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摘 要：大学英语在词汇、句型、语言背景方面更为多样化，不论是单词还是词组在音节和意义方面对学生有了更高的要求。教学过程中使中学和大学衔接，帮助学生避免不良的阅读习惯，通过词汇量的增加、句型语法的学习、课外阅读的加强等方式实现学生阅读能力的提高。
关键词：大学英语；四级考试；阅读能力；提高措施；研究
一、 大学英语的特点
（一） 學习目标
按照教学大纲的要求，大学英语旨在培养大学生听读写译的能力，使学生将英语作为学习工具，通过阅读及其他方式了解专业的相关信息，从而更进一步地为英语学习与专业发展奠定坚实的基础。
（二） 教学内容
大学英语的教学内容在词汇、句型、语言背景方面更为多样化，相比较中学英语学习的词汇量和短语，大学英语涵盖了4200的单词量，其中2500个单词要求在阅读、听力中灵活掌握并能运用于写作中。另外，还要掌握由这些单词所组成的词组，大学英语不论是单词还是词组在音节和意义方面对学生有了更高的要求。
（三） 课程定位
英语从中学的语数英“平分秋色”到大学里的“公共课”，由此变化，学生对于英语学习的关注度必然有所降低，研究发现，很多大学生进入大学后就放弃了英语的学习，开始遗忘词汇、语法知识等等。
（四） 教与学环节
大学英语教师主要是起着对学生的指导作用，鼓励学生按照自己的实际需求与兴趣自主学习，不像高中时教师有详细的教学安排，频繁的练习题使单词、语法面面俱到，大学英语四级没有专门复习用的教材，而老师在教学过程中都有着自己的教学特点，有时做题有时自习，有时讲课文有时学生讨论，对于刚从高中时代走出的学生教与学很容易脱节。
二、 阅读能力的影响因素
（一） 对词典过度依赖
在阅读过程中，学生遇到不认识的单词就会不可避免地使用词典查询，这样对词典的过度依赖不仅会中断阅读过程，学生注意力的分散也影响了对阅读的整体理解水平，影响着阅读完成后的技巧总结。而且过分地依赖词典也会阻碍学生对语感的培养以及阅读能力的提高。
（二） 默读
从小学起学习英语时我们就会大声读出来，但是大学英语四级考查的是学生的快速阅读能力，学生需要在规定的较短的时间内完成对文章的阅读并作答，因而，一些学生养成的默读的习惯会很大程度地降低阅读速度与阅读效率，很多时候我们有声阅读完了往往不是很清楚文章的大意，而且忽略了很多的细节，这样在影响阅读正确率的同时也影响了整个四级考试。
（三） 指读
学生在阅读时喜欢用手指或是笔尖指着每一个单词读过去从而在不经意间养成了指读的习惯，这样会使学生的注意力重点集中在单词上，而且在遇到一些生词时停下来思考往往会阻碍阅读的进程，对整篇文章的阅读速度和理解程度都有很大影响。
（四） 环读
有些学生喜欢在读完一段完整段落后返回去重复阅读刚读过的段落或句子，对于一些文章难度较大、难以理解的文章回读有助于理解，但是养成这样的习惯去对待所有文章时就会对阅读的速度造成大大的影响，从而阻碍阅读能力的提升和大学英语四级的成绩。
三、 提高阅读能力的方法
（一） 增加词汇量以奠定基础
大学英语四级的真题里一些重点单词往往是重复出现的，足够的词汇量是阅读的基础，因此，学生可以在做题过程中总结真题里的高频单词并记录做成一个词汇表，学生在进行学习、记忆、默写时更有针对性。另外，对于定语从句、状语从句、同位语从句等一些常见难句也要学会分析并掌握，在分析四级真题时，重点做到对关键句子的透彻分析，并按句型进行模仿运用于写作，在阅读分析能力提高的同时也促进了写作水平的提升。
（二） 学会总结阅读时的技巧
篇章阅读、快速阅读、仔细阅读是大学英语四级考试中的三种阅读题型，仔细阅读分值最高，在阅读中占比极高，常考主旨题、细节题、推断题、态度题等，教师往往会给学生讲解各种各样的解题思路与解题技巧，一般总是先读题，然后在文章中定位，找出文章里与选项意思相一致的选项。在做快速阅读时先读题，在备选的每句话里勾画关键词并粗略记忆句子意思，然后粗略地通读文章，选出跟刚刚句子意思相同的段落，在对关键词勾画时注意人名、地名、数字、大写单词等等，从而加快阅读速度。
（三） 加强练习实现熟能生巧
课堂上教师可以适当地督促学生进行阅读练习以使得学生不停止对英语的学习，可以在课前或是课后十几到二十分钟布置两篇阅读，统一安排并统一收卷，将此成绩作为学生们的平时成绩。长期的阅读练习与成绩的记录，这样会使学生更加对英语学习重视起来，而且对学生阅读水平的提高也会有促进作用。
（四） 科学合理地安排时间
阅读能力的提高是教师与学生极其关注的问题，但是不可以盲目求快，给学生一天内安排过度的阅读练习，这样带来过长的训练时间只会让学生厌倦阅读，失去对英语阅读学习的兴趣与激情；但是太短的训练时间又不能达到良好的训练效果。因而，合理对阅读训练时间进行安排，保持学生对阅读的做题感觉，并能够达到巩固已学单词和句型的效果。
（五） 广泛阅读各类型文章
在课余时间学生应该从报纸、杂志、书籍上多阅读各个领域的英文文章，在增加词汇量的同时更多了解英美文化，能够对理解文章奠定丰富的背景知识，充足的词汇和开拓的视野将对阅读能力的提高有很大帮助。
四、 小结
快速阅读能力是学生在英语学习中的关键点。因而，学生在课余时间应该多读各领域的文章，合理对阅读训练时间进行安排，时刻保持对阅读的做题感觉，并对自己做过的阅读题及时总结技巧，从而实现学生在大学英语四级中阅读能力的提升。
参考文献：
[1] 龚好玲.如何提高大学英语四级考试阅读能力的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，01.
[2] 何雅叶，毛旭霄.高职学生英语快速阅读能力现状调查及解决对策[J].金华职业技术学院学报；2009，02.
[3] 易新河，文益民，陈雄伟.基于决策树的全日制本科生英语四级考试通过分析[J].软件工程师，2014，06.
作者简介：范茂，贵州省贵阳市贵州财经大学外语学院。
关键词：大学英语；四级考试；阅读能力；提高措施；研究
一、 大学英语的特点
（一） 學习目标
按照教学大纲的要求，大学英语旨在培养大学生听读写译的能力，使学生将英语作为学习工具，通过阅读及其他方式了解专业的相关信息，从而更进一步地为英语学习与专业发展奠定坚实的基础。
（二） 教学内容
大学英语的教学内容在词汇、句型、语言背景方面更为多样化，相比较中学英语学习的词汇量和短语，大学英语涵盖了4200的单词量，其中2500个单词要求在阅读、听力中灵活掌握并能运用于写作中。另外，还要掌握由这些单词所组成的词组，大学英语不论是单词还是词组在音节和意义方面对学生有了更高的要求。
（三） 课程定位
英语从中学的语数英“平分秋色”到大学里的“公共课”，由此变化，学生对于英语学习的关注度必然有所降低，研究发现，很多大学生进入大学后就放弃了英语的学习，开始遗忘词汇、语法知识等等。
（四） 教与学环节
大学英语教师主要是起着对学生的指导作用，鼓励学生按照自己的实际需求与兴趣自主学习，不像高中时教师有详细的教学安排，频繁的练习题使单词、语法面面俱到，大学英语四级没有专门复习用的教材，而老师在教学过程中都有着自己的教学特点，有时做题有时自习，有时讲课文有时学生讨论，对于刚从高中时代走出的学生教与学很容易脱节。
二、 阅读能力的影响因素
（一） 对词典过度依赖
在阅读过程中，学生遇到不认识的单词就会不可避免地使用词典查询，这样对词典的过度依赖不仅会中断阅读过程，学生注意力的分散也影响了对阅读的整体理解水平，影响着阅读完成后的技巧总结。而且过分地依赖词典也会阻碍学生对语感的培养以及阅读能力的提高。
（二） 默读
从小学起学习英语时我们就会大声读出来，但是大学英语四级考查的是学生的快速阅读能力，学生需要在规定的较短的时间内完成对文章的阅读并作答，因而，一些学生养成的默读的习惯会很大程度地降低阅读速度与阅读效率，很多时候我们有声阅读完了往往不是很清楚文章的大意，而且忽略了很多的细节，这样在影响阅读正确率的同时也影响了整个四级考试。
（三） 指读
学生在阅读时喜欢用手指或是笔尖指着每一个单词读过去从而在不经意间养成了指读的习惯，这样会使学生的注意力重点集中在单词上，而且在遇到一些生词时停下来思考往往会阻碍阅读的进程，对整篇文章的阅读速度和理解程度都有很大影响。
（四） 环读
有些学生喜欢在读完一段完整段落后返回去重复阅读刚读过的段落或句子，对于一些文章难度较大、难以理解的文章回读有助于理解，但是养成这样的习惯去对待所有文章时就会对阅读的速度造成大大的影响，从而阻碍阅读能力的提升和大学英语四级的成绩。
三、 提高阅读能力的方法
（一） 增加词汇量以奠定基础
大学英语四级的真题里一些重点单词往往是重复出现的，足够的词汇量是阅读的基础，因此，学生可以在做题过程中总结真题里的高频单词并记录做成一个词汇表，学生在进行学习、记忆、默写时更有针对性。另外，对于定语从句、状语从句、同位语从句等一些常见难句也要学会分析并掌握，在分析四级真题时，重点做到对关键句子的透彻分析，并按句型进行模仿运用于写作，在阅读分析能力提高的同时也促进了写作水平的提升。
（二） 学会总结阅读时的技巧
篇章阅读、快速阅读、仔细阅读是大学英语四级考试中的三种阅读题型，仔细阅读分值最高，在阅读中占比极高，常考主旨题、细节题、推断题、态度题等，教师往往会给学生讲解各种各样的解题思路与解题技巧，一般总是先读题，然后在文章中定位，找出文章里与选项意思相一致的选项。在做快速阅读时先读题，在备选的每句话里勾画关键词并粗略记忆句子意思，然后粗略地通读文章，选出跟刚刚句子意思相同的段落，在对关键词勾画时注意人名、地名、数字、大写单词等等，从而加快阅读速度。
（三） 加强练习实现熟能生巧
课堂上教师可以适当地督促学生进行阅读练习以使得学生不停止对英语的学习，可以在课前或是课后十几到二十分钟布置两篇阅读，统一安排并统一收卷，将此成绩作为学生们的平时成绩。长期的阅读练习与成绩的记录，这样会使学生更加对英语学习重视起来，而且对学生阅读水平的提高也会有促进作用。
（四） 科学合理地安排时间
阅读能力的提高是教师与学生极其关注的问题，但是不可以盲目求快，给学生一天内安排过度的阅读练习，这样带来过长的训练时间只会让学生厌倦阅读，失去对英语阅读学习的兴趣与激情；但是太短的训练时间又不能达到良好的训练效果。因而，合理对阅读训练时间进行安排，保持学生对阅读的做题感觉，并能够达到巩固已学单词和句型的效果。
（五） 广泛阅读各类型文章
在课余时间学生应该从报纸、杂志、书籍上多阅读各个领域的英文文章，在增加词汇量的同时更多了解英美文化，能够对理解文章奠定丰富的背景知识，充足的词汇和开拓的视野将对阅读能力的提高有很大帮助。
四、 小结
快速阅读能力是学生在英语学习中的关键点。因而，学生在课余时间应该多读各领域的文章，合理对阅读训练时间进行安排，时刻保持对阅读的做题感觉，并对自己做过的阅读题及时总结技巧，从而实现学生在大学英语四级中阅读能力的提升。
参考文献：
[1] 龚好玲.如何提高大学英语四级考试阅读能力的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，01.
[2] 何雅叶，毛旭霄.高职学生英语快速阅读能力现状调查及解决对策[J].金华职业技术学院学报；2009，02.
[3] 易新河，文益民，陈雄伟.基于决策树的全日制本科生英语四级考试通过分析[J].软件工程师，2014，06.
作者简介：范茂，贵州省贵阳市贵州财经大学外语学院。