【摘 要】
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方位词在汉语中使用广泛、用法多样，是对外汉语教学的重难点。研究以北京语言大学HSK动态作文语料库中含“前”字符的677条语料为基础，将留学生的偏误类型分为遗漏、误加、误代、错序、错字五大类，并在此基础上将偏误原因归结为母语负迁移、目的语规则泛化、词语搭配的僵化三个层面。针对对外汉语的方位词教学，研究也提出了相应的教学对策：第一，遵循脚手架原则；第二，适当利用对比翻译；第三，注重语言教学中文化因素的
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方位词在汉语中使用广泛、用法多样，是对外汉语教学的重难点。研究以北京语言大学HSK动态作文语料库中含“前”字符的677条语料为基础，将留学生的偏误类型分为遗漏、误加、误代、错序、错字五大类，并在此基础上将偏误原因归结为母语负迁移、目的语规则泛化、词语搭配的僵化三个层面。针对对外汉语的方位词教学，研究也提出了相应的教学对策：第一，遵循脚手架原则；第二，适当利用对比翻译；第三，注重语言教学中文化因素的阐释。
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