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摘 要：在社会发展的新时代，新课改引导下的小学教育体制的变革必然对班主任的管理方法提出了更高的要求。构建起高效合理的班级管理机制成为当务之急，良好的管理方式能对构建积极的学习氛围，提升班级学生的整体素质起到事半功倍的效果。因此，小学班主任如何在新时期对班级管理进行创新，是本文需要探究的课题。
关键词：班级管理 小学 班主任
班主任是整个班级制度的建立者以及班级管理的带领人，同时也是学生学习生活中的榜样模板，对于良好的学习氛围的构建以及学生良好行为习惯的养成、学生个人学习素质的提升能够起到重要的带头作用。小学班主任必须把“以人为本”的教学理念体现到具体的班级管理过程中，以提高学生综合学习素养，培养学生良好的行为习惯，构建出正确的价值体系为核心，注重自己的表率作用，以身作则，树立起班级纪律。在当下的班集体构成中，成员还多为独生子女，家庭環境中的过度溺爱往往会造成学生一定的性格偏差，并养成一些不好的行为习惯。因此班主任应严格推进班规的落实，纠正学生的不良习惯，促进学生身心健康的全面发展。
一、加强班主任自身的素质与修养
由于小学生生理年龄较小，心智发展尚不成熟，对于自我控制的能力较弱，且很容易受到成人行为习惯的影响，因此，小学班主任在整个班集体中承担着至关重要的作用。班主任不仅仅要营造出良好的学习氛围，引领积极的学习风尚，更要规范学生学习生活中的言行习惯，帮助学生提升个人修养与综合素质。而这些工作的计划与实践效果与班主任自身的能力素养是分不开的。小学班主任应对自己的工作满怀热情，树立积极的职业观念，并不断提升自身的专业教学素质，加强道德建设与个人修养来更好地分析学生的个体情况，从而有效地引导学生。新时代学生个人发展成长的个性化为班级管理增添了一定的难度，为了达到有效的班级管理目标，小学班主任需要不断地进修与学习。
二、建立和谐的师生关系
师生关系的构建对于整个班级关系的构建有着重要的影响作用。和谐的师生关系有助于班级管理条款的推动与落实。当学生在学习或生活中遭遇到了一定的问题与障碍时，教师要及时发现并努力为学生解决问题，克服障碍。班主任要站在学生的角度思考问题，并作出合理的、正确的引导，积极与学生家长进行沟通，根据学生的个体情况来帮助学生克服困难。小学生的心灵往往是敏感而脆弱的，班主任要注意控制自己的表情与语气，尽量使用温和的、开放性的态度来面对学生之间的矛盾以及学生的错误行为。对于这个年龄阶段的孩子而言，正面的引导与鼓励往往会比严厉的批评更加有效。教师要贯彻以人为本的教学理念，真正地尊重学生，让学生感受到师生之间地位的平等，深入了解学生，与学生做朋友。当学生对教师表现出好感甚至喜爱，他们对于班级条款的执行过程也会更加服从。
此外，除了在日常的学习生活中通过交流与互动来构建师生关系之外，多多组织班级活动也是一种行之有效的方法。例如举办一些讲故事比赛，让学生分享自己课内外的阅读体验。举办一些歌唱比赛，让学生充分展示出自己的才华。班级活动的组织在展现学生个人能力的同时也活跃了教学氛围，锻炼了学生的团队协作能力，促进了学生之间的交流与了解，增强了班集体的凝聚力。从而更加便于班级管理的有效执行。
三、让学生参与到班级管理当中去
班集体的构成人员终究是学生自己，推动学生自己参与进班级管理的过程中去，对于具体条款的认知和落实会更加有效。首先，班级内部需要建立起公正严格的干部评选机制，充分发挥民主意识的作用，让学生公开竞选演讲，然后计票选择出每人心中所中意的班干部。教师要鼓励每一位同学都参与竞选，大胆发言，锻炼自己的语言表达能力与心理素质。
班干部日常的学习与生活都在班集体之内，对班内情况的了解更具有真实度。班主任要定期组织干部会议，让学生干部总结自己工作中的具体情况，并说明解决它们的方法。班干部之间要加强交流，互相学习彼此工作开展中的有效手段，从而贯彻落实班规条款。班主任也应在他们的工作开展中及时进行指导，解决学生的各种问题与障碍。与此同时，对于班干部工作的开展情况也需要其他同学来进行监督，让班干部时时警醒自身，树立起责任意识，规范自己的言行，在班集体内起到应有的模范带头作用。
四、发挥言传身教的作用
要想进行有效的班级管理，班主任的言传身教不可或缺。教师应充分发挥出在班级内的领导与带头作用，除了教授给学生道德行为规范的理论知识之外，还应引导学生将理论运用于实践。看到垃圾，首先自己捡起来扔进垃圾桶。见到长辈，首先问好。小学生的模仿力与可塑性都很强，教师的以身作则往往会对学生的行为规范起到巨大的影响。当教师自己先做到了正面的示范，学生便会争相模仿，尊重教师，从而推动整个班级管理的积极开展。
参考文献
关键词：班级管理 小学 班主任
班主任是整个班级制度的建立者以及班级管理的带领人，同时也是学生学习生活中的榜样模板，对于良好的学习氛围的构建以及学生良好行为习惯的养成、学生个人学习素质的提升能够起到重要的带头作用。小学班主任必须把“以人为本”的教学理念体现到具体的班级管理过程中，以提高学生综合学习素养，培养学生良好的行为习惯，构建出正确的价值体系为核心，注重自己的表率作用，以身作则，树立起班级纪律。在当下的班集体构成中，成员还多为独生子女，家庭環境中的过度溺爱往往会造成学生一定的性格偏差，并养成一些不好的行为习惯。因此班主任应严格推进班规的落实，纠正学生的不良习惯，促进学生身心健康的全面发展。
一、加强班主任自身的素质与修养
由于小学生生理年龄较小，心智发展尚不成熟，对于自我控制的能力较弱，且很容易受到成人行为习惯的影响，因此，小学班主任在整个班集体中承担着至关重要的作用。班主任不仅仅要营造出良好的学习氛围，引领积极的学习风尚，更要规范学生学习生活中的言行习惯，帮助学生提升个人修养与综合素质。而这些工作的计划与实践效果与班主任自身的能力素养是分不开的。小学班主任应对自己的工作满怀热情，树立积极的职业观念，并不断提升自身的专业教学素质，加强道德建设与个人修养来更好地分析学生的个体情况，从而有效地引导学生。新时代学生个人发展成长的个性化为班级管理增添了一定的难度，为了达到有效的班级管理目标，小学班主任需要不断地进修与学习。
二、建立和谐的师生关系
师生关系的构建对于整个班级关系的构建有着重要的影响作用。和谐的师生关系有助于班级管理条款的推动与落实。当学生在学习或生活中遭遇到了一定的问题与障碍时，教师要及时发现并努力为学生解决问题，克服障碍。班主任要站在学生的角度思考问题，并作出合理的、正确的引导，积极与学生家长进行沟通，根据学生的个体情况来帮助学生克服困难。小学生的心灵往往是敏感而脆弱的，班主任要注意控制自己的表情与语气，尽量使用温和的、开放性的态度来面对学生之间的矛盾以及学生的错误行为。对于这个年龄阶段的孩子而言，正面的引导与鼓励往往会比严厉的批评更加有效。教师要贯彻以人为本的教学理念，真正地尊重学生，让学生感受到师生之间地位的平等，深入了解学生，与学生做朋友。当学生对教师表现出好感甚至喜爱，他们对于班级条款的执行过程也会更加服从。
此外，除了在日常的学习生活中通过交流与互动来构建师生关系之外，多多组织班级活动也是一种行之有效的方法。例如举办一些讲故事比赛，让学生分享自己课内外的阅读体验。举办一些歌唱比赛，让学生充分展示出自己的才华。班级活动的组织在展现学生个人能力的同时也活跃了教学氛围，锻炼了学生的团队协作能力，促进了学生之间的交流与了解，增强了班集体的凝聚力。从而更加便于班级管理的有效执行。
三、让学生参与到班级管理当中去
班集体的构成人员终究是学生自己，推动学生自己参与进班级管理的过程中去，对于具体条款的认知和落实会更加有效。首先，班级内部需要建立起公正严格的干部评选机制，充分发挥民主意识的作用，让学生公开竞选演讲，然后计票选择出每人心中所中意的班干部。教师要鼓励每一位同学都参与竞选，大胆发言，锻炼自己的语言表达能力与心理素质。
班干部日常的学习与生活都在班集体之内，对班内情况的了解更具有真实度。班主任要定期组织干部会议，让学生干部总结自己工作中的具体情况，并说明解决它们的方法。班干部之间要加强交流，互相学习彼此工作开展中的有效手段，从而贯彻落实班规条款。班主任也应在他们的工作开展中及时进行指导，解决学生的各种问题与障碍。与此同时，对于班干部工作的开展情况也需要其他同学来进行监督，让班干部时时警醒自身，树立起责任意识，规范自己的言行，在班集体内起到应有的模范带头作用。
四、发挥言传身教的作用
要想进行有效的班级管理，班主任的言传身教不可或缺。教师应充分发挥出在班级内的领导与带头作用，除了教授给学生道德行为规范的理论知识之外，还应引导学生将理论运用于实践。看到垃圾，首先自己捡起来扔进垃圾桶。见到长辈，首先问好。小学生的模仿力与可塑性都很强，教师的以身作则往往会对学生的行为规范起到巨大的影响。当教师自己先做到了正面的示范，学生便会争相模仿，尊重教师，从而推动整个班级管理的积极开展。
参考文献
[1]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）：96-97+104.
[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.
[3]张丽娜，李佳佳.高效课堂模式下的小学班主任管理工作反思[J].赤子（上中旬），2016（22）：238.
[4]吴立勇.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].教书育人，2016（28）：77.