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〔关键词〕 “诗言志”；共鸣；再现
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0025—01
一、运用诗句，能真实再现历史事件的原貌。“诗言志”，它是当事人思想感情的表露，可亲可信，应用并讲解得当，往往能引起学生共鸣，激发其浓烈的学习情趣。如讲到唐后期衰落，诵读古人“春宵苦短日高起，从此君王不理朝”“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”诗句，学生很容易就联想到唐玄宗后期整天沉湎于与杨贵妃厮混，骄纵奢靡，不理朝政，酿成宦官专权，安史之乱及藩镇割据等祸乱，社会生产力惨遭破坏，人民流离失所，国势焉能不衰?讲到井冈山根据地创建、红军五次反“围剿”斗争、长征及遵义会议、渡江战役时，学习毛泽东的有关诗句，就能真实、生动、形象地再现井冈山军民“敌军围困万千重，我自岿然不动”的雄姿；面对强敌，诱敌深入，避敌主力，集中兵力打歼灭战，“齐声唤，前头捉了张辉瓒”，军民欢呼雀跃情景；突出了铁流两万五千里于万水千山间纵横驰骋的场面；表达了遵义会议纠正王明“左”倾军事指挥错误，红军在新的党中央的正确领导下，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对革命充满必胜信念的豪迈之情；“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”，一举摧毁蒋家王朝的浓墨重彩的画面，都将给学生留下经久难忘的深刻印象。
二、运用诗句可反映特定条件下，历史事件或人物在社会发展中所起的作用和影响。“两京锁钥无双地，万里长城第一关”。突出山海关为代表的万里长城在东北与华北所处的咽喉地位，既为讲解吴三桂降清，八旗兵入关作铺垫，又为辽沈战役中我军首战山海关附近之锦州，造成“关门打狗”、“瓮中捉鳖”之势，确保全歼东北守敌作照应。“生死一知己，存亡两妇人”则总结韩信一生因萧何推荐拜为大将，攻必克，战必胜，驰骋疆场，也由于幼时漂母接济而生，终被萧何献计，为吕后所害。讲到昭君出塞，运用“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”来说明团结友好合作总比分裂战乱对峙更有利于各民族发展，突出了在中国这样一个幅员辽阔的多民族国家里，汉族与少数民族和则两利，离则两伤，谁也离不开谁的唇齿关系。通过指导学生分析理解这些诗句，变以往枯燥无味、死记硬背的填鸭式教学为声情并茂、有血有肉、形神兼备、欢快愉悦的激情教学，学生在课堂上必然会聚精会神，洗耳恭听，极大调动学习情趣，拓宽认识视野，向知识的广度、深度扩展。
三、诵读分析诗歌，有助于理解和学习历史人物的博大胸怀、非凡抱负、独特魅力和高尚品德。“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯……”，“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，毛泽东、周恩来决心改造中国与世界的伟大抱负跃然纸上；举世瞩目的三峡大坝建成蓄水，面对山水相依的旖旎风光，重新诵读“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”“神女应无恙，当今世界殊”的壮丽诗篇，回顾近百年来孙中山、毛泽东、邓小平三代伟人情系人民、治理江河、呕心沥血所规划的宏伟蓝图终于变为现实，必然激起同学们改天换地、移山造海的豪迈斗志。“磨砺以待，问天下头颅有几；及锋而试，看老夫手段如何？”石达开果敢、刚毅，杀尽不平的英雄形象如在眼前。反复吟诵，熟记这些诗句，不仅使历史人物诙谐风趣的个性萦绕在学生脑海中，而且对学生今后叙人记事，描绘人物性格特征与心理，也提供了榜样。
四、指导学生经常诵读反映仁人志士崇高思想境界和时代风貌的诗句，也有利于继承博大精深的传统文化，塑造健康人格，净化灵魂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原为理想而奋斗不懈的抱负；“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，林则徐为捍卫国家民族利益，不计个人功过荣辱的崇高境界；“与有肝胆人共事，从无字句处读书，”政治家军事家交友处世的原则；“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等所阐发的哲理，不仅深深打动着学生的心弦，还随着其生理、心理日渐成熟，影响他们一生。诵读这些千锤百炼、脍炙人口的诗句，还有益于丰富学生的精神世界。“千里来信皆为墙，让他三尺有何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”诗句里有与人为善，和谐宽容的人际关系……熟记吟诵这些诗句，汲取其营养，不仅有助于加强自身道德修养，还通过学习凝练生动的语言，铿锵有力、和谐整齐的韵律，贴切恰当的修辞，严谨缜密的逻辑推理，影响熏陶学生，进而对提高学生的语言表达能力，拓宽写作的意境视野，提升综合素质都是十分有益的。
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0025—01
一、运用诗句，能真实再现历史事件的原貌。“诗言志”，它是当事人思想感情的表露，可亲可信，应用并讲解得当，往往能引起学生共鸣，激发其浓烈的学习情趣。如讲到唐后期衰落，诵读古人“春宵苦短日高起，从此君王不理朝”“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”诗句，学生很容易就联想到唐玄宗后期整天沉湎于与杨贵妃厮混，骄纵奢靡，不理朝政，酿成宦官专权，安史之乱及藩镇割据等祸乱，社会生产力惨遭破坏，人民流离失所，国势焉能不衰?讲到井冈山根据地创建、红军五次反“围剿”斗争、长征及遵义会议、渡江战役时，学习毛泽东的有关诗句，就能真实、生动、形象地再现井冈山军民“敌军围困万千重，我自岿然不动”的雄姿；面对强敌，诱敌深入，避敌主力，集中兵力打歼灭战，“齐声唤，前头捉了张辉瓒”，军民欢呼雀跃情景；突出了铁流两万五千里于万水千山间纵横驰骋的场面；表达了遵义会议纠正王明“左”倾军事指挥错误，红军在新的党中央的正确领导下，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对革命充满必胜信念的豪迈之情；“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”，一举摧毁蒋家王朝的浓墨重彩的画面，都将给学生留下经久难忘的深刻印象。
二、运用诗句可反映特定条件下，历史事件或人物在社会发展中所起的作用和影响。“两京锁钥无双地，万里长城第一关”。突出山海关为代表的万里长城在东北与华北所处的咽喉地位，既为讲解吴三桂降清，八旗兵入关作铺垫，又为辽沈战役中我军首战山海关附近之锦州，造成“关门打狗”、“瓮中捉鳖”之势，确保全歼东北守敌作照应。“生死一知己，存亡两妇人”则总结韩信一生因萧何推荐拜为大将，攻必克，战必胜，驰骋疆场，也由于幼时漂母接济而生，终被萧何献计，为吕后所害。讲到昭君出塞，运用“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”来说明团结友好合作总比分裂战乱对峙更有利于各民族发展，突出了在中国这样一个幅员辽阔的多民族国家里，汉族与少数民族和则两利，离则两伤，谁也离不开谁的唇齿关系。通过指导学生分析理解这些诗句，变以往枯燥无味、死记硬背的填鸭式教学为声情并茂、有血有肉、形神兼备、欢快愉悦的激情教学，学生在课堂上必然会聚精会神，洗耳恭听，极大调动学习情趣，拓宽认识视野，向知识的广度、深度扩展。
三、诵读分析诗歌，有助于理解和学习历史人物的博大胸怀、非凡抱负、独特魅力和高尚品德。“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯……”，“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，毛泽东、周恩来决心改造中国与世界的伟大抱负跃然纸上；举世瞩目的三峡大坝建成蓄水，面对山水相依的旖旎风光，重新诵读“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”“神女应无恙，当今世界殊”的壮丽诗篇，回顾近百年来孙中山、毛泽东、邓小平三代伟人情系人民、治理江河、呕心沥血所规划的宏伟蓝图终于变为现实，必然激起同学们改天换地、移山造海的豪迈斗志。“磨砺以待，问天下头颅有几；及锋而试，看老夫手段如何？”石达开果敢、刚毅，杀尽不平的英雄形象如在眼前。反复吟诵，熟记这些诗句，不仅使历史人物诙谐风趣的个性萦绕在学生脑海中，而且对学生今后叙人记事，描绘人物性格特征与心理，也提供了榜样。
四、指导学生经常诵读反映仁人志士崇高思想境界和时代风貌的诗句，也有利于继承博大精深的传统文化，塑造健康人格，净化灵魂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原为理想而奋斗不懈的抱负；“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，林则徐为捍卫国家民族利益，不计个人功过荣辱的崇高境界；“与有肝胆人共事，从无字句处读书，”政治家军事家交友处世的原则；“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等所阐发的哲理，不仅深深打动着学生的心弦，还随着其生理、心理日渐成熟，影响他们一生。诵读这些千锤百炼、脍炙人口的诗句，还有益于丰富学生的精神世界。“千里来信皆为墙，让他三尺有何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”诗句里有与人为善，和谐宽容的人际关系……熟记吟诵这些诗句，汲取其营养，不仅有助于加强自身道德修养，还通过学习凝练生动的语言，铿锵有力、和谐整齐的韵律，贴切恰当的修辞，严谨缜密的逻辑推理，影响熏陶学生，进而对提高学生的语言表达能力，拓宽写作的意境视野，提升综合素质都是十分有益的。