论文部分内容阅读
课程不仅要从群体来定位,设置具有普适性意义和价值的课程,还要从个体来定位,设置具有个体性意义和价值的课程。课程定制,应当探寻学生认知与数学课程的匹配度,也应当探寻学生认知与数学课程的契合度,还应当探寻学生认知与数学课程的黏合度。只有对课程进行定位、定法、定度,才能让课程走向"私人定制"。课程定制有助于提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。