【摘 要】
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写出有独特视角的,有人情味、有深度的优秀体育报道,是体育记者的一个追求。在体育大舞台上表演的是人,体育新闻当然要报道比赛,不能只见“赛”不见人,所以记者应该多写人,即
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写出有独特视角的,有人情味、有深度的优秀体育报道,是体育记者的一个追求。在体育大舞台上表演的是人,体育新闻当然要报道比赛,不能只见“赛”不见人,所以记者应该多写人,即多报道运动员。而要写人,就要成为运动员乃至体育明星的朋友、诤友,让自己能在体育圈中自由驰骋。也只有这样,体育报道才不再是枯燥的,而是鲜活的、跃动的、
Write a unique perspective, humane, depth of outstanding sports coverage is a pursuit of sports journalists. In the sports arena is performed on the people, sports news, of course, to cover the game, can not only see “race” is not seen, so reporters should write more people, that is, multi-coverage of athletes. And to write, we must become athletes and even sports stars friends, friends, so that they can freely ride in the sports circle. Only in this way, sports reports are no longer boring, but fresh, vibrant,
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在语文教学中，导入新课极为重要。教师如能用三五分钟的时间精心设计导入语，吸引学生进入到学习的美好情境中，就能充分调动学生的积极性和求知欲，使他们尽快地接受新的知识。我从教初中语文十余年，非常注重导入新课，取得了较好的教学效果。在教学实践中，我总结出六种方法，简介如下。 一、情感导入法 教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。例如，讲《春》时，教师一
对于中国广播电视来说,数字化意味着什么?数字化既是一场科技革命,更是一场标志广播电视整体转型的伟大变革,一场实现广播电视现代化的历史性进程。广播电视生来就是科技进步
文言文是中华民族思维的肇始。是老祖宗给我们留下的宝贵财富。它叙述简洁生动．含义丰富隽永。但时下有些文言文教师仍只是停留在字词句的翻译上，或者把它上成文学作品分析课．而
什么是写作？《语文课程标准》表述为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”写作的目的是表达交流，基本性质内容是“认识世界、认识自我”，写作的过程是认识过程，也是走向自觉，完善自我，不断成长的过程。为此，我认为，中学写作教学应以《语文课程标准》为指针，从素质教育出发，高度重视“真”、“善”、“美”的教育。 一、“真”是教育学生作文时说真话、
目的:采用皮牵甩肩疗法和切开复位钢板内固定治疗肱骨外科颈骨折，观察两种治疗方式在临床上的疗效，为临床医师提供合理的参考及理论依据。 方法:本研究采用回顾性分析，病例来
目的探讨开放性眼外伤玻璃体手术的时机。方法回顾性研究。选取洛阳市第一人民医院2017年1月至2019年1月收治的开放性眼外伤患者100例(100眼)，按受伤后至手术的时间分为两组。对照组在伤后10～14天行玻璃体手术，研究组为伤后早期(2～4天)行玻璃体手术，比较两组手术效果及并发症情况。随访3个月。结果研究组的总治愈率为96.0%，高于对照组的76.0%(χ2＝8.306，P＝0.000)。研究
下雨的日子正倚窗边凝视,接到临时调课通知后已经来不及备课了,只好拿着语文书茫然地走进教室。今天该教学第六组综合性实践学习“轻叩诗歌大门”。为了争取时间,快速在脑中
摘 要： 起源于美国的创意写作课程近年来在我国的影响力与日俱增，一些大学已经开始了教授创意写作课程的尝试。本文试从职业学校进行创意写作课程建设的意义、职业学校创意写作课程的特点、职业学校进行创意写作课程建设的有利条件等方面对职业学校进行创意写作课程建设的可行性展开探讨。 关键词： 职业学校 创意写作课程建设 可行性 “创意写作”（Cteative Writing）是一切创造性写作的统称，包
教学要关注学生全面、和谐、持续地发展，而以学生发展为本的课堂教学本身就是动态的、开放的，是不断生成的。教师、学生、教材是课堂教学的三要素，教师、学生都是以一个完整的鲜活的生命在参与课堂教学，他们必然是充满灵性的，是能动的。课堂上那灵动的思维、丰富的想象、飞扬的个性，那流动如水的情感，那独特而深刻的体验，无不使课堂涌动着生命的活力。因此他们在课堂的教学活动从某种意义上讲根本就无法预设。试想，谁能限制