决定事情，这个习惯给他的工作造成了很大影响，与校长的关系也逐渐闹僵。一天，他听到楼道里传来很大的吵闹声，出去一看，是几名家长正在走廊里与两名学校管理人员争吵，一旁还有许多教师围观。李老师便把家长们请进会议室。一进会议室，家长们便七嘴八舌地反映班级英语老师更换频繁，且不布置家庭作业，影响了孩子学习。在了解情况后李老师便答应家长们，一定会给一个合理地交代。家长们高高兴兴地走了。李老师原以为自己做了一件了不起的事，说不定还会得到校长的表扬。没想到，校长知道此事后责怪李老师不该对家长轻易承诺，这样做是越位了，并要求李老师要把事情处理好，否则……
副校长作为校长的助手，校长不在时，要补上去。比如，校长出差，本来是校长值周的，副校长要代为值周；本来校长任教的课，副校长可以代上；本来校长牵头组织的活动，分管校长要代为组织；在校长外出期间，除有紧急情况外，一般不要匆忙做出重要决定。学校出现一些问题时，应该请示，并与校长讨论，在征得校长同意再执行。副校长在平时不能让别人看出你像校长，或者让别人觉得你就是校长，如果这样，就是越位。华尔街老板对副手有一个标准：“你要站起来比他高，但是你要弯腰行动，让任何人看不出你比他高。”这也许是当好副校长的诀窍，或许这样才能协助校长把事情做好。
忍气吞声型
做学校的副校长已经3年了，姚副校长对自己的职位有着深深的感触，让她感触最深的是做副校长要学会忍气吞声。一次学校举行国庆文艺表演比赛，要求每个班级两个表演节目。大队辅导员拿着方案来征求意见，认为每班两个表演节目时间太长，建议改动一下。姚副校长自己也觉得时间不够，应该调整一下时间安排。于是让大队辅导员向校长汇报。可是校长认为两个节目表演时间不算长，可以。姚副校长也就没敢多言，认为校长这样安排肯定有他的考虑。活动开始后，时间果然被拉得很长，低年级家长在外面等了一个多小时，对学校非常不满意，有的甚至公开叫骂，说学校浪费时间。而此时，校长竟也非常恼火，当着众多教师的面大声“吼”起姚副校长，说事先没有统筹、安排好，因而导致这一问题发生。面对校长的指责姚副校长气得直想哭，分明是校长做的决定，怎么成了自己一个人的罪名了？退一步讲，就算是自己事先没安排好，校长也不该当着那么多人的面指责自己，而把责任推得一干二净。虽有很大的委屈，但也只能忍气吞声。
很多人遇到姚副校长这样事情，往往会这样想：身为校长，学校出了丁点儿事就不敢也不愿承担责任，相反，功劳都是他的，错误都是副手的，跟这样的校长共事怎么可能有安全感呢？副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，首先检查自己对工作是否尽责尽职，工作方式方法在工作中有没有疏漏或过失。如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。坚持“宽以待人，严以律己”的原则，做一个称职的副校长。
要想成为一个成功的二把手，所要做的不仅仅是把那些属于管理者的头衔和荣耀扣到自己头上，而是要经历内心的深刻转变。惟有如此，才能够像毛毛虫一般蜕去束缚在身上的硬壳，展翅飞翔。学校管理是一门艺术，要不断地更新自己的管理理念，合理地定位自己。当然，作为学校副校长除了掌握管理技巧和应变策略外，还要有正直无私的自我牺牲精神，推动整体进步的团队精神，助人成功的处事风范，运筹帷幄的领导艺术，如此，才能推动学校的发展，促进学校的和谐，才能做一名合格优秀的“二把手”。
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二把手成功的七条定律
1.了解自己。作为二号人物，其工作甚至比一号人物还要艰苦。成功的领导者助手要强烈地认识到，最好地配合领导者的工作是个人声望的重要来源。领导者助手需要对自我为中心的价值观有着天然的免疫力，能够对他人的关注及公众曝光不感兴趣。
2.了解你的领导者。二把手要明白一点：你准备做一个服务性角色而不是一个明星，但你的老板准备让你做了吗？并不是既有才能又不辞辛劳的二号人物就一定能够取得成功，一号人物的默许性支持是非常重要的。领导者及其副手都有一种非常深的共生关系。因此，作为副手，选择预期的老板时每一步都要非常小心，就如同他选择你一样。
3.避免影响巨大的冲突。每个组织都有着独特的文化，以及组织运作的一系列潜规则。如果CEO认为需要，就有权力通过命令去修正这一文化。作为副手却没有这个权力。随着时间的推移，副手的影响可能也会提升，也能够改变企业。但首先必须精通文化，否则，每一步都会受到企业文化的阻击。
4.急老板所急，给老板所需。作为一个副手，没有比说出真相更重要的职责了。在组织内部，副手是唯一最为频繁接触CEO的人，必须告诉他所有你看到的事实，即使说出来的事实对他是一个伤害也不例外。做到这一点需要有说真话的勇气，因为这样做是不会有任何报酬的。但并不是所有的一把手都是这样想的。近朱者赤，近墨者黑，这种情况下二把手或三把手都不会太率直，毕竟，圆滑也不是一种犯罪。但将无情的真相变得惬意是每一个希望有所作为的副手都必须掌握的能力。
5.既是领导者也是追随者。副手要在日常的工作生活中表现出一个优秀的追随者所具有的忠诚、勇气与可信任的优点，同时也必须掌握作为一个领导者的相应技能与品质。首先，作为副手，是组织内其他人模仿的典范，知道怎样在没有奉承的情况下满足老板的需求。如果组织犯错或做出缺乏道德水准的行为，作为副手无论如何都是第一个出面设法解决的人。如果努力失败了，则要保持自己的个人正直，哪怕丢掉工作也不例外。
6.界定个人所需要的成功。可以想象，在一个关注成功与名望的文化中，成就无疑是一个最为吸引人的诱惑。然而，我们都不得不承认，成功有时候是取决于他人的。艾伯特·爱因斯坦有一句无价的忠告：“努力并不是就要成为一个成功的人，但一定要努力成为一个有价值的人。”
7.知道什么时候走开。与领导者一样，副手必须明白什么时候应该说“不”。二号人物发现自己的领导者参与了不合法或不道德的行为时，必须向他提出忠告，如果领导者没有听取，那就离开。在多数情况下，副手都是准备做一号人物的，但有时候这个准备并不会像副手所想象的那样顺利。在一号人物与二号人物之间相互依赖的关系中，融洽是最为重要的。当关系发生变化时，明智的副手要对曾经非常活跃的关系在什么时候变得脆弱保持相当的敏感。
（责任编校：白水）
作为学校“兵头将尾”位置的副校长，有的副校长积极配合校长的管理工作，助手意识强，不仅能够处理好各种管理工作，还能为校长排除各种难题；有的副校长做事有大局观念，敢于承担责任，善于替校长分担部分责任；有的副校长善于处理学校各种矛盾，有宽宏容忍之心，做到了“领会上头，教会下头，摆平外头”。在学校管理中，同时也存在这样几种类型的副校长，让我们一起解读他们形形色色的学校管理故事。
躲避责任型
从开始做老师，到班主任、教导主任，老王一路努力，终于坐上了学校的第二把交椅，做了副校长。告别了以前累人的教学工作，老王开始着手学校的管理工作。在以前工作中，自己出错老承担责任，被领导责骂，现在自己做了领导，终于可以不用和以前一样“夹着尾巴”了。渐渐地，老王学会了做“老好人”。在管理教师工作中，为了获得教师的支持，老王时常把自己当成“教师代表”，扮演“老好人”。当教师有什么抱怨的时候，老王就马上站出来表示同情；学校出了一些问题时，他往往说这是校长定的，校长就是这么要求的，或者说你去问校长。有时还和教师一起议论校长，指点校长的种种问题。这给教师造成了这样的印象：老王是好人，是替教师说话的，是代表教师利益的，“学校问题”之源在校长。
在东芝公司里，员工最讨厌这样两句话：“这与我无关！”、“让别人去管吧！”前一句体现了集体观念不强，后者体现了怕担责任。校长是学校一校之长，是学校的法人代表，负有全校所有的责任。作为二把手的副校长，在学校管理工作中应该为校长排忧解难，而不是一味地躲避责任，事事往校长身上推。教师有话愿意和副校长讲，并不是因为副校长能代表他们，而是副校长所处的位置。教师是在向学校抱怨，而不是向副校长抱怨。此时，作为学校的副校长，应该不急于表明自己的态度，不急于评价，而是采取中性的立场，鼓励大家将意见讲出来，然后再向教师做出解释和说明。学校管理中出现纰漏时，更要及时采取补救办法，为校长出谋划策，把问题合理地解决，这样的“好人”才适合做校长的助手。
杞人忧天型
作为学校的学科带头人，李老师不仅年轻有为，而且办事能力强，最终成为了学校副校长。这给李老师提供了更加广阔的舞台，他不仅把自己的本职工作处理得井井有条，而且给校长出了很多有用的建议，使学校管理工作有了很大的改善。渐渐地，李老师开始怀疑校长的能力，他觉得校长根本没有管理学校的能力，天天替校长操心，经常在老师面前抱怨。当自己的建议没有被采纳时，就认为校长“昏庸”，甚至不执行校长决策、打八折执行、拖延执行或者按自己的想法执行。
其实，由于副校长与校长所处的位置不一样，工作的重点不一样，思考问题的方式方法也就不一样。如果把学校比作一个人，校长犹如人的大脑，要把握方向、构筑愿景、策划战略；副校长则是脊梁，主要任务是要去协助大脑传达指令，完成操作，将校长的意图和决策更好地贯彻到实际工作中去。学校再好的战略和决策，如果没有能力很强的人去执行，最终也是空架子。在企业管理中有这样一句名言：任何组织的成功都是5%正确的战略决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于零。学校管理也是如此，副校长要明白自己的位置和工作，如果脱离了这个轨迹，最终的命运只能是“心比天高，命比纸薄”。
越位惹事型
李老师自从当上学校副校长后，喜欢拍板决定事情，这个习惯给他的工作造成了很大影响，与校长的关系也逐渐闹僵。一天，他听到楼道里传来很大的吵闹声，出去一看，是几名家长正在走廊里与两名学校管理人员争吵，一旁还有许多教师围观。李老师便把家长们请进会议室。一进会议室，家长们便七嘴八舌地反映班级英语老师更换频繁，且不布置家庭作业，影响了孩子学习。在了解情况后李老师便答应家长们，一定会给一个合理地交代。家长们高高兴兴地走了。李老师原以为自己做了一件了不起的事，说不定还会得到校长的表扬。没想到，校长知道此事后责怪李老师不该对家长轻易承诺，这样做是越位了，并要求李老师要把事情处理好，否则……
副校长作为校长的助手，校长不在时，要补上去。比如，校长出差，本来是校长值周的，副校长要代为值周；本来校长任教的课，副校长可以代上；本来校长牵头组织的活动，分管校长要代为组织；在校长外出期间，除有紧急情况外，一般不要匆忙做出重要决定。学校出现一些问题时，应该请示，并与校长讨论，在征得校长同意再执行。副校长在平时不能让别人看出你像校长，或者让别人觉得你就是校长，如果这样，就是越位。华尔街老板对副手有一个标准：“你要站起来比他高，但是你要弯腰行动，让任何人看不出你比他高。”这也许是当好副校长的诀窍，或许这样才能协助校长把事情做好。
忍气吞声型
做学校的副校长已经3年了，姚副校长对自己的职位有着深深的感触，让她感触最深的是做副校长要学会忍气吞声。一次学校举行国庆文艺表演比赛，要求每个班级两个表演节目。大队辅导员拿着方案来征求意见，认为每班两个表演节目时间太长，建议改动一下。姚副校长自己也觉得时间不够，应该调整一下时间安排。于是让大队辅导员向校长汇报。可是校长认为两个节目表演时间不算长，可以。姚副校长也就没敢多言，认为校长这样安排肯定有他的考虑。活动开始后，时间果然被拉得很长，低年级家长在外面等了一个多小时，对学校非常不满意，有的甚至公开叫骂，说学校浪费时间。而此时，校长竟也非常恼火，当着众多教师的面大声“吼”起姚副校长，说事先没有统筹、安排好，因而导致这一问题发生。面对校长的指责姚副校长气得直想哭，分明是校长做的决定，怎么成了自己一个人的罪名了？退一步讲，就算是自己事先没安排好，校长也不该当着那么多人的面指责自己，而把责任推得一干二净。虽有很大的委屈，但也只能忍气吞声。
很多人遇到姚副校长这样事情，往往会这样想：身为校长，学校出了丁点儿事就不敢也不愿承担责任，相反，功劳都是他的，错误都是副手的，跟这样的校长共事怎么可能有安全感呢？副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，首先检查自己对工作是否尽责尽职，工作方式方法在工作中有没有疏漏或过失。如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。坚持“宽以待人，严以律己”的原则，做一个称职的副校长。
要想成为一个成功的二把手，所要做的不仅仅是把那些属于管理者的头衔和荣耀扣到自己头上，而是要经历内心的深刻转变。惟有如此，才能够像毛毛虫一般蜕去束缚在身上的硬壳，展翅飞翔。学校管理是一门艺术，要不断地更新自己的管理理念，合理地定位自己。当然，作为学校副校长除了掌握管理技巧和应变策略外，还要有正直无私的自我牺牲精神，推动整体进步的团队精神，助人成功的处事风范，运筹帷幄的领导艺术，如此，才能推动学校的发展，促进学校的和谐，才能做一名合格优秀的“二把手”。
链接：
二把手成功的七条定律
1.了解自己。作为二号人物，其工作甚至比一号人物还要艰苦。成功的领导者助手要强烈地认识到，最好地配合领导者的工作是个人声望的重要来源。领导者助手需要对自我为中心的价值观有着天然的免疫力，能够对他人的关注及公众曝光不感兴趣。
2.了解你的领导者。二把手要明白一点：你准备做一个服务性角色而不是一个明星，但你的老板准备让你做了吗？并不是既有才能又不辞辛劳的二号人物就一定能够取得成功，一号人物的默许性支持是非常重要的。领导者及其副手都有一种非常深的共生关系。因此，作为副手，选择预期的老板时每一步都要非常小心，就如同他选择你一样。
3.避免影响巨大的冲突。每个组织都有着独特的文化，以及组织运作的一系列潜规则。如果CEO认为需要，就有权力通过命令去修正这一文化。作为副手却没有这个权力。随着时间的推移，副手的影响可能也会提升，也能够改变企业。但首先必须精通文化，否则，每一步都会受到企业文化的阻击。
4.急老板所急，给老板所需。作为一个副手，没有比说出真相更重要的职责了。在组织内部，副手是唯一最为频繁接触CEO的人，必须告诉他所有你看到的事实，即使说出来的事实对他是一个伤害也不例外。做到这一点需要有说真话的勇气，因为这样做是不会有任何报酬的。但并不是所有的一把手都是这样想的。近朱者赤，近墨者黑，这种情况下二把手或三把手都不会太率直，毕竟，圆滑也不是一种犯罪。但将无情的真相变得惬意是每一个希望有所作为的副手都必须掌握的能力。
5.既是领导者也是追随者。副手要在日常的工作生活中表现出一个优秀的追随者所具有的忠诚、勇气与可信任的优点，同时也必须掌握作为一个领导者的相应技能与品质。首先，作为副手，是组织内其他人模仿的典范，知道怎样在没有奉承的情况下满足老板的需求。如果组织犯错或做出缺乏道德水准的行为，作为副手无论如何都是第一个出面设法解决的人。如果努力失败了，则要保持自己的个人正直，哪怕丢掉工作也不例外。
6.界定个人所需要的成功。可以想象，在一个关注成功与名望的文化中，成就无疑是一个最为吸引人的诱惑。然而，我们都不得不承认，成功有时候是取决于他人的。艾伯特·爱因斯坦有一句无价的忠告：“努力并不是就要成为一个成功的人，但一定要努力成为一个有价值的人。”
7.知道什么时候走开。与领导者一样，副手必须明白什么时候应该说“不”。二号人物发现自己的领导者参与了不合法或不道德的行为时，必须向他提出忠告，如果领导者没有听取，那就离开。在多数情况下，副手都是准备做一号人物的，但有时候这个准备并不会像副手所想象的那样顺利。在一号人物与二号人物之间相互依赖的关系中，融洽是最为重要的。当关系发生变化时，明智的副手要对曾经非常活跃的关系在什么时候变得脆弱保持相当的敏感。
（责任编校：白水）