论文部分内容阅读
摘要：基于新课改的背景下，教师在开展小学数学课堂教学时，应注意让学生开展深度学习，保证学生的课堂学习质量，让学生有效利用课堂上的学习时间，促进学生对于数学知识进行深入理解，升华课堂教学的效果。
关键词：核心素养;小学数学;深度学习
在当前的背景下，教师应注意培养学生的核心素养，发挥数学课堂的教学价值，保证学生的课堂学习实效性。在小学数学的课堂教学中，教师应注意让学生根据既定的教学主题开展自主学习，深化学生的数学体验，增强学生的数学学习效果。
1 开展小学数学深度教学的意义
1.1 有利于提高学生的数学思维能力
开展小学数学深度学习，其主要的目的在于让学生按照教师在教学主题中设定的问题开展自主探究，通过自主开展一系列的学习活动完成课堂学习任务。在这一过程中，充分锻炼学生的自主学习能力，提高学生的数学思维能力。
1.2 提升学生的数学核心素养
在当前的课堂教学中，培养学生的数学核心素养是新课改的教学目标，也是学生必备的学习能力。通过在小学数学的课堂教学中开展深度学习，充分提高学生的个人思考能力，让学生具备一定的数学核心素养。
2 开展小学数学深度教学的具体方法
2.1 营造良好的课堂学习环境，巧妙设置教学问题
教师在进行课堂教学时，应注意为学生营造一个适宜的课堂学习环境，根据课堂教学内容，设置合理的教学问题，巧妙地引导学生进入到课堂学习中来。利用学生的好奇心理，保证学生的课堂学习效率。在小学数学教学中开展深度教学，需要学生灵活掌握和应用数学知识，而不是靠死记硬背的形式。教师在进行教学时，应注意对于一些基础性的题目进行变化，充分尊重学生的主体性，发挥学生的自主学习能力。
例如在学习“长方形的周长”这一教学内容时，教师在进行课堂教学前，可以先为学生讲述有关于长方形周长的基础知识，让学生了解周长的含义和计算方法，当学生掌握了基础性的知识内容后，教師就开展深度教学了，向学生提出一个更具有难度的问题，如：树叶的周长怎么计算。经过学生们一系列的尝试，最终决定利用毛线的方式进行测量。通过这一方式，切实结合本节课的教学内容，促进学生深入理解数学知识，完成了本节课的教学任务。
2.2 注重实践操作，提高学生的动手操作能力
在进行小学数学的课堂教学中，教师应重视让学生进行动手，通过实际操作的方式，增强学生对于数学知识的理解，将数学知识以一个更为直观化的角度展现给学生，提升学生的数学应用意识，让学生发现自身潜能，强化学生对于数学知识的理解。教师应引导学生多去进行实践，满足学生好奇的心理，通过为学生提供丰富的教学资源，让学生体会到数学学习的趣味性。
例如在学习“圆的体积”这一教学知识时，教师可以让学生在进行课堂学习前自己准备一个圆柱体的杯子，通过为学生布置学习任务，让学生进行动手探究，比如：这个杯子在桌面上占据了多少面积？如果将这个放倒，让它滚动两圈，那么它需要多大的面积？如果在这个杯子里面灌满水，那么能够放多少的水呢？学生在动手的过程中，完成了对于圆柱体知识点的复习，巩固了学生的课堂学习成果，有效地锻炼了学生的动手能力，扩展了学生思维的深度，让学生学会根据自己学习到的数学知识解决实际的数学问题，体会到了数学学习的实用性。
2.3 强化习题拓展，培养学生质疑能力
在进行课堂学习的过程中，教师应重视让学生多进行习题练习，通过多个角度思考问题的解决方式，找到一题多解的方法，切实培养学生的质疑能力，让学生面对数学问题形成自身见解，发掘学生身上的潜能，鼓励学生开展自主学习。传统的课堂教学中，不注意培养学生的质疑能力，学生只是被动地学习数学知识，在现行的教育背景下，教师应注意为学生创设学习的氛围，通过为学生展示强化习题，提高教学的难度，有意识地强化学生的学习能力，让学生通过思考数学问题的多种解析方式，拓展学生的思维空间。
例如在学习“百分数的应用”这一教学内容时，教师应注意为学生展示一些可以一题多解的题目，给予学生足够的时间，让学生自己思考解题的方法，切实培养学生的自主学习能力。比如有这样一道例题：一个厂子中，五月份的计划用电是2500度，实际用电是2125度，问节约了百分之几？通过这个问题，教师可以引导学生自己进行探究，让学生思考解题的多种方法。
3 结语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学中，深度学习作为一种有效的课堂教学方式，能够帮助学生深入理解数学知识，促进学生理解数学概念，保证学生的课堂学习效率。教师在进行课堂教学时，应从本身的教学实际情况出发，找到更为合理的课堂教学方案，提高学生的教学深度，实现既定的学习目标。
参考文献：
[1] 米英.分层教学在小学数学课堂中的应用策略[J].亚太教育，2019（11）.
[2] 张小刚.浅谈如何在小学数学课中运用可视化手段[J].学周刊，2020（02）.
[3] 王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）.
（作者单位：翁牛特旗第三小学）
关键词：核心素养;小学数学;深度学习
在当前的背景下，教师应注意培养学生的核心素养，发挥数学课堂的教学价值，保证学生的课堂学习实效性。在小学数学的课堂教学中，教师应注意让学生根据既定的教学主题开展自主学习，深化学生的数学体验，增强学生的数学学习效果。
1 开展小学数学深度教学的意义
1.1 有利于提高学生的数学思维能力
开展小学数学深度学习，其主要的目的在于让学生按照教师在教学主题中设定的问题开展自主探究，通过自主开展一系列的学习活动完成课堂学习任务。在这一过程中，充分锻炼学生的自主学习能力，提高学生的数学思维能力。
1.2 提升学生的数学核心素养
在当前的课堂教学中，培养学生的数学核心素养是新课改的教学目标，也是学生必备的学习能力。通过在小学数学的课堂教学中开展深度学习，充分提高学生的个人思考能力，让学生具备一定的数学核心素养。
2 开展小学数学深度教学的具体方法
2.1 营造良好的课堂学习环境，巧妙设置教学问题
教师在进行课堂教学时，应注意为学生营造一个适宜的课堂学习环境，根据课堂教学内容，设置合理的教学问题，巧妙地引导学生进入到课堂学习中来。利用学生的好奇心理，保证学生的课堂学习效率。在小学数学教学中开展深度教学，需要学生灵活掌握和应用数学知识，而不是靠死记硬背的形式。教师在进行教学时，应注意对于一些基础性的题目进行变化，充分尊重学生的主体性，发挥学生的自主学习能力。
例如在学习“长方形的周长”这一教学内容时，教师在进行课堂教学前，可以先为学生讲述有关于长方形周长的基础知识，让学生了解周长的含义和计算方法，当学生掌握了基础性的知识内容后，教師就开展深度教学了，向学生提出一个更具有难度的问题，如：树叶的周长怎么计算。经过学生们一系列的尝试，最终决定利用毛线的方式进行测量。通过这一方式，切实结合本节课的教学内容，促进学生深入理解数学知识，完成了本节课的教学任务。
2.2 注重实践操作，提高学生的动手操作能力
在进行小学数学的课堂教学中，教师应重视让学生进行动手，通过实际操作的方式，增强学生对于数学知识的理解，将数学知识以一个更为直观化的角度展现给学生，提升学生的数学应用意识，让学生发现自身潜能，强化学生对于数学知识的理解。教师应引导学生多去进行实践，满足学生好奇的心理，通过为学生提供丰富的教学资源，让学生体会到数学学习的趣味性。
例如在学习“圆的体积”这一教学知识时，教师可以让学生在进行课堂学习前自己准备一个圆柱体的杯子，通过为学生布置学习任务，让学生进行动手探究，比如：这个杯子在桌面上占据了多少面积？如果将这个放倒，让它滚动两圈，那么它需要多大的面积？如果在这个杯子里面灌满水，那么能够放多少的水呢？学生在动手的过程中，完成了对于圆柱体知识点的复习，巩固了学生的课堂学习成果，有效地锻炼了学生的动手能力，扩展了学生思维的深度，让学生学会根据自己学习到的数学知识解决实际的数学问题，体会到了数学学习的实用性。
2.3 强化习题拓展，培养学生质疑能力
在进行课堂学习的过程中，教师应重视让学生多进行习题练习，通过多个角度思考问题的解决方式，找到一题多解的方法，切实培养学生的质疑能力，让学生面对数学问题形成自身见解，发掘学生身上的潜能，鼓励学生开展自主学习。传统的课堂教学中，不注意培养学生的质疑能力，学生只是被动地学习数学知识，在现行的教育背景下，教师应注意为学生创设学习的氛围，通过为学生展示强化习题，提高教学的难度，有意识地强化学生的学习能力，让学生通过思考数学问题的多种解析方式，拓展学生的思维空间。
例如在学习“百分数的应用”这一教学内容时，教师应注意为学生展示一些可以一题多解的题目，给予学生足够的时间，让学生自己思考解题的方法，切实培养学生的自主学习能力。比如有这样一道例题：一个厂子中，五月份的计划用电是2500度，实际用电是2125度，问节约了百分之几？通过这个问题，教师可以引导学生自己进行探究，让学生思考解题的多种方法。
3 结语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学中，深度学习作为一种有效的课堂教学方式，能够帮助学生深入理解数学知识，促进学生理解数学概念，保证学生的课堂学习效率。教师在进行课堂教学时，应从本身的教学实际情况出发，找到更为合理的课堂教学方案，提高学生的教学深度，实现既定的学习目标。
参考文献：
[1] 米英.分层教学在小学数学课堂中的应用策略[J].亚太教育，2019（11）.
[2] 张小刚.浅谈如何在小学数学课中运用可视化手段[J].学周刊，2020（02）.
[3] 王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）.
（作者单位：翁牛特旗第三小学）