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摘 要：现阶段，应用型本科院校公共艺术教育工作实施过程中，由于学校和教师的不重视，成果有限，质量不佳。为了提升大学生的艺术素养水平，学校应该充分重视公共艺术教育的开展，创新公共艺术教育课程设置，促进教学模式改革，重视教师和学生的艺术实践，构建有效的校园文化艺术展示平台。
关键词：应用型本科院校;开展;公共艺术教育;实践与思考
本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，而院校所培育出来的大学生，将成为未来国家发展的中坚力量[1]。促进学生德智体美劳的全面发展，是素质教育背景下应用型本科院校的教育目标，在这种形势下，学校应该积极开展公共艺术教育，创新教育模式，改革教育方法及教学内容，以全面提升大学生的艺术素养。目前来说，应用型本科院校在公共艺术教育方面，尚存在诸多问题，这些问题的产生，源于学校、教师对于这个模块的不重视，所以相关教育内容的革新，应该从提高重视度入手。
一、应用型本科院校公共艺术教育现状
在应用型本科院校中，学生的艺术素养水平存在较大的差异，现有调查显示：大学生艺术素养水平存在城乡差异、文理科差异及艺术教育年限差异，比如说，城镇大学生的艺术素养水平，会普遍高于乡村大学生。而且，大部分学生都认为学校艺术教育对于自身艺术素养水平的影响较小，反而是校外的多元化艺术教育影响力最大。学生产生这种想法是有据可循的，在大部分地区，学校艺术教育都存在“先天不足，后天失调”的情况，即在中小学阶段，艺术教育流于形式化，资源匮乏，而到了大学阶段，学校及教师对于艺术教育的重视度仍然是比较低的。
大部分本科院校，都比较重视基础教育设施建设及重点学科建设，对于艺术教育则不够重视，故而在相关方面的投入比较少，软硬件设施配置不足，教育机制不完善，教育方法及内容过于落后，无法发挥应有效用。而教师受到学校管理理念的影响，在进行公共艺术教育时，也比较敷衍，没有根据授课对象的艺术素养基础及艺术需求优化教学内容，整体教学效果比较差。在这种情况下，应用型本科院校的公共艺术教育整体效果不理想，学生的艺术素养在这一教育层次并没有得到明显的提升。
二、应用型本科院校开展公共艺术教育的策略
（一）强化对应用型本科院校学生的艺术素养教育
應用型本科院校应该将公共艺术教育作为学校人文教育体系的核心成分，引入“通识教育”思想，完善教学机制。比如说，在课程设置上，将艺术类选修课改为必修课，在基础艺术知识普及课程上，增设音乐、舞蹈、美术、雕塑、摄影、建筑、书法等多门艺术课程，而且考虑到学生的知识背景，可以设置初级、中级、高级等多组课程，供学生选择，以便教师能够统一教学内容，优化教学效果。确定课程后，学校应该组织教师对教学内容进行设计，制作与教材相匹配的多媒体课件，录制微课视频，构建翻转课堂模式，促进学生的课外自主学习与创作，让学生通过学习艺术课程，能够在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力上得到提升。
（二）重视教师和学生的艺术实践
在应用型本科院校，贡艺术教育的目的并不是让学生掌握艺术技能，而是感受艺术文化，提升艺术素养水平，培养学生的创造力。因此，在教育过程中，应该将艺术课程作为文化来讲授，让学生学会欣赏、解读各个时期各个民族的优秀艺术作品，了解艺术、科学、经济、政治之间的关联。在学生学习基础艺术课程之后，鼓励学生应用所学的艺术知识及技能，去进行创作，去表达自己的思想，从而提升大学生的艺术感受力与表现力。
（三）构建有效的校园文化艺术展示平台
在学校中形成良好的艺术文化氛围，对于贡艺术教育的展开有着推动作用。应用型本科院校应该积极艺术氛围对学生艺术素养的形成和提高有重要的作用。校园文化是艺术教育的重要载体，应该积极搭建校园文化艺术展示平台，鼓励学生自主构建艺术社团，进行艺术知识的交流和学习，同时，定期举办艺术活动或艺术节，比如说“艺术周”“读书节”、“科技文化节”、“毕业生文艺晚会”“迎新生文艺晚会”“元旦晚会”等，为学生提供一个展示自己艺术素养的平台，在学校内部营造热烈的艺术氛围，带动更多地学生参与到学校艺术文化建设中来。
三、结语
当代大学生的艺术素养，很大程度上反映出了国民的艺术素养水平，也影响到了我国在国际上的人才综合实力[2]。现阶段，在应用型本科院校中，由于缺乏公共艺术教育，学生普遍匮乏艺术素养残缺，创新意识不足，创造能力有限，与现代化的人才标准相差甚远。为了改变这种情况，学校应该深刻反思，明晰学校在公共艺术教育方面存在的不足，从改变学生的艺术态度，普及基本艺术知识做起，激发学生对于艺术的学习兴趣及热情，构建完善的公共艺术教育体系，开启应用型院校公共艺术教育新局面。
参考文献：
[1]黄皓华.美育课堂教学实践化、实践活动课程化——以湖南理工学院公共艺术教育为例[J].艺术评鉴，2018（17）：134-135.
[2]宋琴琴.创新型人才培养视角下高校公共艺术教育信息化建设现状研究——基于南京9所著名高校的调研报告[J].艺术评鉴，2018（18）：115-117.
关键词：应用型本科院校;开展;公共艺术教育;实践与思考
本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，而院校所培育出来的大学生，将成为未来国家发展的中坚力量[1]。促进学生德智体美劳的全面发展，是素质教育背景下应用型本科院校的教育目标，在这种形势下，学校应该积极开展公共艺术教育，创新教育模式，改革教育方法及教学内容，以全面提升大学生的艺术素养。目前来说，应用型本科院校在公共艺术教育方面，尚存在诸多问题，这些问题的产生，源于学校、教师对于这个模块的不重视，所以相关教育内容的革新，应该从提高重视度入手。
一、应用型本科院校公共艺术教育现状
在应用型本科院校中，学生的艺术素养水平存在较大的差异，现有调查显示：大学生艺术素养水平存在城乡差异、文理科差异及艺术教育年限差异，比如说，城镇大学生的艺术素养水平，会普遍高于乡村大学生。而且，大部分学生都认为学校艺术教育对于自身艺术素养水平的影响较小，反而是校外的多元化艺术教育影响力最大。学生产生这种想法是有据可循的，在大部分地区，学校艺术教育都存在“先天不足，后天失调”的情况，即在中小学阶段，艺术教育流于形式化，资源匮乏，而到了大学阶段，学校及教师对于艺术教育的重视度仍然是比较低的。
大部分本科院校，都比较重视基础教育设施建设及重点学科建设，对于艺术教育则不够重视，故而在相关方面的投入比较少，软硬件设施配置不足，教育机制不完善，教育方法及内容过于落后，无法发挥应有效用。而教师受到学校管理理念的影响，在进行公共艺术教育时，也比较敷衍，没有根据授课对象的艺术素养基础及艺术需求优化教学内容，整体教学效果比较差。在这种情况下，应用型本科院校的公共艺术教育整体效果不理想，学生的艺术素养在这一教育层次并没有得到明显的提升。
二、应用型本科院校开展公共艺术教育的策略
（一）强化对应用型本科院校学生的艺术素养教育
應用型本科院校应该将公共艺术教育作为学校人文教育体系的核心成分，引入“通识教育”思想，完善教学机制。比如说，在课程设置上，将艺术类选修课改为必修课，在基础艺术知识普及课程上，增设音乐、舞蹈、美术、雕塑、摄影、建筑、书法等多门艺术课程，而且考虑到学生的知识背景，可以设置初级、中级、高级等多组课程，供学生选择，以便教师能够统一教学内容，优化教学效果。确定课程后，学校应该组织教师对教学内容进行设计，制作与教材相匹配的多媒体课件，录制微课视频，构建翻转课堂模式，促进学生的课外自主学习与创作，让学生通过学习艺术课程，能够在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力上得到提升。
（二）重视教师和学生的艺术实践
在应用型本科院校，贡艺术教育的目的并不是让学生掌握艺术技能，而是感受艺术文化，提升艺术素养水平，培养学生的创造力。因此，在教育过程中，应该将艺术课程作为文化来讲授，让学生学会欣赏、解读各个时期各个民族的优秀艺术作品，了解艺术、科学、经济、政治之间的关联。在学生学习基础艺术课程之后，鼓励学生应用所学的艺术知识及技能，去进行创作，去表达自己的思想，从而提升大学生的艺术感受力与表现力。
（三）构建有效的校园文化艺术展示平台
在学校中形成良好的艺术文化氛围，对于贡艺术教育的展开有着推动作用。应用型本科院校应该积极艺术氛围对学生艺术素养的形成和提高有重要的作用。校园文化是艺术教育的重要载体，应该积极搭建校园文化艺术展示平台，鼓励学生自主构建艺术社团，进行艺术知识的交流和学习，同时，定期举办艺术活动或艺术节，比如说“艺术周”“读书节”、“科技文化节”、“毕业生文艺晚会”“迎新生文艺晚会”“元旦晚会”等，为学生提供一个展示自己艺术素养的平台，在学校内部营造热烈的艺术氛围，带动更多地学生参与到学校艺术文化建设中来。
三、结语
当代大学生的艺术素养，很大程度上反映出了国民的艺术素养水平，也影响到了我国在国际上的人才综合实力[2]。现阶段，在应用型本科院校中，由于缺乏公共艺术教育，学生普遍匮乏艺术素养残缺，创新意识不足，创造能力有限，与现代化的人才标准相差甚远。为了改变这种情况，学校应该深刻反思，明晰学校在公共艺术教育方面存在的不足，从改变学生的艺术态度，普及基本艺术知识做起，激发学生对于艺术的学习兴趣及热情，构建完善的公共艺术教育体系，开启应用型院校公共艺术教育新局面。
参考文献：
[1]黄皓华.美育课堂教学实践化、实践活动课程化——以湖南理工学院公共艺术教育为例[J].艺术评鉴，2018（17）：134-135.
[2]宋琴琴.创新型人才培养视角下高校公共艺术教育信息化建设现状研究——基于南京9所著名高校的调研报告[J].艺术评鉴，2018（18）：115-117.