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摘要：信息时代的高校体育教师，要顺应时代的发展，转变陈旧的教学观念，加强综合素质修养，在教学实践中努力使用现代化教育技术手段成为时代特征。通过调查研究，认为高校体育教师具备使用现代教育技术的手段与能力，对学生实现人的现代化有很大关联。
关键词： 人的现代化 体育教师 现代教育技术 教学理念
中图分类号：G633.96
前言：随着教育技术的不断深化改革，高校体育教师将如何更完全的掌握现代教育技术，提高自身的素质，是我们研究体育教学刻不容缓的新课题。本文结合体育教师具备的素质在体育教学过程中的作用，分析了提高高校体育教师教育技术的途径与方法，为全面提高学校体育在实施素质教育构成中的作用，为学校体育教学提供理论参考。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取江西省各大学在职体育教师100人与在校学生500人作为研究样本。
1.2研究方法
1.2.1 问卷调查法
以江西省南昌大学、江西师范大学、井冈山大学、赣南师范学院、江西科技大学、宜春学院、九江学院为研究样本。抽取大学体育教师100人进行问卷调查，了解他们在教学中掌握和使用现代教育技术进行教学的水平与能力。本调查共发放问卷100份，回收有效问卷96份，回收率与有效率为96%。随机抽取大学生500人进行问卷调查，了解他们获取知识的途径与他们认为大学体育教学手段变革的最佳方法。发放的问卷为500份，回收有效问卷496份，所有学生问卷回收合格率为99.2%。
1.2.2 访谈法
同部分高校体育教师进行非严肃访谈，了解他们对现代教育技术掌握和运用的实际情况。
1.2.3文献资料法
利用网络、书刊文献等查阅全国普通高院校在此方面工作开展情况。
1.2.4数理统计法
利用Excel进行数据统计和分析。
2.结果与分析
2.1 大学体育教师利用现代教育技术的能力进行教学欠缺
通过对问卷的了解分析，大学体育老师对现代教育技术完整的了解及掌握的教师只占了其中的25.5%，且年龄偏向年轻化；还有42%的大学体育教师仍然运用传统的大学体育
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第一作者：女，1965年7月，中教一级，主要研究方向体育教育与训练学；第二作者：女，1968年5月 ，副教授，主要研究方向体育教育与训练学。本研究为江西省高校人文社会科学研究2011年项目《大学体育课程与人的现代化相关性研究》项目（TY1115）阶段性成果。
教学手段与方法，机械的以经验或者单一从书本获取知识传授给学生，导致学生不能及时的了解运动项目的适时基本技术、基本技能和基本知识的发展状态。
2.2大学体育教师在教学过程中存在教学手段与方法的陈旧且单一
在传统大学体育教学模式的条件下，高校体育教师传授知识主要以示范、讲解为主，很少利用现代技术教学新方法，会影响到大学生掌握体育技术、技能与知识。
2.3大学体育课程教学方法与手段没有满足大学教学发展的需要
科学技术迅猛发展，信息时代来临，知识爆炸性增加，使得教育技术为了适应人的现代化需要，变得越来越重要。在现代教育技术的强大冲击下，高校体育教学手段与方法应该有所改变，就要求高等学校体育教师必须依托现代教育技术调适教育手段与方法，以满足学生课后自学需要，从而培养学生的创新能力及社会适应力。
2.4大学体育教师整体教学观念陈旧、教学手段与方法单一
确立新的目标观念、培养目标，或者说培养什么样的人才，是大学教育的一个核心问题。科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备，面对新的教育技术，大学体育教师如何适应新的媒体、驾驭新的技术，利用高科技技术兴教、高科技手段与方法促教，转变教师的观念与更新教师的教学手段与方法是关键。
2.5大学体育教师对使用现代教育技术的态度与看法不一致
大学体育教师对利用现代教育技术进行教学的态度影响到教师角色的转换。但对于现代教育技术的在大学体育课程教学中的运用有两种不良倾向：一种是技术恐惧症，有些教师特别是老年教师认为现代教育技术教学手段与方法高不可攀，感觉自己学习使用现代教育技术很吃力，为此不愿意用，不想用，于是他们仍旧满足于传统的“讲解、示范”的教学方式。还有一种观点是技术依赖症，执有这种观点的人只看到现代教育技术手段与方法在教学中的有利功能，尤其一些年轻教师认为现代教育技术可以代替他们的一切工作，认为只要自己将做好的课件在电脑中一放，便可以很轻松地结束一节的内容，造成了师生之间缺乏思想上的交流、沟通并达成共识，导致学习效果不尽人意，这是采用现代技术手段进行大学体育教学的另一弊端。
2.6大学体育教师的使用现代教育技术素养有待于提高
当前现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透，教育的时空界限得到空前的扩展，多媒体教学、计算机辅助教学、远程教育、网上虚拟大学的应运而生，使教育信息传播的速度、领域空前地快捷和广泛，导致了教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化，使教育资料的共享得以实现。大学体育教学也将发生这样的历史性变革，这场变革将使大学体育教学步入信息时代。所以，提高体育教师的信息素养就成了当前大学体育课程改革与发展的一项艰巨任务。
2.7大学教师进行使用现代教育技术能力较低
近年各大学为了满足体育现代化教学需要，购买了各种先进的教学设备，如，计算机、多媒体语音室、多功能教室等，学生宿舍也开通了网络服务。但大部分大学体育教师使用这些设备的能力极差。体育教师运用现代教育技术时由于缺乏一定的理论基础，容易造成形式上的技术化。 2.8大学体育教学资源软件的开发与制作有限
要使体育教师在教学中运用现代教育技术，必须有充足的教学配套软件。教学软件在多媒体教学中起着举足轻重的作用，这主要表现在：①图文声像并茂，易激发学生学习兴趣。多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，改变了过去比较单调的模式，容易激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性；②友好的交互环境，可调动学生积极参与。学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，学生从被动转为主动，真正体现学生的认知主体的作用；③丰富的信息资源，扩大学生知识面，多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅加强了学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
3.结论与建议
4.1随着科学技术的发展，计算机技术、网络技术大量运用到教学之中，大学体育教师的传统职责在很大程度上将被现代教育技术所替代。但我们也要看到，教师与学生之间的情感交流仍旧没有改变，现代教育技术只能充当辅助者的身份，只能是教师的助手。
4.2大学体育课程中运用现代教育技术中的硬件条件是各种技术设备和相应的教学系统。多媒体计算机、人工智能、网络技术及虚拟现实技术不断涌现和发展并在教育中逐步形成了相应的多媒体教学系统、智能教学系统、网络教学系统、虚拟现实教学系统等，为大学体育教师角色转换角提供着不可缺少的物质保证。
4.3大学体育课程体系改革的结果应该面向全体学生，树立健康第一的思想，把阶段效应与长远效应结合起来，教学模式与教学内容应该满足大学生兴趣的培养和终身体育的需要，最终使学生在真正获得体育健身与体育娱乐的方法，因而在使用现代教育技术进行教学时应该加强对学生此方面的教育，这也正是大学体育教师努力的方向。
参考文献
[1] 胡保利.现代教育技术的应用与大学教育观念的更新 [J] 河北师范大学学报.2000 （7）： 79.
[2] 孙芸.现代教育技术是21世纪教学模式改革的重要载体[J]南京建筑工程学院学报.2001（1）： 69.
[3] 冯永刚. 现代教育技术条件下教师角色的再定位 [J] 内蒙古民族大学学报. 2003 （2）： 87.
[4] 何克抗、李文光编. 教育技术学[M]， 北京师范大学出版社， 第一版. 2002 （10）： 34.
[5] 黄堂红.中国的教育技术是什么—对“现代教育技术”概念的思考[J]中国电化教育.2000（1）： 8.
关键词： 人的现代化 体育教师 现代教育技术 教学理念
中图分类号：G633.96
前言：随着教育技术的不断深化改革，高校体育教师将如何更完全的掌握现代教育技术，提高自身的素质，是我们研究体育教学刻不容缓的新课题。本文结合体育教师具备的素质在体育教学过程中的作用，分析了提高高校体育教师教育技术的途径与方法，为全面提高学校体育在实施素质教育构成中的作用，为学校体育教学提供理论参考。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取江西省各大学在职体育教师100人与在校学生500人作为研究样本。
1.2研究方法
1.2.1 问卷调查法
以江西省南昌大学、江西师范大学、井冈山大学、赣南师范学院、江西科技大学、宜春学院、九江学院为研究样本。抽取大学体育教师100人进行问卷调查，了解他们在教学中掌握和使用现代教育技术进行教学的水平与能力。本调查共发放问卷100份，回收有效问卷96份，回收率与有效率为96%。随机抽取大学生500人进行问卷调查，了解他们获取知识的途径与他们认为大学体育教学手段变革的最佳方法。发放的问卷为500份，回收有效问卷496份，所有学生问卷回收合格率为99.2%。
1.2.2 访谈法
同部分高校体育教师进行非严肃访谈，了解他们对现代教育技术掌握和运用的实际情况。
1.2.3文献资料法
利用网络、书刊文献等查阅全国普通高院校在此方面工作开展情况。
1.2.4数理统计法
利用Excel进行数据统计和分析。
2.结果与分析
2.1 大学体育教师利用现代教育技术的能力进行教学欠缺
通过对问卷的了解分析，大学体育老师对现代教育技术完整的了解及掌握的教师只占了其中的25.5%，且年龄偏向年轻化；还有42%的大学体育教师仍然运用传统的大学体育
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第一作者：女，1965年7月，中教一级，主要研究方向体育教育与训练学；第二作者：女，1968年5月 ，副教授，主要研究方向体育教育与训练学。本研究为江西省高校人文社会科学研究2011年项目《大学体育课程与人的现代化相关性研究》项目（TY1115）阶段性成果。
教学手段与方法，机械的以经验或者单一从书本获取知识传授给学生，导致学生不能及时的了解运动项目的适时基本技术、基本技能和基本知识的发展状态。
2.2大学体育教师在教学过程中存在教学手段与方法的陈旧且单一
在传统大学体育教学模式的条件下，高校体育教师传授知识主要以示范、讲解为主，很少利用现代技术教学新方法，会影响到大学生掌握体育技术、技能与知识。
2.3大学体育课程教学方法与手段没有满足大学教学发展的需要
科学技术迅猛发展，信息时代来临，知识爆炸性增加，使得教育技术为了适应人的现代化需要，变得越来越重要。在现代教育技术的强大冲击下，高校体育教学手段与方法应该有所改变，就要求高等学校体育教师必须依托现代教育技术调适教育手段与方法，以满足学生课后自学需要，从而培养学生的创新能力及社会适应力。
2.4大学体育教师整体教学观念陈旧、教学手段与方法单一
确立新的目标观念、培养目标，或者说培养什么样的人才，是大学教育的一个核心问题。科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备，面对新的教育技术，大学体育教师如何适应新的媒体、驾驭新的技术，利用高科技技术兴教、高科技手段与方法促教，转变教师的观念与更新教师的教学手段与方法是关键。
2.5大学体育教师对使用现代教育技术的态度与看法不一致
大学体育教师对利用现代教育技术进行教学的态度影响到教师角色的转换。但对于现代教育技术的在大学体育课程教学中的运用有两种不良倾向：一种是技术恐惧症，有些教师特别是老年教师认为现代教育技术教学手段与方法高不可攀，感觉自己学习使用现代教育技术很吃力，为此不愿意用，不想用，于是他们仍旧满足于传统的“讲解、示范”的教学方式。还有一种观点是技术依赖症，执有这种观点的人只看到现代教育技术手段与方法在教学中的有利功能，尤其一些年轻教师认为现代教育技术可以代替他们的一切工作，认为只要自己将做好的课件在电脑中一放，便可以很轻松地结束一节的内容，造成了师生之间缺乏思想上的交流、沟通并达成共识，导致学习效果不尽人意，这是采用现代技术手段进行大学体育教学的另一弊端。
2.6大学体育教师的使用现代教育技术素养有待于提高
当前现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透，教育的时空界限得到空前的扩展，多媒体教学、计算机辅助教学、远程教育、网上虚拟大学的应运而生，使教育信息传播的速度、领域空前地快捷和广泛，导致了教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化，使教育资料的共享得以实现。大学体育教学也将发生这样的历史性变革，这场变革将使大学体育教学步入信息时代。所以，提高体育教师的信息素养就成了当前大学体育课程改革与发展的一项艰巨任务。
2.7大学教师进行使用现代教育技术能力较低
近年各大学为了满足体育现代化教学需要，购买了各种先进的教学设备，如，计算机、多媒体语音室、多功能教室等，学生宿舍也开通了网络服务。但大部分大学体育教师使用这些设备的能力极差。体育教师运用现代教育技术时由于缺乏一定的理论基础，容易造成形式上的技术化。 2.8大学体育教学资源软件的开发与制作有限
要使体育教师在教学中运用现代教育技术，必须有充足的教学配套软件。教学软件在多媒体教学中起着举足轻重的作用，这主要表现在：①图文声像并茂，易激发学生学习兴趣。多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，改变了过去比较单调的模式，容易激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性；②友好的交互环境，可调动学生积极参与。学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，学生从被动转为主动，真正体现学生的认知主体的作用；③丰富的信息资源，扩大学生知识面，多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅加强了学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
3.结论与建议
4.1随着科学技术的发展，计算机技术、网络技术大量运用到教学之中，大学体育教师的传统职责在很大程度上将被现代教育技术所替代。但我们也要看到，教师与学生之间的情感交流仍旧没有改变，现代教育技术只能充当辅助者的身份，只能是教师的助手。
4.2大学体育课程中运用现代教育技术中的硬件条件是各种技术设备和相应的教学系统。多媒体计算机、人工智能、网络技术及虚拟现实技术不断涌现和发展并在教育中逐步形成了相应的多媒体教学系统、智能教学系统、网络教学系统、虚拟现实教学系统等，为大学体育教师角色转换角提供着不可缺少的物质保证。
4.3大学体育课程体系改革的结果应该面向全体学生，树立健康第一的思想，把阶段效应与长远效应结合起来，教学模式与教学内容应该满足大学生兴趣的培养和终身体育的需要，最终使学生在真正获得体育健身与体育娱乐的方法，因而在使用现代教育技术进行教学时应该加强对学生此方面的教育，这也正是大学体育教师努力的方向。
参考文献
[1] 胡保利.现代教育技术的应用与大学教育观念的更新 [J] 河北师范大学学报.2000 （7）： 79.
[2] 孙芸.现代教育技术是21世纪教学模式改革的重要载体[J]南京建筑工程学院学报.2001（1）： 69.
[3] 冯永刚. 现代教育技术条件下教师角色的再定位 [J] 内蒙古民族大学学报. 2003 （2）： 87.
[4] 何克抗、李文光编. 教育技术学[M]， 北京师范大学出版社， 第一版. 2002 （10）： 34.
[5] 黄堂红.中国的教育技术是什么—对“现代教育技术”概念的思考[J]中国电化教育.2000（1）： 8.