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【摘要】结课是小学英语课堂教学中的一个重要环节，是衡量教师教学艺术水平高低的标准之一。成功的结课，对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。因此，富有艺术的结课方法，能提升儿童的主体地位，激发儿童的创造性，点燃儿童智慧的火花。
【关键词】结课 艺术 方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0105-01
所谓结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。成功的结课，不仅对教学内容起总结概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。因此，结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。
结课的方法有很多种，方式也很灵活。要选择最恰当的结课方法，首先应该明确它的重要作用和应遵循的原则。其重要作用主要有：1.梳理知识，突出重难点，画龙点睛；2.开阔视野，激活思维，启迪智慧；3.激发兴趣，鼓励创造。
教学“结课”应遵循的基本原则有以下几点：
一、整体性
在新课导入时，英语教师常常会设置一些游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望；或者会创设一定的情景，让学生去感觉、去体会、去运用，然后逐步把学生引入课堂学习。因此，在课的结束，也应当紧扣教学内容，使其成为整个课堂教学的有机组成部分，做到与导课相呼应。如，教How many…do you have？ 这一课时，上课一开始教师就把班级分成若干组进行比赛，以红花为奖品。接近尾声时，教师就针对比赛结果分别问每一小组：How many flowers do you have？
二、适度性
艺术化的结课可收到曲终意长、言尽旨远、课停思涌的效果。为与新课标接轨，培养学生自主合作，探究学习的能力，可采取以下几种行之有效的结课方法：
1.归纳总结，梳理法
总结的目的在于帮助学生梳理知识结构，理清知识脉络，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合、概括能力。在结课时，适当的进行归纳总结，对于帮助学生理解和记忆知识能起到积极的作用。
总结可由教师做，也可以先启发学生做，教师再加以补充修正。前苏联教育家达尼洛夫和叶希波夫认为：“通过总结学生在课上所学习的主要事实和基本思想来结束一节课是很有帮助的。”因为在他们看来，“一节课的结束工作做得认真，合理而灵活，就会使学生感到一节课的完整性。”梳理法结课可以采用归类、总结、对比等多种不同的手段。比如，在学过And you？句子后，我们可以把以前学生学过的与该句子意思、用法相同的句子进行归纳（What about you？ How about you？）。一课一归纳，几课一梳理，可以使学生对所学的单词和句型融会贯通，提高语言的感知能力和应用能力。
2.回归课本，朗读法
朗读对强化整体认知、培养英语语感、陶冶美好情操等都具有重要的意义。进入结课阶段，教师可以设计一小段朗读。朗读的内容可以是课文中的对话，也可以是由教师根据本课重点内容自编的有趣的对话或语段。朗读的人可以是教师，也可以是学生。朗读的方式可以是一个人的朗读，也可以是一个人的领读，还可以是分角色的朗读。
这样结课，既扩大了学生的阅读量，又开阔了学生的思维，让学生从点到面，把知识融会贯通，又不缺乏幽默，从而更好地增加学生的学习兴趣，归纳英语语言的知识点。
3.回顾知识，拓展法
当课堂教学进入结课时，教师除应对课堂上所学内容作出概括总结外，还要把学生的思维活动引向纵深。例如，在教学tasty， sour， salty， sweet等形容口味的单词后，利用书中的绕口令（chant）来结课，并要求学生根据这个绕口令来自编一个绕口令，既复习升华了这堂课所学的知识，又培养了学生的联想、想像和创造能力。
4.练习巩固，竞赛法
练习巩固的内容与安排应和整个课堂教学过程构成一个完整的有机体。英语课上的练习巩固可以是习题训练，也可以让学生讨论表演，亦可以让学生朗读、阅读简单短小的语段，还可以进行一些竞赛活动。尤其是竞赛活动，是较为常见的一种结课方式。因为竞赛活动紧张激烈的特点符合学生争强好胜的心理，能激发学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强参与意识。
5.寓教于乐，放松法
四十分钟的学习过程，虽然很短暂，但如果只一味的进行枯燥的讲解、朗读，就会让学生感觉疲惫、倦怠，久而久之就会对英语失去兴趣与耐性，产生厌烦、抵触的情绪。那么教师要有意识的帮助学生放松休息，特别是在结课时要设计一些轻松有趣的活动放松学生紧张的情绪。如我们可以唱唱英文歌，读读英文小诗，猜猜谜语，说说绕口令，讲讲幽默故事，演演英文短剧等。
6.利用资源，迁移法
当课堂教学进入结课时，学生最高兴的莫过于在课堂结尾时展示一下自己的收获。教师要善于抓住学生的心理，就学生身边的人、事，让学生在课堂中做到学以致用，让学生来体验成功。如，在教long hair， short hair， quiet， friend， thin，strong 这几个单词时，结课时教师让一位学生描述本班内长相典型的学生，其他同学来猜。他们个个情绪高涨，所学知识，在体验中不知不觉巩固、内化，而当英语与儿童游戏糅合在一起时，孩子们感觉更深刻的是：英语好玩。
總之，结课的方法很多，在教学实践中，我们应根据教学对象、教学内容、教学目标和教学实际情况等因素来取舍，机智应变。更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效的结课方法。只有这样，结课阶段的教学才能真正提升儿童的主体地位，激发儿童的创造性，点燃儿童智慧的火花，使之熊熊燃烧，生生不息。
参考文献：
[1]胡生辉. 《语文课堂教学艺术浅谈》教师天地
[2]叶娟娟. 《结课的艺术》乐昌市教育在线
[3]王成.《“凤头”更须“豹尾”——浅谈结课的艺术》宝坻教研网
【关键词】结课 艺术 方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0105-01
所谓结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。成功的结课，不仅对教学内容起总结概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。因此，结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。
结课的方法有很多种，方式也很灵活。要选择最恰当的结课方法，首先应该明确它的重要作用和应遵循的原则。其重要作用主要有：1.梳理知识，突出重难点，画龙点睛；2.开阔视野，激活思维，启迪智慧；3.激发兴趣，鼓励创造。
教学“结课”应遵循的基本原则有以下几点：
一、整体性
在新课导入时，英语教师常常会设置一些游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望；或者会创设一定的情景，让学生去感觉、去体会、去运用，然后逐步把学生引入课堂学习。因此，在课的结束，也应当紧扣教学内容，使其成为整个课堂教学的有机组成部分，做到与导课相呼应。如，教How many…do you have？ 这一课时，上课一开始教师就把班级分成若干组进行比赛，以红花为奖品。接近尾声时，教师就针对比赛结果分别问每一小组：How many flowers do you have？
二、适度性
艺术化的结课可收到曲终意长、言尽旨远、课停思涌的效果。为与新课标接轨，培养学生自主合作，探究学习的能力，可采取以下几种行之有效的结课方法：
1.归纳总结，梳理法
总结的目的在于帮助学生梳理知识结构，理清知识脉络，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合、概括能力。在结课时，适当的进行归纳总结，对于帮助学生理解和记忆知识能起到积极的作用。
总结可由教师做，也可以先启发学生做，教师再加以补充修正。前苏联教育家达尼洛夫和叶希波夫认为：“通过总结学生在课上所学习的主要事实和基本思想来结束一节课是很有帮助的。”因为在他们看来，“一节课的结束工作做得认真，合理而灵活，就会使学生感到一节课的完整性。”梳理法结课可以采用归类、总结、对比等多种不同的手段。比如，在学过And you？句子后，我们可以把以前学生学过的与该句子意思、用法相同的句子进行归纳（What about you？ How about you？）。一课一归纳，几课一梳理，可以使学生对所学的单词和句型融会贯通，提高语言的感知能力和应用能力。
2.回归课本，朗读法
朗读对强化整体认知、培养英语语感、陶冶美好情操等都具有重要的意义。进入结课阶段，教师可以设计一小段朗读。朗读的内容可以是课文中的对话，也可以是由教师根据本课重点内容自编的有趣的对话或语段。朗读的人可以是教师，也可以是学生。朗读的方式可以是一个人的朗读，也可以是一个人的领读，还可以是分角色的朗读。
这样结课，既扩大了学生的阅读量，又开阔了学生的思维，让学生从点到面，把知识融会贯通，又不缺乏幽默，从而更好地增加学生的学习兴趣，归纳英语语言的知识点。
3.回顾知识，拓展法
当课堂教学进入结课时，教师除应对课堂上所学内容作出概括总结外，还要把学生的思维活动引向纵深。例如，在教学tasty， sour， salty， sweet等形容口味的单词后，利用书中的绕口令（chant）来结课，并要求学生根据这个绕口令来自编一个绕口令，既复习升华了这堂课所学的知识，又培养了学生的联想、想像和创造能力。
4.练习巩固，竞赛法
练习巩固的内容与安排应和整个课堂教学过程构成一个完整的有机体。英语课上的练习巩固可以是习题训练，也可以让学生讨论表演，亦可以让学生朗读、阅读简单短小的语段，还可以进行一些竞赛活动。尤其是竞赛活动，是较为常见的一种结课方式。因为竞赛活动紧张激烈的特点符合学生争强好胜的心理，能激发学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强参与意识。
5.寓教于乐，放松法
四十分钟的学习过程，虽然很短暂，但如果只一味的进行枯燥的讲解、朗读，就会让学生感觉疲惫、倦怠，久而久之就会对英语失去兴趣与耐性，产生厌烦、抵触的情绪。那么教师要有意识的帮助学生放松休息，特别是在结课时要设计一些轻松有趣的活动放松学生紧张的情绪。如我们可以唱唱英文歌，读读英文小诗，猜猜谜语，说说绕口令，讲讲幽默故事，演演英文短剧等。
6.利用资源，迁移法
当课堂教学进入结课时，学生最高兴的莫过于在课堂结尾时展示一下自己的收获。教师要善于抓住学生的心理，就学生身边的人、事，让学生在课堂中做到学以致用，让学生来体验成功。如，在教long hair， short hair， quiet， friend， thin，strong 这几个单词时，结课时教师让一位学生描述本班内长相典型的学生，其他同学来猜。他们个个情绪高涨，所学知识，在体验中不知不觉巩固、内化，而当英语与儿童游戏糅合在一起时，孩子们感觉更深刻的是：英语好玩。
總之，结课的方法很多，在教学实践中，我们应根据教学对象、教学内容、教学目标和教学实际情况等因素来取舍，机智应变。更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效的结课方法。只有这样，结课阶段的教学才能真正提升儿童的主体地位，激发儿童的创造性，点燃儿童智慧的火花，使之熊熊燃烧，生生不息。
参考文献：
[1]胡生辉. 《语文课堂教学艺术浅谈》教师天地
[2]叶娟娟. 《结课的艺术》乐昌市教育在线
[3]王成.《“凤头”更须“豹尾”——浅谈结课的艺术》宝坻教研网