随着新课程改革的不断推进，体育教学越来越受到学校和家长的重视，体育教学的质量和水平相较以前也有了很大提升。体育游戏（如老鹰捉小鸡、两人三足、无敌风火轮、搭桥过河等）是重要的体育教学内容和方法之一，它能有效调动学生的积极性，调剂学生由于反复训练某种运动能力以及长期学习后产生的枯燥与乏味。要想将体育游戏恰当融入课堂教学，首先须对体育游戏的功能有正确充分的理解和认识。
　　娱乐与交往功能。当今社会已进入网络时代，通过一块小小的屏幕，人们的社交、游戏、购物等需求就能得到满足。但相比网络带给人的虚拟感和疏离感，体育游戏是一种实实在在的人与人之间接触的活动。通过参加体育游戏，参与者能够充分地放松身心，释放自我，展现自我。而且，游戏过程中往往需要同伴间密切配合，与对手斗智斗勇。因此体育游戏能满足参与者娱乐、交往、合作的需要，使其在真实的体验中得到身心的充实和愉悦。
　　健身功能。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，包括走、跑、跳、攀爬、投掷等基本活动。经常参加体育游戏，对改善人的身体状况，增强身体素质，提高人的基本活动能力和对各种自然环境的适应能力都大有裨益，同时还可以增强人的集体主义观念和团结互助、勇敢顽强等精神品质。健身应该成为一种终身习惯，由游戏引入，激发起孩子们的兴趣，使其从小养成运动的习惯，会为他们的健康人生打下坚实的基础。
　　促进个体社会化的功能。个体的社会化即人的社会化，它是指由生物的人變成社会化的人的过程。进化论告诉我们：人从刚出生时一个生物意义上的“人”逐步成长为一个社会化的“人”，必须融入社会群体中，学习社会或群体的规范，形成社会或群体需要具备的知识、技能、情感、态度、行为，从而实现个体的社会化，稳定和巩固在社会或群体中的关系。各种体育游戏要想得以公正、安全、顺利地进行，就要受到一定规则的约束，这些规则同时也调节和约束着游戏者的行为和彼此的关系。因而体育游戏是对青少年遵守社会生活规则的一种强化。体育游戏提倡协调配合，倡导团结合作，不计个人一时功过，这就为青少年进行自我教育、发展人际关系协调能力、提高社会适应力提供了契机，还能使参与者的社会适应性以及遵守社会规范的意识得到发展和强化。
　　促进个体心理发展的功能。体育游戏对改善人的心理状况，发展个性心理素质有着独特的作用和功效。现实生活中，许多青少年由于好高骛远，在面临困难和挫折时就会陷入困惑导致失去信心，产生自卑心理，害怕失败，不敢竞争。体育游戏以其丰富的活动形式使每个参与者都有获胜或失败的体验。在各种成功的鼓舞和失败的磨炼中，学生能够逐渐学会正确对待成功与失败，更好地认识自我，充分发挥自己的潜能，提高自信心和承受挫折的能力。此外，参与者要想在游戏中取胜，往往只靠身体实力是不够的，还要靠灵活的创造性思维来加以辅助，这就既锻炼了“勇”，也发展了“智”。而且，有情节化内容的少儿体育游戏对培养学生的形象思维能力也是非常有帮助的。
　　随着时代的发展和人们需求结构的不断完善，体育游戏的显性功能和潜在功能将进一步得到挖掘和发展，这也将为体育教学开辟一片更广阔的天地。
　　（作者单位：四川省西充县仙林镇小学）
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