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孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文阅读教学也是如此，只有让学生真正喜欢阅读，并以阅读为乐，才能发挥自主性学习的作用。课外阅读的主体是学生，学生的阅读兴趣直接影响着课外阅读的效果，因此，激发学生阅读兴趣尤为重要。
阅读教学是作文教学的基础，是开发学生智力、启迪学生思维的重要途径和有效方法，在语文教学中占有十分重要的地位。因而有人说，阅读是智慧的体操。但从实际情况看，不少学生不爱阅读，甚至对语文不感兴趣，“学习语文是不得已而为之”。
一、语文阅读学习的现状
1.语文精神世界的缺失。
在当今商业社会的背景下，物质和欲望把人们的生活填充得满满的，人们被不断膨胀的欲望压得喘不过气，于是阅读在日常生活中显得越来越无足轻重。这种现象折射在教育中就是对功利主义和技术主义的盲目崇拜。日常的语文教学也以应考为目的，大多是“速成式”的“短平快”，常常败坏了学生的读书兴致，塞满了自我学习的时间。表面上功课优秀，实际上与文学与文化名著绝缘，“学得”的能力是提高了，但“习得”的能力却远远未达到要求，很多同学高中毕业了，却仍然没有学会读书，没有读书的方法和审美意识。
2.缺乏过渡性的引导。
现在的阅读作品大多远离我们生活的世界，对有些中学生来说过于深邃，应该提供给他们一个接近作品的阶梯。事实证明，很多学者就是通过一些适合于儿童阅读的文学作品才走上经典阅读乃至文学道路的。可以说中学生原有的阅读兴趣和积累，是决定他们阅读态度和效果的根本因素。但是，中国的现当代文学中，很少看到有影响力的且适合学生阅读的文学作品。其中的教育味太浓，有太多的道德教化的内容，忽视了对学生心灵的教育，这对于我们的民族文化的传播和学生的成长是很不利的。
3.其他学科的冲击。
时下“外语热”及铺天盖地的“双语教学”也是妨碍阅读的外部原因之一。在全球一体化的大背景下，中国语文不断被边缘化，“英语”的霸权地位逐渐形成，越来越呈现出蚕食态势，甚至取代了许多国家的母语。再加上数理化学科的围剿，语文教学只能偏安一隅。在这种状况下，阅读被束之高阁。
二、怎样提升学生的阅读兴趣
我们在阅读教学时，常要求学生预习，扫除文学障碍，粗知课文大意等。但某些学生对阅读缺乏兴趣而没有预习，有的虽然“预习”了，也只是走马观花，应付差事。针对上述情况，应采用不同方法。
1.插图激趣法。
学生有自己的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只是表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。
2.借名人迭事激发学生阅读兴趣。
名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要以这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。古今中外，关于读书的名人名言和名人故事数不胜数，它们就像文学大花园中的颗颗明珠，是激发学生阅读兴趣的催化剂，在活动初，我们布置学生搜集有关读书的名人名言和名人故事，帮助学生认识读书的意义，激发学生的读书兴趣。
3.利用文章题目引起学生的兴趣。
题目是文章的眼睛，它简洁、醒目而传神，题目分析得好，往往能唤起读者的阅读兴趣，使之注意力集中，有针对性地阅读课文，较好地突破本节教学重点。如教读《鲁提辖拳打镇关西》一文，可以在学生划分句子成分的基础上这样提问：鲁提辖打镇关西几拳，打得怎样？学生很快从文中找出精彩片断。接着提问，他为什么要打镇关西？这样诱导学生追根溯源，自觉阅读全文，很好地将该节教学重点落实在复述故事情节和结构划分上。
4.室外活动激趣法。
中学生爱动，最不喜欢死气沉沉的教学，语文科的实验又少，无法满足其心理需求，而室外课则很容易激发其学习兴趣。在教读《中国石拱桥》时，可以先带领学生走出校园，来到一座石拱桥前，对他们说：“今天我们来当一次导游，向过桥的客人介绍一下这座桥。”“怎么介绍？”许多同学面露难色。抓住这一时机，让他们结合插图看作者是如何介绍的，再向路人介绍，他们就会如遇大赦，急切而饶有兴趣地阅读文章。
5.气氛激趣法。
在阅读教学中教师与学生是合作的共同体，他们通过平等对话，真诚沟通，可以实现各自的自我超越，因此，教师的责任是引导、指导、帮助学生进入作者的世界。首先要营造和谐的氛围，鼓励学生大胆地、有意识地和作者对话。生动有趣的语文课堂教学是调动学生语文学习积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断勾起学生的好奇心，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而积极主动地探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。
6.教师榜样是激发学生阅读兴趣的无声力量。
学生的向师性很强，老师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位学生。有调查资料表明，一个学生喜欢哪门功课，在很大程度上取决于他对老师的喜爱甚至崇拜。语文老师要做学生的榜样，只有教师自身是课外阅读的爱好者和实践者，才能和学生进行交流，才能指导学生开展课外阅读。老师在教学中语言流畅，词汇丰富，在课堂上精彩片断脱口而出，使学生纷纷效仿，激发学生课外阅读的动力。
阅读的路是相当漫长的，当前初中生被升学压力束缚、被流行文化和快餐文化所浸染，他们更需要理性的引导，从而正确阅读。尤其是现在，素质教育深入人心，我们进入了终身学习的时代，学习将会伴随人的一生，而阅读是最常见也是最重要的学习方式。激发学生的阅读兴趣，要根据不同学生的认知特点引导他们选择合适的阅读材料，扩展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，开展多种多样的读书活动，增强阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
阅读教学是作文教学的基础，是开发学生智力、启迪学生思维的重要途径和有效方法，在语文教学中占有十分重要的地位。因而有人说，阅读是智慧的体操。但从实际情况看，不少学生不爱阅读，甚至对语文不感兴趣，“学习语文是不得已而为之”。
一、语文阅读学习的现状
1.语文精神世界的缺失。
在当今商业社会的背景下，物质和欲望把人们的生活填充得满满的，人们被不断膨胀的欲望压得喘不过气，于是阅读在日常生活中显得越来越无足轻重。这种现象折射在教育中就是对功利主义和技术主义的盲目崇拜。日常的语文教学也以应考为目的，大多是“速成式”的“短平快”，常常败坏了学生的读书兴致，塞满了自我学习的时间。表面上功课优秀，实际上与文学与文化名著绝缘，“学得”的能力是提高了，但“习得”的能力却远远未达到要求，很多同学高中毕业了，却仍然没有学会读书，没有读书的方法和审美意识。
2.缺乏过渡性的引导。
现在的阅读作品大多远离我们生活的世界，对有些中学生来说过于深邃，应该提供给他们一个接近作品的阶梯。事实证明，很多学者就是通过一些适合于儿童阅读的文学作品才走上经典阅读乃至文学道路的。可以说中学生原有的阅读兴趣和积累，是决定他们阅读态度和效果的根本因素。但是，中国的现当代文学中，很少看到有影响力的且适合学生阅读的文学作品。其中的教育味太浓，有太多的道德教化的内容，忽视了对学生心灵的教育，这对于我们的民族文化的传播和学生的成长是很不利的。
3.其他学科的冲击。
时下“外语热”及铺天盖地的“双语教学”也是妨碍阅读的外部原因之一。在全球一体化的大背景下，中国语文不断被边缘化，“英语”的霸权地位逐渐形成，越来越呈现出蚕食态势，甚至取代了许多国家的母语。再加上数理化学科的围剿，语文教学只能偏安一隅。在这种状况下，阅读被束之高阁。
二、怎样提升学生的阅读兴趣
我们在阅读教学时，常要求学生预习，扫除文学障碍，粗知课文大意等。但某些学生对阅读缺乏兴趣而没有预习，有的虽然“预习”了，也只是走马观花，应付差事。针对上述情况，应采用不同方法。
1.插图激趣法。
学生有自己的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只是表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。
2.借名人迭事激发学生阅读兴趣。
名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要以这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。古今中外，关于读书的名人名言和名人故事数不胜数，它们就像文学大花园中的颗颗明珠，是激发学生阅读兴趣的催化剂，在活动初，我们布置学生搜集有关读书的名人名言和名人故事，帮助学生认识读书的意义，激发学生的读书兴趣。
3.利用文章题目引起学生的兴趣。
题目是文章的眼睛，它简洁、醒目而传神，题目分析得好，往往能唤起读者的阅读兴趣，使之注意力集中，有针对性地阅读课文，较好地突破本节教学重点。如教读《鲁提辖拳打镇关西》一文，可以在学生划分句子成分的基础上这样提问：鲁提辖打镇关西几拳，打得怎样？学生很快从文中找出精彩片断。接着提问，他为什么要打镇关西？这样诱导学生追根溯源，自觉阅读全文，很好地将该节教学重点落实在复述故事情节和结构划分上。
4.室外活动激趣法。
中学生爱动，最不喜欢死气沉沉的教学，语文科的实验又少，无法满足其心理需求，而室外课则很容易激发其学习兴趣。在教读《中国石拱桥》时，可以先带领学生走出校园，来到一座石拱桥前，对他们说：“今天我们来当一次导游，向过桥的客人介绍一下这座桥。”“怎么介绍？”许多同学面露难色。抓住这一时机，让他们结合插图看作者是如何介绍的，再向路人介绍，他们就会如遇大赦，急切而饶有兴趣地阅读文章。
5.气氛激趣法。
在阅读教学中教师与学生是合作的共同体，他们通过平等对话，真诚沟通，可以实现各自的自我超越，因此，教师的责任是引导、指导、帮助学生进入作者的世界。首先要营造和谐的氛围，鼓励学生大胆地、有意识地和作者对话。生动有趣的语文课堂教学是调动学生语文学习积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断勾起学生的好奇心，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而积极主动地探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。
6.教师榜样是激发学生阅读兴趣的无声力量。
学生的向师性很强，老师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位学生。有调查资料表明，一个学生喜欢哪门功课，在很大程度上取决于他对老师的喜爱甚至崇拜。语文老师要做学生的榜样，只有教师自身是课外阅读的爱好者和实践者，才能和学生进行交流，才能指导学生开展课外阅读。老师在教学中语言流畅，词汇丰富，在课堂上精彩片断脱口而出，使学生纷纷效仿，激发学生课外阅读的动力。
阅读的路是相当漫长的，当前初中生被升学压力束缚、被流行文化和快餐文化所浸染，他们更需要理性的引导，从而正确阅读。尤其是现在，素质教育深入人心，我们进入了终身学习的时代，学习将会伴随人的一生，而阅读是最常见也是最重要的学习方式。激发学生的阅读兴趣，要根据不同学生的认知特点引导他们选择合适的阅读材料，扩展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，开展多种多样的读书活动，增强阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。