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《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我们的作文必须要以生活为本源，让学生去关心身边的人、事、景、物，提取素材，体味生活的真实，展现生活的真善美，让妙笔生花。
1. 从生活中发掘写作素材
教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么文字。”美在我们身边到处都有，对我们的眼睛不是缺乏美而是缺少发现。只有用心去发现，生活中无处不在的美才会扑进你的视野涌入你的心灵。只要做生活的有心人你手中的笔才会像流淌的小河永不枯竭。如：春天和父母一起到田间劳作，看着小草从石缝里钻出听着解冻的小河水哗哗的流着，闻着新鲜的泥土气息，大自然的一切事物在你身边焕发着勃勃的生命力。望着父亲额头渗出的汗珠母亲累弯的腰，我们的心被激活了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“谁言寸草心，报得三春晖”脱口而出。只要用心去挖掘生活中的素材我们的作文就会丰富多彩。积累作文素材的方法很多，下边介绍几种：
（1）结合阅读教学进行随文练笔，引导学生从课本中积累作文素材。在作文中，一些零散的素材经过精心地处理加上学生合理的布局谋篇，为组织一篇好的文章奠定了基础。这时的片断训练同语言表达、思维发展、性情的陶冶以及思想教育结合在一起，它直接影响着学生写作能力的内在因素和外在因素，对学生的作文水平的提高起着至关重要作用。因此应注重对学生这方面的培养，在阅读教学中指导学生进行随文练笔。
（2）引导学生有目的观察，从生活中吸取写作素材。小学生的有意注意还处于萌发阶段，往往不能主动观察与发现，身在宝山不识宝，对身边的人、事、并不加留意，熟视玉睹，所以生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师应带领学生到大自然中去，到生活中去丰富他们的情感，引导学生观察生活，体验生活、感悟生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味，进而让笔下流淌出潺潺的清泉。
（3）倡导学生写日记，为习作积累真实的情感材料。把自己每天的所做、所见、所闻、所感有选择地记录下来，注意学生的语文知识、语言积累、思想感情，思维品质、审美情趣、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材，提高语文综合素养，促进思维能力和认识能力的发展，长此以往，在日记中保存下来的喜怒哀乐，一些最真实、最有价值的素材便成了写作的涓捐细流，这一股股细流定会成为川流不息的写作之源，学生的写作兴趣，就会被激发出来。
（4）注重摘抄，借鉴和迁移，增加语言积淀，为习作积累词汇。小学语文材料中文质兼美的名篇，不仅蕴含丰富的思想感情，而且许多脍炙人口的优美词句更是耐人品味。另外，还有生动恰当的表达方式值得学习。因此，可以让学生在学文时加以摘抄、借鉴和迁移，逐步提高其自身的语文素养。
2. 打好写作基础
要想使学生出口成章落笔成文，就需要我们老师的不懈努力。
（1）上好语文课，打好坚实的基础。从最基本的字、词、句入手，联系上下文确定字词的意思，还要学习作者是怎样组织材料的，运用了怎样的表达方式，达到了什么样的效果，学习初步的写作方法。再则要加强阅读，“读书百遍其义自现。”读不仅可以增强我们的理解能力还为写作积累了丰富的知识，经验阅历，感受等重要的根基。老师也随即点拨摘录好词佳句，且定期交流，这也是提高写作水平的有效方法。
（2）培养写作兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。一定要从低年级起抓住课文中图文并茂，琅琅上口的特点，利用图片、音乐、诗歌培养学生的文学兴趣，引导学生理解文字的美，文学的重要性及广泛应用性。让学生学会用文字表达自己想说的话，想做的事。在培养学生文字细胞的同时，为今后写作打下良好的基础。与此同时注重文字的熏陶和感染作用，注重在潜移默化中提高学生的文学水平，从而提高学生的写作水准。引导学生学会用换位法去和文中的人物同呼吸共命运，使学生在和主人公的感情共鸣中享受感情激荡的惬意。
3. 抓住写作要领
（1）有精彩的开头和结尾，不少佳作开头设置悬念，然后逐渐激发，当读者似有山穷水尽之感时再解开悬念。结尾应注意在小学阶段要紧扣中心，做精彩的回旋点译，有了精彩的头和尾，文章就成功了一半。
（2）写文章要注意顺序。我们小学阶段多是写记叙文，不是写人就是记事，写人是通过事情来反映人物的性格和品质，记事是由人去做，景物描写无物不成景，这就需要我们把好句子做合理的排序。所以在训练中要组织整理材料。文章有了顺序，别人才能看得明白，理得清楚。
（3）抓住时机，引导学生写文章。如：我们见到了春雪打扮的大地树木，借机带学生走进田野，细致的观察发现，然后指导写作。写出自己的喜悦和赞美之情。学校组织了丰富的课外活动如绘画比赛、拔河比赛、跳绳等及时指导学生抓住当时的心态神态写出比赛得失。看了一部催人泪下的电影或学了一篇感人的文章把所感所悟记录下来 ，写成读后感。学习了一首古诗或文言文把他修改成白话文作品并加入自己丰富的想象。这样日积月累，学生有了写作的气氛，写出的文章才会自然、流畅、真实感人。
“有志者，事竟成。”相信只要我们有付出就一定会有收获。只要我们的学生有付出，那也一定会获得辉煌的成绩。让我们共同努力吧。
1. 从生活中发掘写作素材
教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么文字。”美在我们身边到处都有，对我们的眼睛不是缺乏美而是缺少发现。只有用心去发现，生活中无处不在的美才会扑进你的视野涌入你的心灵。只要做生活的有心人你手中的笔才会像流淌的小河永不枯竭。如：春天和父母一起到田间劳作，看着小草从石缝里钻出听着解冻的小河水哗哗的流着，闻着新鲜的泥土气息，大自然的一切事物在你身边焕发着勃勃的生命力。望着父亲额头渗出的汗珠母亲累弯的腰，我们的心被激活了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“谁言寸草心，报得三春晖”脱口而出。只要用心去挖掘生活中的素材我们的作文就会丰富多彩。积累作文素材的方法很多，下边介绍几种：
（1）结合阅读教学进行随文练笔，引导学生从课本中积累作文素材。在作文中，一些零散的素材经过精心地处理加上学生合理的布局谋篇，为组织一篇好的文章奠定了基础。这时的片断训练同语言表达、思维发展、性情的陶冶以及思想教育结合在一起，它直接影响着学生写作能力的内在因素和外在因素，对学生的作文水平的提高起着至关重要作用。因此应注重对学生这方面的培养，在阅读教学中指导学生进行随文练笔。
（2）引导学生有目的观察，从生活中吸取写作素材。小学生的有意注意还处于萌发阶段，往往不能主动观察与发现，身在宝山不识宝，对身边的人、事、并不加留意，熟视玉睹，所以生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师应带领学生到大自然中去，到生活中去丰富他们的情感，引导学生观察生活，体验生活、感悟生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味，进而让笔下流淌出潺潺的清泉。
（3）倡导学生写日记，为习作积累真实的情感材料。把自己每天的所做、所见、所闻、所感有选择地记录下来，注意学生的语文知识、语言积累、思想感情，思维品质、审美情趣、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材，提高语文综合素养，促进思维能力和认识能力的发展，长此以往，在日记中保存下来的喜怒哀乐，一些最真实、最有价值的素材便成了写作的涓捐细流，这一股股细流定会成为川流不息的写作之源，学生的写作兴趣，就会被激发出来。
（4）注重摘抄，借鉴和迁移，增加语言积淀，为习作积累词汇。小学语文材料中文质兼美的名篇，不仅蕴含丰富的思想感情，而且许多脍炙人口的优美词句更是耐人品味。另外，还有生动恰当的表达方式值得学习。因此，可以让学生在学文时加以摘抄、借鉴和迁移，逐步提高其自身的语文素养。
2. 打好写作基础
要想使学生出口成章落笔成文，就需要我们老师的不懈努力。
（1）上好语文课，打好坚实的基础。从最基本的字、词、句入手，联系上下文确定字词的意思，还要学习作者是怎样组织材料的，运用了怎样的表达方式，达到了什么样的效果，学习初步的写作方法。再则要加强阅读，“读书百遍其义自现。”读不仅可以增强我们的理解能力还为写作积累了丰富的知识，经验阅历，感受等重要的根基。老师也随即点拨摘录好词佳句，且定期交流，这也是提高写作水平的有效方法。
（2）培养写作兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。一定要从低年级起抓住课文中图文并茂，琅琅上口的特点，利用图片、音乐、诗歌培养学生的文学兴趣，引导学生理解文字的美，文学的重要性及广泛应用性。让学生学会用文字表达自己想说的话，想做的事。在培养学生文字细胞的同时，为今后写作打下良好的基础。与此同时注重文字的熏陶和感染作用，注重在潜移默化中提高学生的文学水平，从而提高学生的写作水准。引导学生学会用换位法去和文中的人物同呼吸共命运，使学生在和主人公的感情共鸣中享受感情激荡的惬意。
3. 抓住写作要领
（1）有精彩的开头和结尾，不少佳作开头设置悬念，然后逐渐激发，当读者似有山穷水尽之感时再解开悬念。结尾应注意在小学阶段要紧扣中心，做精彩的回旋点译，有了精彩的头和尾，文章就成功了一半。
（2）写文章要注意顺序。我们小学阶段多是写记叙文，不是写人就是记事，写人是通过事情来反映人物的性格和品质，记事是由人去做，景物描写无物不成景，这就需要我们把好句子做合理的排序。所以在训练中要组织整理材料。文章有了顺序，别人才能看得明白，理得清楚。
（3）抓住时机，引导学生写文章。如：我们见到了春雪打扮的大地树木，借机带学生走进田野，细致的观察发现，然后指导写作。写出自己的喜悦和赞美之情。学校组织了丰富的课外活动如绘画比赛、拔河比赛、跳绳等及时指导学生抓住当时的心态神态写出比赛得失。看了一部催人泪下的电影或学了一篇感人的文章把所感所悟记录下来 ，写成读后感。学习了一首古诗或文言文把他修改成白话文作品并加入自己丰富的想象。这样日积月累，学生有了写作的气氛，写出的文章才会自然、流畅、真实感人。
“有志者，事竟成。”相信只要我们有付出就一定会有收获。只要我们的学生有付出，那也一定会获得辉煌的成绩。让我们共同努力吧。