学生学习中的三大误区

来源 :中外教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong568
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  在多年的教学中,我感到学生学习不好的根本原因,就是存在以下问题:
  
  1、溺爱严重
  由于独生子女家庭越来越多,有的家长对子女过分溺爱,唯恐孩子受气吃亏而包揽一切,忽视了子女探索周围环境的正当要求,使孩子出现依赖、顺从、退缩等不良行为。有的对子女过分迁就,很少对孩子提出规范的要求,使孩子产生“小皇帝”心理,欲望过大,不懂得以道德规范去约束自己,形成任性、蛮横等不良品质,在学校里便目空一切。
  
  2、师生、生生的平等对话问题
  如果我们只从形式上着眼,上课时任意学生随时插嘴,随意评价他人,甚至东拉西扯……课堂上也许热热闹闹,学生主体似乎很突出.但如果教师不能把握好“度”,不能适时、有效地进行引领,虽然师生、生生间对话所花的时间不少,可实际所得甚微。我觉得课堂对话,应当建立在学生充分阅读和思考的基础上,有独特感悟,有一定质量的对话才有价值。
  
  3、学习方式的肤浅和浮躁
  提倡“自主、合作、探究”的学习方式,这绝对没有错,但如果不管上什么内容的课文,不顾学生的实际学习水平,都让孩子去“合作”、去“探究”,恐怕也是不可行的。有的老师看别人上某一篇课文时采用了设计办展览会或者学当小导游的形式,也照搬着“展”一回、“导”一次……凡此种种,只关注形式的“新”,不深究支撑形式革新实质的做法,貌似与新课程理念相一致,其实却表现出一定程度的肤浅和浮躁,不值得学习。
  学习先进经验,落实课改新理念,必须着眼于实质,结合自己的实际情况,强调创新和讲求实效。
  
  (作者单位:266600山东省莱西市实验小学)
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