目的 探讨基于岗位胜任力的以学生为教学主体的SOAP病例记录模式在康复治疗学临床带教中的应用效果.方法 2018年9月—2020年1月教学期间,将55名康复治疗学专业学生随机分为SOAP记录组和传统记录组,SOAP记录组由学生自己针对患者存在的功能障碍进行分析并选取合适评估项目和制定治疗计划,传统记录组在老师的指导下进行评估和治疗计划制定,实习结束后对学生的病例分析报告进行考核,比较两种病例记录模式对学生成绩的影响,并对两组学生进行满意度问卷调查.结果 SOAP记录组在客观资料搜集(P=0.017)、评估(P=0.009)、计划(P=0.006)、反思(P=0.029)及总成绩部分(P=0.007),成绩均明显高于传统记录组;问卷调查结果显示,学生高度认可采用SOAP病例记录模式的教学方式,与传统记录模式相比,认为它能明显激发学习积极性(P=0.012)、提高临床操作技术(P=0.035)、规范病例报告的书写(P=0.012)、提高临床诊疗思维(P=0.030)等.结论 基于岗位胜任力的SOAP病例记录模式在康复治疗临床教学中的应用效果优于传统病例记录模式.