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【摘要】美术课程作为素质教育的组成部分,越来越受到教学界的重视。随着美术课程改革的不断深入,美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力,这样才能更好地提高教学效果。在美术的教学中,教师既要注重传授正确的学科知识,又要有意识的引导他们更好的学以致用,做一个真正热爱生活,热爱美的有心人。
【关键词】困惑 创设情境 贴近生活 观察力
小学生美术课程作为素质教育的组成部分,越来越受到教学界的重视。美术课程改革强调培养学生的学习兴趣,强调合作互动学习,强调情感体验,注重小学学习过程中创新能力的挖掘。那么在美术课堂教学中应该怎样实施美育的知识教育呢?
一、小学美术课教学的困惑
美术课虽然是技能性很强的学科,需要合理的示范,但它与培养学生的兴趣,提高学生的审美能力,陶冶学生的性情,培养学生的创新能力有着良好的作用。美术课堂教学具有形象性、直观性的特点,它能帮助学生理解和记忆操作的动作要领,启发学生形象思维,锻炼学生实践技能,培养学生观察、分析、解决问题的能力,从而取得良好的学习效果。但对于农村学校而言,教师为了充实课堂内容,把关注的焦点放在学生的学习形式上,以为课堂热闹了,学生到台前示范了,就是体现了新理念,这是对转变学习方式的误解。新课程标准重视学生学习过程中的体验,强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。如果误认为自主学习就是学生做主,自己学习,那就削弱了教师的主导作用。可见,自主学习强调的是学生独立、自主的学习,指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论,独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习,“自主学习”不是学生“自己学习”,不是不要教师教。美术教学尤其如此,一方面学生的美术知识,经验积累要有一个过程,这个过程需要教师不断指导;另一方面,学生由他主到自主,也需要一个牵、扶、放的渐进过程。
二、利用美术课堂创设情境,激发兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,而且会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。例如:在教学《平面构成》一课,为了使学生了解“构成”的含义,我利用投影仪将双手放在上面,重叠、交叉、错叠后,屏幕上出观了一个马头、老鹰,接着我拿出一些大、小不一的硬币、剪刀等实物,拼出了一朵花,一只蝴蝶,同学们发出了啧啧赞叹声,都想亲手试一试,于是我让大家用身边的实物如尺子、铅笔、橡皮等在桌子上拼一拼看看能“成”什么。有的同学三角尺和铅笔构成了一架飞机, 有的用几块形状、大小不同的橡皮构成丁一个抽象人物……课堂气氛十分活跃,学生学习兴趣倍增,他们来劲了,这样学生在兴趣盎然中学习,在轻松,愉快的氛围中学习效果会更好。为了提高学生在美术课上的学习兴趣,我还充分利用生活中的物质材料,比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等,引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作,激发他们学习美术的兴趣,使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。
三、让美术教学贴近生活,在生活中寻找美
美术知识的学习和掌握只有运用到实际的生活中,才能得到升华,才能更进一步的激发学生的创作兴趣,更好的体现美术的价值。美术知识学的再好,画的画再漂亮,如果在生活中体现不出来,也是毫无意义的。生活中处处存在着美,只有发现了美,才能够感受到活着的意义,感受到生活是多么美好啊!美术的学习就会让我们发现生活中的美处处存在。在教学六年级下册《寻找美的踪迹》这一课的时候,我带领着学生走出校门,让学生寻找美的踪迹,学生们这里走走那里看看,不知道美在何处?我指着远处的“麦田”,再指指一排排拔地而起的高楼,还有远处蜿蜒的小路,问他们“美吗”?没有学生告诉我说这里的风景很美,我让他们用相机把他们拍下来,看了相片,然后在回答我的问题。后来他们告诉我:“的确是很美”,当时怎么没有感受到呢,现在看着照片能够感受的清新的空气;家乡发生的变化是那么的美丽;弯弯曲曲的小路像人生的路线等等;学生的回答让我感到心满意足。孩子们的这些行动感染这我,激励这我。我更为学生把美术知识学以致用而感到高兴!
四、美术教学可培养小学生的观察能力
在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出:“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明,在美术教学中,培养小学生的观察能力是必要的,同时要想拥有一定的绘画技能,就必须具备敏锐的观察能力。同样,在教学《我爱树木》这课中,我带学生去公园认识树木,让他们从不同的角度和距离去观察树木,比较树木的高矮、大小以及粗细,这就是对学生观察力的一种训练和培养。只有让学生通过认真、细心的观察,才能使他们把握树木的色彩和造型。
小学美术教学中,在掌握技能的同时,不仅丰富了学生的情感,开发了学生的智力,促进了学生个性的形成,还提高了学生的审美能力,逐步形成了学生基本的美术素养。在美术的教学中,教师既要注重传授正确的学科知识,又要有意识的引导他们更好的学以致用,做一个真正热爱生活,热爱美的有心人。
(作者单位:贵州省道真自治县平模小学)
编辑/李文亮
【关键词】困惑 创设情境 贴近生活 观察力
小学生美术课程作为素质教育的组成部分,越来越受到教学界的重视。美术课程改革强调培养学生的学习兴趣,强调合作互动学习,强调情感体验,注重小学学习过程中创新能力的挖掘。那么在美术课堂教学中应该怎样实施美育的知识教育呢?
一、小学美术课教学的困惑
美术课虽然是技能性很强的学科,需要合理的示范,但它与培养学生的兴趣,提高学生的审美能力,陶冶学生的性情,培养学生的创新能力有着良好的作用。美术课堂教学具有形象性、直观性的特点,它能帮助学生理解和记忆操作的动作要领,启发学生形象思维,锻炼学生实践技能,培养学生观察、分析、解决问题的能力,从而取得良好的学习效果。但对于农村学校而言,教师为了充实课堂内容,把关注的焦点放在学生的学习形式上,以为课堂热闹了,学生到台前示范了,就是体现了新理念,这是对转变学习方式的误解。新课程标准重视学生学习过程中的体验,强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。如果误认为自主学习就是学生做主,自己学习,那就削弱了教师的主导作用。可见,自主学习强调的是学生独立、自主的学习,指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论,独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习,“自主学习”不是学生“自己学习”,不是不要教师教。美术教学尤其如此,一方面学生的美术知识,经验积累要有一个过程,这个过程需要教师不断指导;另一方面,学生由他主到自主,也需要一个牵、扶、放的渐进过程。
二、利用美术课堂创设情境,激发兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,而且会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。例如:在教学《平面构成》一课,为了使学生了解“构成”的含义,我利用投影仪将双手放在上面,重叠、交叉、错叠后,屏幕上出观了一个马头、老鹰,接着我拿出一些大、小不一的硬币、剪刀等实物,拼出了一朵花,一只蝴蝶,同学们发出了啧啧赞叹声,都想亲手试一试,于是我让大家用身边的实物如尺子、铅笔、橡皮等在桌子上拼一拼看看能“成”什么。有的同学三角尺和铅笔构成了一架飞机, 有的用几块形状、大小不同的橡皮构成丁一个抽象人物……课堂气氛十分活跃,学生学习兴趣倍增,他们来劲了,这样学生在兴趣盎然中学习,在轻松,愉快的氛围中学习效果会更好。为了提高学生在美术课上的学习兴趣,我还充分利用生活中的物质材料,比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等,引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作,激发他们学习美术的兴趣,使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。
三、让美术教学贴近生活,在生活中寻找美
美术知识的学习和掌握只有运用到实际的生活中,才能得到升华,才能更进一步的激发学生的创作兴趣,更好的体现美术的价值。美术知识学的再好,画的画再漂亮,如果在生活中体现不出来,也是毫无意义的。生活中处处存在着美,只有发现了美,才能够感受到活着的意义,感受到生活是多么美好啊!美术的学习就会让我们发现生活中的美处处存在。在教学六年级下册《寻找美的踪迹》这一课的时候,我带领着学生走出校门,让学生寻找美的踪迹,学生们这里走走那里看看,不知道美在何处?我指着远处的“麦田”,再指指一排排拔地而起的高楼,还有远处蜿蜒的小路,问他们“美吗”?没有学生告诉我说这里的风景很美,我让他们用相机把他们拍下来,看了相片,然后在回答我的问题。后来他们告诉我:“的确是很美”,当时怎么没有感受到呢,现在看着照片能够感受的清新的空气;家乡发生的变化是那么的美丽;弯弯曲曲的小路像人生的路线等等;学生的回答让我感到心满意足。孩子们的这些行动感染这我,激励这我。我更为学生把美术知识学以致用而感到高兴!
四、美术教学可培养小学生的观察能力
在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出:“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明,在美术教学中,培养小学生的观察能力是必要的,同时要想拥有一定的绘画技能,就必须具备敏锐的观察能力。同样,在教学《我爱树木》这课中,我带学生去公园认识树木,让他们从不同的角度和距离去观察树木,比较树木的高矮、大小以及粗细,这就是对学生观察力的一种训练和培养。只有让学生通过认真、细心的观察,才能使他们把握树木的色彩和造型。
小学美术教学中,在掌握技能的同时,不仅丰富了学生的情感,开发了学生的智力,促进了学生个性的形成,还提高了学生的审美能力,逐步形成了学生基本的美术素养。在美术的教学中,教师既要注重传授正确的学科知识,又要有意识的引导他们更好的学以致用,做一个真正热爱生活,热爱美的有心人。
(作者单位:贵州省道真自治县平模小学)
编辑/李文亮