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本文是一个研究报告的精简版，本研究对小学高年级两个学困生典型个案进行了质性研究，分别是同伴接纳型与同伴拒绝型个案，通过对比分析，得出小学高年级学困生虽然学习上有困难，但学习成绩不好对良好同伴关系的发展并不起决定性作用，通过研究发现，自身沉默寡言且不愿和他人交往、没有亲和力的学困生在成长过程中会陷入更大的困境。