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老师们经常谈论：实行新课程以后,班里学生两极分化严重,好的学生越来越好,差的学生越来越差;新课程对聪明的学生确实有好处的,而对于差生来说却是太难了.在实施新课程以后,学生两极分化是不是越来越严重了？这不是违背了《标准》提出的基本理念：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”面对这样的困境,我们究竟应该怎么办呢？