【摘 要】
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《台阶》一文是初中语文教材的保留篇目.《教师教学用书》对其主题的理解一直停留在对父亲正面 形象的解析和肯定上.但这显然不能解释文章悲剧性的结局.这就难免造成教学过程
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《台阶》一文是初中语文教材的保留篇目.《教师教学用书》对其主题的理解一直停留在对父亲正面 形象的解析和肯定上.但这显然不能解释文章悲剧性的结局.这就难免造成教学过程中的龃龉,给师生留下疑 问.本文从二次解读的层面,结合文章反映的时代背景做出个性化的主题探究,以图引发深层次的思考,彰显 语文教学的本质.
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