【摘 要】
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小学阶段的科学课,主要是以实验作为基础手段,鼓励学生通过动手操作来获得一系列的知识体系构建。然而在实际的教学中,很多老师并没有有效转变授课思想,久而久之,导致了整个
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小学阶段的科学课,主要是以实验作为基础手段,鼓励学生通过动手操作来获得一系列的知识体系构建。然而在实际的教学中,很多老师并没有有效转变授课思想,久而久之,导致了整个小学科学课的实验教学存在课堂杂乱、分组不清、材料无序、教学无果等现象。究其根源,主要在于教育理念的不完善以及教学方式的陈旧,每一名科任老师必须充分结合实际需要以及学生的个体差异,通过科学实验来引导学生获取更多的科学知识,为他们未来的成长夯实基础。下面就结合实际教学经验,对小学科学实验教学的有效性策略展开研究,希望本文能够为广大同行带来一定的参考
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