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【摘 要】小学阶段对于学生的成长和发展有非常重要的影响，是学生对事物进行认知和品德形成的初级阶段，我们应充分的抓好小学这一重要时期对学生进行全方面的教育，促使学生综合素质全面发展，使学生的身心健康快乐成长。班主任是小学教育的重要组成部分，是小学生德育教育的重要角色。因此本文通过分析农村小学德育工作现状，阐述了在小学阶段班主任开展德育工作的策略。
【关键词】农村小学 班主任 德育工作 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.190
在教师群体中，有一类人相对特别，他们就像学生的父母一样，时刻关注着学生的成长和发展，对于学生学习和日常生活中的每一个细节都要注意，从而进行有效的引导，这一类老师就是小学班主任教师。而在农村小学教育中，小学班主任教师的职责更加重要，因为他们要真正的当好若干学生的家长。现阶段的农村小学教学环境相比以前更加复杂，而且很多小学生缺少父母每时每刻的关爱，属于留守儿童，家长给予小学生的教育严重不足，导致班主任教师的教育责任更加重要，同时教育工作的开展也更具有挑战和困难。因此农村小学班主任在进行德育工作教育实践应充分的激发出耐心和细心，转变教育思想，采取有效的方法开展德育教育，全面提高农村小学生的德育水平。
一、农村小学德育工作的现状
1.农村小学的家庭德育教育缺失。现阶段农村小学的学生大多是留守儿童，因为父母长期在外打工，很多农村小学生都是在家只有爷爷奶奶照顾。而这类学生在成长的过程中缺乏父母直接的关爱和教育，而爷爷奶奶给予的教育和关爱并不像父母给予的那么直接彻底，而且很多爷爷奶奶给予的教育相对宽松，宠爱和溺爱的表现非常严重。很多小学生在成长的过程中出现德育缺失的问题时，学生的爷爷奶奶不能给予及时的引导和教育，使学生在成长过程中的德育教育受到严重的影响。另一方面因为父母长期在外打工，即使回来看见孩子有不好的行为习惯，因为感觉长期没有陪在孩子身边给予教育而感到愧疚，因此也没有对孩子进行严格的德育教育，久而久之小学生在成长的过程中，其德育教育只能依靠学校的班主任教师，其德育工作变得更加困难。
2.农村小学班主任教师的德育工作开展不彻底。现阶段很多农村小学的班主任在进行德育教育工作时大多停留在让学生遵守日常的小学生行为规范等相关制度方面，只要学生能够遵守相关规范，没有做出严重违纪的行为，班主任教师便认为小学生具有良好的品德。此外在教育理念方面，班主任教师的德育教育认识也缺乏科学性，很多班主任教师认为只要学生的学习成绩好，品德就会很优秀。因此，很多班主任教师在进行德育工作教育时，只针对班级中学习成绩较差的同学，按照学校的小学生日常行为规范给以约束，使得整个小学阶段的学生德育工作开展不彻底。
二、农村小学班主任教师德育工作的策略
1.在思想上充分认识农村小学德育工作的不足。思想决定行动，农村小学的班主任教师先应该认识到农村小学德育工作的不足，在现实教育中寻找小学生德育工作的问题和缺失之处，从而制定完善的计划进行改正，全面提升农村小学德育教育的质量。农村小学班主任教师应充分的认识到农村小学生的德育工作不能大而化之的应用小学生行为规范加以约束，虽然通过有效的管理使学生在遵守学校行为规范的基础之上可以完成相应的教学任务，但是这种德育工作的开展是集群性的，不能使学生的思想品德觉悟和道德情操得到提高。农村小学班主任在进行德育教育时，充分的针对学生身心成长过程中的思想品德具体点开展德育工作教育，针对每位学生的品行具体点进行有效的观察和指导。在进行德育工作时要充分的认识到农村小学生的独特状况，认识到农村小学生缺少父母直接的关爱和教育，因此在进行德育工作教育时应该投入更多的细心和耐心，针对留守儿童的心理特征开展有效的德育教育工作。例如有的留守儿童长期与老人居住，因此在性格上具有孤僻性，还有的由于父母亲、爷爷奶奶的溺爱具有娇惯跋扈的性格，因此在教育的过程中要充分的结合学生的这些性格缺点进行有针对性的引导和教育。以沟通和了解为基础，以思想行为引导为方法，结合高尚思想品德的教育理论和学生高尚情操培养的教育活动，在亦师亦友的环境中，培养小学生德育水平显著提高。
2.将关爱放到平等的角度实施德育教育。教书育人是教师的天职，如何能够更好的教书育人，教师的关爱不可或缺。尤其是对于农村小学生而言，班主任教师的关爱等同于父母的关爱，基于这种爱开展德育教育，会使德育教育的效果得到有效的提升。班主任教师要充分认识到以爱为基础开展德育教育，爱学生就要充分的尊重学生的人格、兴趣、爱好，在充分了解学生的性格特点、兴趣爱好以及思想行为等各种情况的基础之上，与学生进行平等的交流和沟通，通过倾听学生的心声，作为“大朋友”为学生的思想行为进行有效的引导。这样，班主任教师将爱心放在平等的角度来建立师生之间的关系，会使学生对老师更加信任，教师的德育工作也更具有效果。讓班主任教师尽量的弥补父母教育与关爱的缺失，从而使农村小学生也能得到更多的关爱和呵护，在爱的引领和指导下健康快乐的成长。
3.重视与家长的联系和沟通。在对小学生进行德育工作教育时，家庭的关爱和教育是不可缺失的，只有在家庭教育和学校教育共同的作用下才能培养小学生健康优秀的发展。虽然在农村小学，有很多小学生属于留守儿童，但是班主任教师在进行教育管理的过程中已经充分的和学生的家长进行联系和沟通，当家长回来时应及时的做家访，从而将学生的日常学习和行为表现与家长进行沟通交流，促进家长更多的了解学生，给予更多的关爱和引导。在平时教育的过程中，遇到的任何问题应及时的和家长进行沟通，让家长能够根据学生的成长情况，协调好亲子教育模式，花费更多的心思和时间在学生的德育教育中，这样班主任教师结合学生家长给予学生进行全方面的德育教育，德育教育方式更加直接，教育效果也会更加明显。多方面的沟通与交流，投入更多的关爱和引导，将会使小学生的德育教育水平进一步提高。
参考文献
[1]邱雪华.小学教育教学工作手册[M].福州：福建教育出版社.
[2]唐惠玉.新形势下小学德育工作提效方案研究[J].小学教学参考，2011（06）.
[3]赵春芳.浅谈小学德育教育工作[J].学苑教育，2012（23）.
【关键词】农村小学 班主任 德育工作 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.190
在教师群体中，有一类人相对特别，他们就像学生的父母一样，时刻关注着学生的成长和发展，对于学生学习和日常生活中的每一个细节都要注意，从而进行有效的引导，这一类老师就是小学班主任教师。而在农村小学教育中，小学班主任教师的职责更加重要，因为他们要真正的当好若干学生的家长。现阶段的农村小学教学环境相比以前更加复杂，而且很多小学生缺少父母每时每刻的关爱，属于留守儿童，家长给予小学生的教育严重不足，导致班主任教师的教育责任更加重要，同时教育工作的开展也更具有挑战和困难。因此农村小学班主任在进行德育工作教育实践应充分的激发出耐心和细心，转变教育思想，采取有效的方法开展德育教育，全面提高农村小学生的德育水平。
一、农村小学德育工作的现状
1.农村小学的家庭德育教育缺失。现阶段农村小学的学生大多是留守儿童，因为父母长期在外打工，很多农村小学生都是在家只有爷爷奶奶照顾。而这类学生在成长的过程中缺乏父母直接的关爱和教育，而爷爷奶奶给予的教育和关爱并不像父母给予的那么直接彻底，而且很多爷爷奶奶给予的教育相对宽松，宠爱和溺爱的表现非常严重。很多小学生在成长的过程中出现德育缺失的问题时，学生的爷爷奶奶不能给予及时的引导和教育，使学生在成长过程中的德育教育受到严重的影响。另一方面因为父母长期在外打工，即使回来看见孩子有不好的行为习惯，因为感觉长期没有陪在孩子身边给予教育而感到愧疚，因此也没有对孩子进行严格的德育教育，久而久之小学生在成长的过程中，其德育教育只能依靠学校的班主任教师，其德育工作变得更加困难。
2.农村小学班主任教师的德育工作开展不彻底。现阶段很多农村小学的班主任在进行德育教育工作时大多停留在让学生遵守日常的小学生行为规范等相关制度方面，只要学生能够遵守相关规范，没有做出严重违纪的行为，班主任教师便认为小学生具有良好的品德。此外在教育理念方面，班主任教师的德育教育认识也缺乏科学性，很多班主任教师认为只要学生的学习成绩好，品德就会很优秀。因此，很多班主任教师在进行德育工作教育时，只针对班级中学习成绩较差的同学，按照学校的小学生日常行为规范给以约束，使得整个小学阶段的学生德育工作开展不彻底。
二、农村小学班主任教师德育工作的策略
1.在思想上充分认识农村小学德育工作的不足。思想决定行动，农村小学的班主任教师先应该认识到农村小学德育工作的不足，在现实教育中寻找小学生德育工作的问题和缺失之处，从而制定完善的计划进行改正，全面提升农村小学德育教育的质量。农村小学班主任教师应充分的认识到农村小学生的德育工作不能大而化之的应用小学生行为规范加以约束，虽然通过有效的管理使学生在遵守学校行为规范的基础之上可以完成相应的教学任务，但是这种德育工作的开展是集群性的，不能使学生的思想品德觉悟和道德情操得到提高。农村小学班主任在进行德育教育时，充分的针对学生身心成长过程中的思想品德具体点开展德育工作教育，针对每位学生的品行具体点进行有效的观察和指导。在进行德育工作时要充分的认识到农村小学生的独特状况，认识到农村小学生缺少父母直接的关爱和教育，因此在进行德育工作教育时应该投入更多的细心和耐心，针对留守儿童的心理特征开展有效的德育教育工作。例如有的留守儿童长期与老人居住，因此在性格上具有孤僻性，还有的由于父母亲、爷爷奶奶的溺爱具有娇惯跋扈的性格，因此在教育的过程中要充分的结合学生的这些性格缺点进行有针对性的引导和教育。以沟通和了解为基础，以思想行为引导为方法，结合高尚思想品德的教育理论和学生高尚情操培养的教育活动，在亦师亦友的环境中，培养小学生德育水平显著提高。
2.将关爱放到平等的角度实施德育教育。教书育人是教师的天职，如何能够更好的教书育人，教师的关爱不可或缺。尤其是对于农村小学生而言，班主任教师的关爱等同于父母的关爱，基于这种爱开展德育教育，会使德育教育的效果得到有效的提升。班主任教师要充分认识到以爱为基础开展德育教育，爱学生就要充分的尊重学生的人格、兴趣、爱好，在充分了解学生的性格特点、兴趣爱好以及思想行为等各种情况的基础之上，与学生进行平等的交流和沟通，通过倾听学生的心声，作为“大朋友”为学生的思想行为进行有效的引导。这样，班主任教师将爱心放在平等的角度来建立师生之间的关系，会使学生对老师更加信任，教师的德育工作也更具有效果。讓班主任教师尽量的弥补父母教育与关爱的缺失，从而使农村小学生也能得到更多的关爱和呵护，在爱的引领和指导下健康快乐的成长。
3.重视与家长的联系和沟通。在对小学生进行德育工作教育时，家庭的关爱和教育是不可缺失的，只有在家庭教育和学校教育共同的作用下才能培养小学生健康优秀的发展。虽然在农村小学，有很多小学生属于留守儿童，但是班主任教师在进行教育管理的过程中已经充分的和学生的家长进行联系和沟通，当家长回来时应及时的做家访，从而将学生的日常学习和行为表现与家长进行沟通交流，促进家长更多的了解学生，给予更多的关爱和引导。在平时教育的过程中，遇到的任何问题应及时的和家长进行沟通，让家长能够根据学生的成长情况，协调好亲子教育模式，花费更多的心思和时间在学生的德育教育中，这样班主任教师结合学生家长给予学生进行全方面的德育教育，德育教育方式更加直接，教育效果也会更加明显。多方面的沟通与交流，投入更多的关爱和引导，将会使小学生的德育教育水平进一步提高。
参考文献
[1]邱雪华.小学教育教学工作手册[M].福州：福建教育出版社.
[2]唐惠玉.新形势下小学德育工作提效方案研究[J].小学教学参考，2011（06）.
[3]赵春芳.浅谈小学德育教育工作[J].学苑教育，2012（23）.